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【内容摘要】目前中国高中阶段的英语教学模式主要是为了让学生自觉的学习，培养学生对于英语的兴趣并提高他们学习英语的积极性，进而提升学生们的自主学习能力。本篇文章构建了高中英语自主学习课堂教学模式，进而为实践奠定理论上的基础。
【关键词】高中阶段 英语课堂 自主学习模式 构建
引言
学生提升了自身的自主学习能力，会对自己本人今后的生活与学习产生非常关键的意义。目前，中国正在大力进行素质教育的改革，已经在变革传统的教学模式。在高中阶段的英语课堂中，学校因该确立自主自觉的学习模式，通过这种模式不仅可以提高学生们对于学习的兴趣和积极性，还可以提升教学质量和效率。
一、简述自主学习
1.自主学习的含义
在一定的教学活动条件下，学生们根据自身的学习情况自行开展的学习行为就是自主学习，学生们可以有很大一部分对自身学习的选择、支配权，可以根据自身的实际情况自由地调整学习时间与进度。因为是自主学习，学生可以自行提前规划一下进度以及学习计划，通过把握自身的真实学习状况，进行相应知识内容的学习。在自主学习的过程中逐渐建立属于自己的学习方法，明确学业重心提高学习效率，并对自己的学习过程和成果进行自主监督。
2.自主学习的特点
学生们自主学习是一种在学习中的具体行为，当学生自身在学习过程中可以达到一定的规范以及标准，那么这就是自主学习。学习过程中必然有许许多多的难题，通过这些问题的难度程度便可以清楚直接的把学生们的自觉性和能动性表现出来。把自主学习的含义作为基础，是不是自主学习就看学生是否实现了自觉主动地学习。
二、高中英语自主学习课堂教学模式的构想
1. 依靠非传统教学方式
高中英语课堂中的自主学习，除了学生需要努力之外，老师也发挥着不可或缺的作用。老师本人的文化素养、教学方式也会直接或间接的影响学生们对于英语的学习。在我国传统的教学模式中，老师主是一位知识的传播者。在推进素质教育改革的过程中，学生们的自主学习能力得到了各方广泛的关注，老师通过各种特色教育方法会提生学生们的自主学习能力。
比如在学习某一课题时，如果想要检验学生的自主学习能力，可以给学生们留下作业，促使学生们提生自主学习能力。在这个过程中老师需要了解并照顾每个学生不同的自主学习能力，可以通过分层次的方法进行任务分配，把题目分成两部分，一部分为基础性题目，另一部分为拓展性题目。老师凭借这种方法，不仅可以检验学生们的自主学习能力，还可以使学生们的自主学习能力得到针对性的提高。
2. 提倡差异化学习
每一个学生的能力都有所不同，作为老师需要尊重每一位学生的个体差异，要找出不同点因材施教，掌握差异化的教学方式，使每个学生得到针对性教学。对于学生来讲，如果想要实现真正的自主学习，就必须找到一个属于自己、适合自己的学习方法，只有这样才能真正的使自己的学习能力得到提升。举一个很简单的例子，学生们在自主学习“school life”时，要认真听取老师所提出的具体化的学习要求，明确适合自身的阅读方法，然后解决老师所提出的难题。老师指导者的身份无论在什么情况下都是不会丢失的，充分发挥老师的指导能力，有针对性的引导每一个学生都能够高效率的提升自身的自主学习能力。
3. 规范自主学习的过程步骤
学生想要提高自身的自主学习能力，就要明白这不是一日之功，想要提高就需要按照规范要求训练，一套行之有效的教学步骤是不可或缺的。老师们在课堂实战教学中可以通过递进式的方法，促使学生可以慢慢提升自主自觉地学习能力。老师也需要运用具体有效的真实例子，去引导学生们以小队为单位进行小队总结。要想让学生对英语问题的讲解更加准确科学，就需要学生把自主归纳作为基础，进而学习改正并完善自身的语法。老师在教学过程中，应该有意的向学生们提出相关课程的问题，促使学生自主思考加深理解，并有利于提高学生们的积极性。
比如英语课堂中学习到倒装句时，老师可以提前要求学生自己自觉的把在文章中出现的倒装语句找出，并结合自己所学习到的中文知识，理解学习并明确在英语中倒装句到底在什么样的情况下才会使用。例如 Here comes a student.和Here he comes.理解总结这两个小句子的具体区别到底在哪里。在学生们经历了前一部分的自主学习后，老师需要将倒装句中的常見情况说明一下，例如将倒装句中常见的here、there、now等常见词汇进行汇总，以及总结常见的介词及短语等。现在简要说明一下上述一开始的例子，尽管两个小句子的句首都是here，不过有一个是倒装句，另一个却不是，这种情况下就需要学生利用自主学习来进行分析。之后老师可以再提供相似的例子，以便学生们自身可以更好的去汇总总结，提升自身的自主学习能力。
结束语
高中作为一个重要时期，在学生们的整个学生生涯中起到了承上启下的作用。高中阶段的英语教学，会对学生们大学以及未来的英语学习起到非常重要的作用。要想在高中阶段把提升英语教学的水平，就需要科学的汲取利用传统教学体制中的成功成果，并且还需要开展行之有效的创新模式，为大学以及未来的学习打下坚固的基石。在高中阶段的英语课堂中，如果就积极有效地开展学生自主学习活动，将会大幅度提升学生们的自主能动性学习能力以及创新能力，并且会培养出学生们克服困难的坚强意志以及决心，提高学生们的心理素质满足学生们的情感需求，从而促使高中英语教学活动效率可以更加高效的提高。
【参考文献】
[1] 王淑萍. 论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 英语广场， 2016（1）：163-164.
[2] 宋萍萍.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J]. 新西部， 2014（8）：160.
[3] 杨华. 多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查[J]. 北京第二外国语学院学报， 2006（4）：62-67.
[4] 曲文婕. 优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力——一次高级英语课堂教学改革的实验[J]. 西安外国语大学学报， 2005， 13（3）：63-65.
（作者单位：重庆长寿川维中学）
【关键词】高中阶段 英语课堂 自主学习模式 构建
引言
学生提升了自身的自主学习能力，会对自己本人今后的生活与学习产生非常关键的意义。目前，中国正在大力进行素质教育的改革，已经在变革传统的教学模式。在高中阶段的英语课堂中，学校因该确立自主自觉的学习模式，通过这种模式不仅可以提高学生们对于学习的兴趣和积极性，还可以提升教学质量和效率。
一、简述自主学习
1.自主学习的含义
在一定的教学活动条件下，学生们根据自身的学习情况自行开展的学习行为就是自主学习，学生们可以有很大一部分对自身学习的选择、支配权，可以根据自身的实际情况自由地调整学习时间与进度。因为是自主学习，学生可以自行提前规划一下进度以及学习计划，通过把握自身的真实学习状况，进行相应知识内容的学习。在自主学习的过程中逐渐建立属于自己的学习方法，明确学业重心提高学习效率，并对自己的学习过程和成果进行自主监督。
2.自主学习的特点
学生们自主学习是一种在学习中的具体行为，当学生自身在学习过程中可以达到一定的规范以及标准，那么这就是自主学习。学习过程中必然有许许多多的难题，通过这些问题的难度程度便可以清楚直接的把学生们的自觉性和能动性表现出来。把自主学习的含义作为基础，是不是自主学习就看学生是否实现了自觉主动地学习。
二、高中英语自主学习课堂教学模式的构想
1. 依靠非传统教学方式
高中英语课堂中的自主学习，除了学生需要努力之外，老师也发挥着不可或缺的作用。老师本人的文化素养、教学方式也会直接或间接的影响学生们对于英语的学习。在我国传统的教学模式中，老师主是一位知识的传播者。在推进素质教育改革的过程中，学生们的自主学习能力得到了各方广泛的关注，老师通过各种特色教育方法会提生学生们的自主学习能力。
比如在学习某一课题时，如果想要检验学生的自主学习能力，可以给学生们留下作业，促使学生们提生自主学习能力。在这个过程中老师需要了解并照顾每个学生不同的自主学习能力，可以通过分层次的方法进行任务分配，把题目分成两部分，一部分为基础性题目，另一部分为拓展性题目。老师凭借这种方法，不仅可以检验学生们的自主学习能力，还可以使学生们的自主学习能力得到针对性的提高。
2. 提倡差异化学习
每一个学生的能力都有所不同，作为老师需要尊重每一位学生的个体差异，要找出不同点因材施教，掌握差异化的教学方式，使每个学生得到针对性教学。对于学生来讲，如果想要实现真正的自主学习，就必须找到一个属于自己、适合自己的学习方法，只有这样才能真正的使自己的学习能力得到提升。举一个很简单的例子，学生们在自主学习“school life”时，要认真听取老师所提出的具体化的学习要求，明确适合自身的阅读方法，然后解决老师所提出的难题。老师指导者的身份无论在什么情况下都是不会丢失的，充分发挥老师的指导能力，有针对性的引导每一个学生都能够高效率的提升自身的自主学习能力。
3. 规范自主学习的过程步骤
学生想要提高自身的自主学习能力，就要明白这不是一日之功，想要提高就需要按照规范要求训练，一套行之有效的教学步骤是不可或缺的。老师们在课堂实战教学中可以通过递进式的方法，促使学生可以慢慢提升自主自觉地学习能力。老师也需要运用具体有效的真实例子，去引导学生们以小队为单位进行小队总结。要想让学生对英语问题的讲解更加准确科学，就需要学生把自主归纳作为基础，进而学习改正并完善自身的语法。老师在教学过程中，应该有意的向学生们提出相关课程的问题，促使学生自主思考加深理解，并有利于提高学生们的积极性。
比如英语课堂中学习到倒装句时，老师可以提前要求学生自己自觉的把在文章中出现的倒装语句找出，并结合自己所学习到的中文知识，理解学习并明确在英语中倒装句到底在什么样的情况下才会使用。例如 Here comes a student.和Here he comes.理解总结这两个小句子的具体区别到底在哪里。在学生们经历了前一部分的自主学习后，老师需要将倒装句中的常見情况说明一下，例如将倒装句中常见的here、there、now等常见词汇进行汇总，以及总结常见的介词及短语等。现在简要说明一下上述一开始的例子，尽管两个小句子的句首都是here，不过有一个是倒装句，另一个却不是，这种情况下就需要学生利用自主学习来进行分析。之后老师可以再提供相似的例子，以便学生们自身可以更好的去汇总总结，提升自身的自主学习能力。
结束语
高中作为一个重要时期，在学生们的整个学生生涯中起到了承上启下的作用。高中阶段的英语教学，会对学生们大学以及未来的英语学习起到非常重要的作用。要想在高中阶段把提升英语教学的水平，就需要科学的汲取利用传统教学体制中的成功成果，并且还需要开展行之有效的创新模式，为大学以及未来的学习打下坚固的基石。在高中阶段的英语课堂中，如果就积极有效地开展学生自主学习活动，将会大幅度提升学生们的自主能动性学习能力以及创新能力，并且会培养出学生们克服困难的坚强意志以及决心，提高学生们的心理素质满足学生们的情感需求，从而促使高中英语教学活动效率可以更加高效的提高。
【参考文献】
[1] 王淑萍. 论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 英语广场， 2016（1）：163-164.
[2] 宋萍萍.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J]. 新西部， 2014（8）：160.
[3] 杨华. 多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查[J]. 北京第二外国语学院学报， 2006（4）：62-67.
[4] 曲文婕. 优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力——一次高级英语课堂教学改革的实验[J]. 西安外国语大学学报， 2005， 13（3）：63-65.
（作者单位：重庆长寿川维中学）