记得从小学到高中的求学历程，老师们在授课时都是靠着一支笔、一本书、一张嘴上课，课堂枯燥沉闷，没有新意。到了大学时代，随着多媒体技术的引入和应用，课堂发生了翻天覆地的变化，获得知识的过程变得更加的生动多样。由于现代技术的发展，特别是多媒体和计算机网络的加盟，教育界掀起了一场巨大的改革浪潮，传统的教育方式和教学手段已经不适应现代课堂的教学需要，多媒体辅助教学成为一种现代化的教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的设计与实施要有利于学生英语学习方式的优化，使他们通过观察、体验、思考、探究等积极主动地学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。下面笔者就一些实例谈谈自己在教学过程中对多媒体技术的应用和感受，使多媒体辅助教学能更好的运用到英语课堂中去。
　　一、巧用多媒体技术激发学生学习兴趣
　　多媒体技术辅助教学最大的特点是不受时间、空间的限制，教师能利用计算机网络资源将与教学相关的内容直接展现在学生面前，让他们更加清楚明白；多媒体技术的另一特点是集动画、声像于一体，极大的增强了学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂之上。例如：必修五第2单元The United Kingdom 是介绍英国的历史和地理的，笔者在上这个单元之前先上网查阅了大量关于英国的历史和地理的资料和图片，把它们制作成幻灯片，在上正课之前播放给学生看，让他们对这个国家的组成，风土人情，历史典故等有一个初步的，宏观的认识，接着顺势带出以下问题：Do you know where is the United Kingdom? How much do you know about it? 然后自然导入课本知识的学习。在本课结束时笔者又给学生播放了一个关于英国地理和被侵略史的视频短片，这样不仅对今天所学的知识进行了立体的、直观的概括，还锻炼了学生听英文原文的能力，一举两得！
　　实践证明，运用多媒体技术对教学过程进行重新规划和设计有利于真正做到“以学生为主导，以教师为主体”的教学理念，使教师成为学生学习的启发者和引导者，学生也能在学习过程中体会到教育技术现代化的益处，生动、有趣、直观的教学过程让学生兴趣大增，英语课再也不会成为“催眠课”。
　　二、利用多媒体技术贯穿日常教学，提高学习效率
　　英语课的目的是培养学生的“听，说，读，写”四项技能，让他们能熟练的运用第二语言来表达自己。多媒体计算机配有功能齐全的播放设备，给教师在训练学生“听”的能力时带来了极大的便利。以往没有计算机时，笔者都是带着录音机上课，在播放听力材料时要不断的播带倒带，而且一定要站在录音机前，这样不仅耽误了上课的进程，而且使教师不能全面的了解和掌握学生的学习情况，弊端较多。有了多媒体设备后，笔者利用它的播放功能让学生早自习的时候跟着录音读单词和课文，提高了学生发音的标准率；在每周二下午的英语自修课上让学生听英语听力材料，为9月份的高考听力测试做准备。同时，笔者还把多媒体设备的这种功能运用到课堂上，例如：在上必修一第3单元Travel Journal时，笔者设计了一节听力课。本单元的中心话题讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程，而听力部分正是对这段旅行的一个延续。在设计课文内容的时候，笔者利用多媒体技术将听力材料分割成需要的各个小部分，并将它们编辑到课件中，做成一个一个的小按钮，在课上为学生播放，当学生遇到问题时，笔者还能反复播放该段，这种优势是以往录音机无法比拟的。
　　三、运用网络资源拓展课堂，提高学生实践能力
　　在信息化高速发展的今天，计算机网络以不可阻挡之势进入千家万户，我们能够运用信息技术在网上收索、提取大量的相关信息，供学生学习。因此，在设计教学内容时笔者想利用这种优势培养学生的动手能力和运用英语的能力。例如：在上必修二第5单元 Music时，笔者给学生布置了一个课前作业，让他们以小组为单位搜集各种不同的音乐类型和代表歌曲，并制作成幻灯片在英语课上进行展示，学生做地都非常好，给大家上了一堂有声有色的音乐欣赏课，也让笔者获益匪浅！
　　总之，信息技术以其不可替代的作用走进了课堂。作为教师，我们应该接受并努力学习研究它，使之更有效地服务于我们的教学。合理地使用信息技术定会把我们以及学生的大脑与电脑完美地结合起来，从而提高课堂中教师教的效率和学生学得效率。