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随着课程改革的不断深入，努力构建高效课堂，成为深化课程改革的必然。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，以人为本。怎样让学生更好地学好语文，是语文教育工作者的责任和不断思考的问题。在当今倡导的新课程改革下，我从以下几个方面，浅谈构建小学语文教学的高效课堂的几点浅薄的认识。
一、充分的课前准备—构建高效课堂的前提
作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位和作用，对每节课的重点，难点都要做到心中有数。
1.紧盯教学内容
俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计每一个教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学设计。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
2.紧盯教学对象
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。另外，借助多媒体教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，提高了教育教学效率，增强对学生的吸引力、诱惑力，使学生充满兴趣。
二、精心的教学设计—构建高效课堂的关键
高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主、合作、探究，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
三、有效的学法指导—构建高效课堂的亮点
高效课堂需要科学的学法指导。要打造高效课堂，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
四、“灵活用方法”—构建高效课堂的保障
只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
1.抓好教师备课中的备学生问题
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所学内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。学生之间存在着个性差异，对学习的掌握程度也因人而异，因此因材施教是教学中应把握的基本原则。鉴于此，备课中一定要备学生，只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学。
2.创设宽松的学习氛围
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
3.将小组学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量有探究价值的。
4.课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
五、针对性的拓展练习—构建高效课堂的保证
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的针对性的练习，非常有必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的目的。有效的练习是高效课堂的保证。
六、实效性的学生互评、自评—构建高效课堂的桥梁
在平常的教学中，大多都是老师给予学生的评价，很少让学生互评、自评。学生与学生相处的时间比较多，对彼此也比较熟悉，学生之间的评价可能比老师的评价更客观、真实，更能促进学生的成长。而学生的自评能使学生自我反省、自我总结，改正不足，发扬优点。
总之，随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着质的变化。高效课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动，更是语文课堂发展的必然。它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主性。课堂上可以采用自主、合作、探究等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂的教学效果。
一、充分的课前准备—构建高效课堂的前提
作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位和作用，对每节课的重点，难点都要做到心中有数。
1.紧盯教学内容
俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计每一个教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学设计。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
2.紧盯教学对象
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。另外，借助多媒体教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，提高了教育教学效率，增强对学生的吸引力、诱惑力，使学生充满兴趣。
二、精心的教学设计—构建高效课堂的关键
高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主、合作、探究，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
三、有效的学法指导—构建高效课堂的亮点
高效课堂需要科学的学法指导。要打造高效课堂，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
四、“灵活用方法”—构建高效课堂的保障
只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
1.抓好教师备课中的备学生问题
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所学内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。学生之间存在着个性差异，对学习的掌握程度也因人而异，因此因材施教是教学中应把握的基本原则。鉴于此，备课中一定要备学生，只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学。
2.创设宽松的学习氛围
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
3.将小组学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量有探究价值的。
4.课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
五、针对性的拓展练习—构建高效课堂的保证
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的针对性的练习，非常有必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的目的。有效的练习是高效课堂的保证。
六、实效性的学生互评、自评—构建高效课堂的桥梁
在平常的教学中，大多都是老师给予学生的评价，很少让学生互评、自评。学生与学生相处的时间比较多，对彼此也比较熟悉，学生之间的评价可能比老师的评价更客观、真实，更能促进学生的成长。而学生的自评能使学生自我反省、自我总结，改正不足，发扬优点。
总之，随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着质的变化。高效课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动，更是语文课堂发展的必然。它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主性。课堂上可以采用自主、合作、探究等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂的教学效果。