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【摘要】课件的使用，改变了传统的教学技巧和一些特殊的教学方法。发挥了教师的作用，达到事半功倍的效果，启发了学生的思维，再现了课堂教学的重点、难点，提高了教师的教学质量。
【关键词】课件 教学 导向性 启迪
随着社会生产力的迅速发展，教育改革也发生着前所未有的变化。计算机网络、多媒体教学设备，在全国各大、中、小城市得到了普及，可是在偏僻的农村中小学，用课件上课，教师还感到有一些陌生，教师对多媒体的应用，也不够灵活，因此，课件在教学中处于十分重要的地位。特别是在内容复杂，概念较多，涉及面广的教学内容中，如果只用传统的教学手段，传统的教学策略，就有一定的局限性，不利于现在教学的要求，也不利于学生对知识的渴求。所以运用多媒体功能教学，是教学改革的重要组成部分，它对于现代的教师改进教学方法，运用灵活多变的教学形式也起着及其重要的作用。特别是计算机能把文字、图像、动画、声音等多种传媒有机地结合在一起，这就大大地提高了教师的授课艺术。学生也从展示的课件中，自觉或不自觉地学到了应学的知识，大大丰富了学生的视野，激发了学生积极学习的本能。
1.课件时教师的导向
1.1 课件时教师上课内容的引导。
每一个教师在制作课件时，首先，教师不管是在选材方面，还是对计算机软件的运用方面，都进行了认真地思考，在实践中探索，在探索中实践，努力寻找新的教学途径；在制作的过程中，有条理，有重点，有难点分析，有解决的思路，有培养学生的目标；最后对制作的技术，都进行了精心设计，特别是在对教学内容中的重点、难点、疑点等问题，都通过文字、图像、动画等多种媒体信息融为在了一体，这就有利于广大教育工作者，在教学工作中，明确了教学内容的方向，朝着本节课的教学目标，去不懈地追求。
1.2 课件时教师更新观念的导向。
一个优秀的教师，要更新教学观念，改进教学方法，特别是在运用多媒体教学时，就得不断地、反复地学习。尽管多媒体课件的制作，大多数是经过专业技术人员的精心设计，然后又经过专家评审，在经过课堂教学实践，而得来的优秀课件，但不同的人，教学方法，教学思路，表达方式，不尽相同，因此，教师在运用他人的课件时，要运用别人的长处，来补足自己的短处，更新教学的思路，突出教学的本能，这就要求每位教师要有更新教学观念的意识，不断深入地去探究他人的课件，结合自己的授课风格，合理利用多媒体课件，展示独特的教学风采，这就更要求不仅要学习计算机的基础理论，而且要求教师不断学习，关心教育发展的动态，把握国内外的最新教学技能，驾驭教材，用生动形象，幽默的语言，达到意想不到的教学效果。
1.3 课件对教师素质，教学方法的向导。
教师在利用计算机多媒体课件，进行教学时，要对课件的制作、课件的内容，作深入、细致地了解。也要求教师对教学内容，教学内容涉及的有关方面，都要从深度和广度两方面作全面细致地研究，所以，要求广大教师具备掌握课件的基本结构和操作的基本过程。作为教师要想用课件上好一堂课，就得具备使用计算各种软件的能力，制作美观、优雅、易懂的幻灯图片，从各个方面完善教学方法。例如，某校一位语文老师，在上一节语文识字课时，他不是运用传统的教学方法，在黑板上一笔一画地教学生写，而是利用多媒体课件，把每一笔，每一画，采用动画的形式展现出来。这样学生不一会，能读，会写，达到了最佳的教学效果。
2.课件对学生学习的导向
2.1 对学生学习兴趣的导向。
小学时的兴趣、爱好是很广泛的，对小学生学习兴趣的培养和提高，是一个崭新的研究课题。但是，大多数小学生都喜欢看动画片，对动画作品产生了一种很深的情趣。因此，我们在利用多媒体课件进行动画教学时，就是抓住了小学生这一心理特征，激发了小学生的学习欲望。例如：有两位老师在上同一内容——《5以内的加法》，1+2=？时，一位老师上讲台上演示，一会教学生数小棒，一会教学生画圆圈计算，结果花了十分钟，学生还没有完全掌握；另一位老师利用动画课件，首先出现一幅画面：一只猫，然后又出现另一幅画面：两只猫，这时学生齐声说：“三只猫”。这位老师只用了两分钟，就完成了教学的内容，而且效果很佳，这就充分说明多媒体课件的直观性，能充分激发学生的学习兴趣。
2.2 课件对学习知识内容的导向。
教师在利用多媒体课件进行教学时，首先，是向学生展示了本节的教学内容，学生看到这板书完整、层次分明，内容简洁的提纲，就很清楚地知道，本节的学习内容是什么？重难点是什么？其次，教师还向学生展示学习的目标，学习的方法又是什么？
3.利用课件上课对教学的启迪
教师利用多媒体课件储存量大，画面丰富多彩等特点，来对学生进行感官刺激，强化学生的记忆和理解能力，缩短了学生学习知识、掌握知识的时间，对教师而言，减少了在黑板上板书的过程，增强了学生对基础知识的回顾。让内容复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，达到了事半功倍的效果。
教师在利用课件进行教学时，提高了授课的效率。因为多媒体课件教学，克服了老师在授课中，混乱，重点不突出，难点突不破以及授课时间难以把握等弊端。自制多媒体课件，它能把文字、绘图融为一体，这样老师在授课中，就可以任意地切换，节省了板书的时间，也促使教师通过多媒体把图片和文字有机的配合，向学生展示了多种感官信息，让学生生动地学习，以而提高了教师的教学质量。
多媒体课件在教学中的运用，为我们展示了一个动态动画的便捷平台，更好地展示了教师各方面的技能，促进了教师不断学习，追求上进的精神。当然，在课堂教学中不能过分的依赖投影，不作一点板书的现象，还要在多媒体投放的同时，适当运用传统的方法，加以板书（特别是教学的重点内容）。这样也就让授课老师，不受多媒体教学的局限，发挥独自的特长，加以临场发挥，让教学的方式、形式丰富多彩。多媒体课件教学，以其包含的内容多，教学手段活泼多变，就更能促进学生学习。因此，课件在教学的改革中，促进了课堂教学的又一个飞跃。
【关键词】课件 教学 导向性 启迪
随着社会生产力的迅速发展，教育改革也发生着前所未有的变化。计算机网络、多媒体教学设备，在全国各大、中、小城市得到了普及，可是在偏僻的农村中小学，用课件上课，教师还感到有一些陌生，教师对多媒体的应用，也不够灵活，因此，课件在教学中处于十分重要的地位。特别是在内容复杂，概念较多，涉及面广的教学内容中，如果只用传统的教学手段，传统的教学策略，就有一定的局限性，不利于现在教学的要求，也不利于学生对知识的渴求。所以运用多媒体功能教学，是教学改革的重要组成部分，它对于现代的教师改进教学方法，运用灵活多变的教学形式也起着及其重要的作用。特别是计算机能把文字、图像、动画、声音等多种传媒有机地结合在一起，这就大大地提高了教师的授课艺术。学生也从展示的课件中，自觉或不自觉地学到了应学的知识，大大丰富了学生的视野，激发了学生积极学习的本能。
1.课件时教师的导向
1.1 课件时教师上课内容的引导。
每一个教师在制作课件时，首先，教师不管是在选材方面，还是对计算机软件的运用方面，都进行了认真地思考，在实践中探索，在探索中实践，努力寻找新的教学途径；在制作的过程中，有条理，有重点，有难点分析，有解决的思路，有培养学生的目标；最后对制作的技术，都进行了精心设计，特别是在对教学内容中的重点、难点、疑点等问题，都通过文字、图像、动画等多种媒体信息融为在了一体，这就有利于广大教育工作者，在教学工作中，明确了教学内容的方向，朝着本节课的教学目标，去不懈地追求。
1.2 课件时教师更新观念的导向。
一个优秀的教师，要更新教学观念，改进教学方法，特别是在运用多媒体教学时，就得不断地、反复地学习。尽管多媒体课件的制作，大多数是经过专业技术人员的精心设计，然后又经过专家评审，在经过课堂教学实践，而得来的优秀课件，但不同的人，教学方法，教学思路，表达方式，不尽相同，因此，教师在运用他人的课件时，要运用别人的长处，来补足自己的短处，更新教学的思路，突出教学的本能，这就要求每位教师要有更新教学观念的意识，不断深入地去探究他人的课件，结合自己的授课风格，合理利用多媒体课件，展示独特的教学风采，这就更要求不仅要学习计算机的基础理论，而且要求教师不断学习，关心教育发展的动态，把握国内外的最新教学技能，驾驭教材，用生动形象，幽默的语言，达到意想不到的教学效果。
1.3 课件对教师素质，教学方法的向导。
教师在利用计算机多媒体课件，进行教学时，要对课件的制作、课件的内容，作深入、细致地了解。也要求教师对教学内容，教学内容涉及的有关方面，都要从深度和广度两方面作全面细致地研究，所以，要求广大教师具备掌握课件的基本结构和操作的基本过程。作为教师要想用课件上好一堂课，就得具备使用计算各种软件的能力，制作美观、优雅、易懂的幻灯图片，从各个方面完善教学方法。例如，某校一位语文老师，在上一节语文识字课时，他不是运用传统的教学方法，在黑板上一笔一画地教学生写，而是利用多媒体课件，把每一笔，每一画，采用动画的形式展现出来。这样学生不一会，能读，会写，达到了最佳的教学效果。
2.课件对学生学习的导向
2.1 对学生学习兴趣的导向。
小学时的兴趣、爱好是很广泛的，对小学生学习兴趣的培养和提高，是一个崭新的研究课题。但是，大多数小学生都喜欢看动画片，对动画作品产生了一种很深的情趣。因此，我们在利用多媒体课件进行动画教学时，就是抓住了小学生这一心理特征，激发了小学生的学习欲望。例如：有两位老师在上同一内容——《5以内的加法》，1+2=？时，一位老师上讲台上演示，一会教学生数小棒，一会教学生画圆圈计算，结果花了十分钟，学生还没有完全掌握；另一位老师利用动画课件，首先出现一幅画面：一只猫，然后又出现另一幅画面：两只猫，这时学生齐声说：“三只猫”。这位老师只用了两分钟，就完成了教学的内容，而且效果很佳，这就充分说明多媒体课件的直观性，能充分激发学生的学习兴趣。
2.2 课件对学习知识内容的导向。
教师在利用多媒体课件进行教学时，首先，是向学生展示了本节的教学内容，学生看到这板书完整、层次分明，内容简洁的提纲，就很清楚地知道，本节的学习内容是什么？重难点是什么？其次，教师还向学生展示学习的目标，学习的方法又是什么？
3.利用课件上课对教学的启迪
教师利用多媒体课件储存量大，画面丰富多彩等特点，来对学生进行感官刺激，强化学生的记忆和理解能力，缩短了学生学习知识、掌握知识的时间，对教师而言，减少了在黑板上板书的过程，增强了学生对基础知识的回顾。让内容复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，达到了事半功倍的效果。
教师在利用课件进行教学时，提高了授课的效率。因为多媒体课件教学，克服了老师在授课中，混乱，重点不突出，难点突不破以及授课时间难以把握等弊端。自制多媒体课件，它能把文字、绘图融为一体，这样老师在授课中，就可以任意地切换，节省了板书的时间，也促使教师通过多媒体把图片和文字有机的配合，向学生展示了多种感官信息，让学生生动地学习，以而提高了教师的教学质量。
多媒体课件在教学中的运用，为我们展示了一个动态动画的便捷平台，更好地展示了教师各方面的技能，促进了教师不断学习，追求上进的精神。当然，在课堂教学中不能过分的依赖投影，不作一点板书的现象，还要在多媒体投放的同时，适当运用传统的方法，加以板书（特别是教学的重点内容）。这样也就让授课老师，不受多媒体教学的局限，发挥独自的特长，加以临场发挥，让教学的方式、形式丰富多彩。多媒体课件教学，以其包含的内容多，教学手段活泼多变，就更能促进学生学习。因此，课件在教学的改革中，促进了课堂教学的又一个飞跃。