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【摘要】：20世纪下半叶兴起的新科技革命的浪潮，正在将人类社会推向一个全新的信息时代，即新媒体时代。而大学生作为祖国的未来，民族的希望，必须高度重视对其进行正确的思想政治教育。因此，在新媒体背景下，研究大学生思想政治教育成为了时代需要，我们必须高度重视对新环境下思想政治教育的研究。本文第一部分讲述新媒体的定义，第二部分论述新媒体背景下大学生思想政治教育的新要求，第三部分讲述新媒体背景下大学生思想政治教育面临的机遇与挑战，第四部分讲述新媒体背景下大学生思想政治教育创新策略探索。
【关键词】：新媒体；大学生；思想政治教育
在当今经济快速发展的时代，我们必须高度重视将思想文化与经济协同发展，我们必须重视思想政治教育，而大学生作为民族的未来，对其思想政治教育就一定要落实，而发展思想政治教育必须要适应新媒体这一大背景，那什么叫新媒体呢？
一、新媒体的定义
新媒体这一概念是上世纪六十年代美国著名研究人员戈尔德马克提出的，对新媒体的定义，研究者从不同角度进行了诠释，清华大学教授熊澄宇指出，新媒体这个概念并非绝对化的，新的對立面就是旧。由媒体产生与发展的历程中，我们能够意识到新媒体是随着媒体产生和发展持续变动的。如今我们认识的新媒体一般都是在信息处理技术前提下产生并影响着的一种媒体形态。通过研究，可将新媒体划分为广义与狭义两个层面。广义层面来说，即给受众供应服务与信息的、如今所有新产生的传播方式与传播形态的总和。其重点通过网络技术、数字技术、通讯技术等途径，向手机、电视等平台推送信息。包含上文中说到的新兴媒体以及新型媒体这两种形态都隶属于此。狭义层面来说，新媒体只是和旧媒体不同的全新媒体形态，是用先进的网络技术支撑起来的用于满足客户更高需求的利用网络平台展开多向传播的数字化媒体，包含网络这种第四媒体以及移动网络这种第五媒体，诸如 APP 终端、门户网站、搜索引擎、微信、QQ、手机报与BBS 等都隶属于此。本文重点立足于狭义层面的新媒体，对大学生思想政治教育革新展开探索。
二、新媒体背景下大学生思想政治教育的新要求
在新媒体时代，依据新媒体时代高校思想政治教育的新特点，为促进高校思想政治教育与新媒体的有机契合，增强思想政治工作的针对性和实效性，需要对高校思想政治教育提出新要求。
（一）把握“三个导向”，坚持做好新媒体时代高校思想政治教育
一是开放与引导理念导向首先，要坚持高校思想政治教育自身的开放性。随着新媒体技术的发展，应当充分运用新媒体技术不断整合各种有利的资源，开拓思想政治教育的有效途径。虚拟性、自由性、主体性、多样性、开放性是这个时代的元素，教育主体（ 教育者） 和教育客体（ 受教育者） 共生于一个开放的世界中； 教育介体从固定走向移动、从可控走向不可控； 教育环体也突破现实走向虚拟、由有限走向无限，使思想政治教育能够紧贴时代发展，及时回应时代问题。其次，要坚持高校大学生思想政治素养思维发展的开放性。处在成长期的高校大学生，他们的政治观和价值观也都处在不断的成型之中，其个人体验也在随着环境的变化与教育的深化而不断修正中。这就要求高校思想政治教育必须打破封闭的教育环境，不断拓展教育的开放性，积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。
（二）坚持贴近社会、专业和生活，优化高校思想政治教育的内容结构
目前的高校思想政治教育内容的理论性与实践性结合得还很不够，在内容结构安排以及语言描述方面，也都较生硬、晦涩，与实际需要有所脱节。为此，今后在内容结构优化方面应到“三贴近”：一要贴近社会现实。二要贴近专业要求。三要贴近学生实际。有效的引导和帮助，其次，是与学生生活相结合。大学生实际上是“半社会人”，正处于成人的关键时期，必然会经历一些成长的蜕变。高校思想政治教育内容既要有利于锻炼学生的现实生活能力，又要培养学生的未来可持续发展的能力。
三、新媒体背景下大学生思想政治教育面临的机遇和挑战
新媒体背景下，大学生思想政治教育有很多机遇，比如交流和沟通更加方便，但面临了很多的挑战。
（一）思维困境
一方面，基于传统思想政治教育模式的束缚，加之当前我国高校在数据信息素养方面的教育和培训实践不足，使高校师生数据素养理论和观念滞后，一定程度上抑制了大数据思维的生成。 李怀杰认为，受观念束缚，大数据的功能和价值难以得到部分教师及管理者的普遍认同，对大数据时代的新变革一时难以适应。 基于人们传统理念的思维定势，对于主观性强的情感和行为是难以量化的，大数据在进行思想政治教育量化研究采样时，面临重重现实困难，阻碍了研究范式的转变。另一方面，数据崇拜思想使人们走向另一个极端：数据独裁和“唯数据主义”。 随着万物皆数、万事皆数的时代环境的变化，“数据热”以势不可当的趋势兴起，部分人一切唯数据作为衡量标准、决策依据。 但思想政治教育最终是做人的工作，数据的最终目的是为人服务的，在大数据时代，人的情感走向虽可量化研究，但不能忽视人文关怀。
（二）技术困境
高校思想政治教育有效运用大数据的前提和基础在于数据技术的成熟和专业技术人才的支撑。 然而，当前阶段，高校思想政治教育在技术保障方面仍较欠缺。 邬贺铨教授认为，当前大数据技术运用的困难体现在数据收集、存储、处理以及结果的可视化四个环节。 数据收集要做到全面而非片面，要多元而非单一，要对比而非孤立，要可信而非虚假；数据存储要达到低廉、低耗、高可靠的目标，还要运用冗余配置、分布化和云计算等高技术；数据处理，需要将高维图像等多媒体数据降维后度量与处理，从海量非静态且可能是模棱两可的数据中综合信息，导出可理解的内容。这些技术困境无疑加剧了思想政治教育运用大数据的难度。
（三）伦理困境
大数据作为科技进步的产物，对其运用亦存在着伦理挑战。 黄欣荣认为，在大数据环境下，人们的一切行为都无可遁形，在主动或不知情的情况下，我们的信息被自动采集，而且，经由大数据技术收集的信息可以进行交叉、重组和关联操作，由此，个人的隐私权问题成为大数据时代最大的伦理隐患。在网络时代，对个人的信息收集还未形成关联集成，以个人为中心的隐私保护还未僭越伦理范畴，而大数据挖掘产生的信息关联集成颠覆了这一思想。
另外，大数据技术收集的信息，并非经由筛选和过滤，对个人不良信息的记录，大数据也会永久存储，这有可能对个人以后的发展带来不利影响，给其带来困。 大数据的自由、公开、共享，也很容易造成数据外泄，对人权带来一定程度的侵犯。
四、新媒体背景下大学生思想政治教育创新策略探究
新媒体技术引入信息方式的拓展，新理论与新技术的引进给思想政治教育供应了全新的思路径。从事思想政治教育的工作人员依托于新技术，较好地跨过了沟通交流的时空限制，让教育资源得以共享，使思想政治教育普及全民成为了可能。所以，新媒体给高等院校从事思想政治教育的工作人员供应了十分新鲜也十分充实的素材，有利于大学生思想政治教育内容革新。新媒体对高等院校思想政治教育工作的内容创新主要有五个方面：引入时效性强的内容，合理开发多层次的内容，夯实内容指导性，注重内容服务性，传递青春正能量。
参考文献：
[1]李国杰、程学旗： 《大数据研究： 未来科技及经济社会发展的重大战略领域》，《中国科学院院刊》2012年第 6 期。
[2]郑志龙、余丽： 《互联网在国际政治中的“非中性”作用》，《政治学研究》2012 年第 4 期。
[3]熊澄宇：《3G与新媒体发展》，《新闻前哨》2009年第9 期。
【关键词】：新媒体；大学生；思想政治教育
在当今经济快速发展的时代，我们必须高度重视将思想文化与经济协同发展，我们必须重视思想政治教育，而大学生作为民族的未来，对其思想政治教育就一定要落实，而发展思想政治教育必须要适应新媒体这一大背景，那什么叫新媒体呢？
一、新媒体的定义
新媒体这一概念是上世纪六十年代美国著名研究人员戈尔德马克提出的，对新媒体的定义，研究者从不同角度进行了诠释，清华大学教授熊澄宇指出，新媒体这个概念并非绝对化的，新的對立面就是旧。由媒体产生与发展的历程中，我们能够意识到新媒体是随着媒体产生和发展持续变动的。如今我们认识的新媒体一般都是在信息处理技术前提下产生并影响着的一种媒体形态。通过研究，可将新媒体划分为广义与狭义两个层面。广义层面来说，即给受众供应服务与信息的、如今所有新产生的传播方式与传播形态的总和。其重点通过网络技术、数字技术、通讯技术等途径，向手机、电视等平台推送信息。包含上文中说到的新兴媒体以及新型媒体这两种形态都隶属于此。狭义层面来说，新媒体只是和旧媒体不同的全新媒体形态，是用先进的网络技术支撑起来的用于满足客户更高需求的利用网络平台展开多向传播的数字化媒体，包含网络这种第四媒体以及移动网络这种第五媒体，诸如 APP 终端、门户网站、搜索引擎、微信、QQ、手机报与BBS 等都隶属于此。本文重点立足于狭义层面的新媒体，对大学生思想政治教育革新展开探索。
二、新媒体背景下大学生思想政治教育的新要求
在新媒体时代，依据新媒体时代高校思想政治教育的新特点，为促进高校思想政治教育与新媒体的有机契合，增强思想政治工作的针对性和实效性，需要对高校思想政治教育提出新要求。
（一）把握“三个导向”，坚持做好新媒体时代高校思想政治教育
一是开放与引导理念导向首先，要坚持高校思想政治教育自身的开放性。随着新媒体技术的发展，应当充分运用新媒体技术不断整合各种有利的资源，开拓思想政治教育的有效途径。虚拟性、自由性、主体性、多样性、开放性是这个时代的元素，教育主体（ 教育者） 和教育客体（ 受教育者） 共生于一个开放的世界中； 教育介体从固定走向移动、从可控走向不可控； 教育环体也突破现实走向虚拟、由有限走向无限，使思想政治教育能够紧贴时代发展，及时回应时代问题。其次，要坚持高校大学生思想政治素养思维发展的开放性。处在成长期的高校大学生，他们的政治观和价值观也都处在不断的成型之中，其个人体验也在随着环境的变化与教育的深化而不断修正中。这就要求高校思想政治教育必须打破封闭的教育环境，不断拓展教育的开放性，积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。
（二）坚持贴近社会、专业和生活，优化高校思想政治教育的内容结构
目前的高校思想政治教育内容的理论性与实践性结合得还很不够，在内容结构安排以及语言描述方面，也都较生硬、晦涩，与实际需要有所脱节。为此，今后在内容结构优化方面应到“三贴近”：一要贴近社会现实。二要贴近专业要求。三要贴近学生实际。有效的引导和帮助，其次，是与学生生活相结合。大学生实际上是“半社会人”，正处于成人的关键时期，必然会经历一些成长的蜕变。高校思想政治教育内容既要有利于锻炼学生的现实生活能力，又要培养学生的未来可持续发展的能力。
三、新媒体背景下大学生思想政治教育面临的机遇和挑战
新媒体背景下，大学生思想政治教育有很多机遇，比如交流和沟通更加方便，但面临了很多的挑战。
（一）思维困境
一方面，基于传统思想政治教育模式的束缚，加之当前我国高校在数据信息素养方面的教育和培训实践不足，使高校师生数据素养理论和观念滞后，一定程度上抑制了大数据思维的生成。 李怀杰认为，受观念束缚，大数据的功能和价值难以得到部分教师及管理者的普遍认同，对大数据时代的新变革一时难以适应。 基于人们传统理念的思维定势，对于主观性强的情感和行为是难以量化的，大数据在进行思想政治教育量化研究采样时，面临重重现实困难，阻碍了研究范式的转变。另一方面，数据崇拜思想使人们走向另一个极端：数据独裁和“唯数据主义”。 随着万物皆数、万事皆数的时代环境的变化，“数据热”以势不可当的趋势兴起，部分人一切唯数据作为衡量标准、决策依据。 但思想政治教育最终是做人的工作，数据的最终目的是为人服务的，在大数据时代，人的情感走向虽可量化研究，但不能忽视人文关怀。
（二）技术困境
高校思想政治教育有效运用大数据的前提和基础在于数据技术的成熟和专业技术人才的支撑。 然而，当前阶段，高校思想政治教育在技术保障方面仍较欠缺。 邬贺铨教授认为，当前大数据技术运用的困难体现在数据收集、存储、处理以及结果的可视化四个环节。 数据收集要做到全面而非片面，要多元而非单一，要对比而非孤立，要可信而非虚假；数据存储要达到低廉、低耗、高可靠的目标，还要运用冗余配置、分布化和云计算等高技术；数据处理，需要将高维图像等多媒体数据降维后度量与处理，从海量非静态且可能是模棱两可的数据中综合信息，导出可理解的内容。这些技术困境无疑加剧了思想政治教育运用大数据的难度。
（三）伦理困境
大数据作为科技进步的产物，对其运用亦存在着伦理挑战。 黄欣荣认为，在大数据环境下，人们的一切行为都无可遁形，在主动或不知情的情况下，我们的信息被自动采集，而且，经由大数据技术收集的信息可以进行交叉、重组和关联操作，由此，个人的隐私权问题成为大数据时代最大的伦理隐患。在网络时代，对个人的信息收集还未形成关联集成，以个人为中心的隐私保护还未僭越伦理范畴，而大数据挖掘产生的信息关联集成颠覆了这一思想。
另外，大数据技术收集的信息，并非经由筛选和过滤，对个人不良信息的记录，大数据也会永久存储，这有可能对个人以后的发展带来不利影响，给其带来困。 大数据的自由、公开、共享，也很容易造成数据外泄，对人权带来一定程度的侵犯。
四、新媒体背景下大学生思想政治教育创新策略探究
新媒体技术引入信息方式的拓展，新理论与新技术的引进给思想政治教育供应了全新的思路径。从事思想政治教育的工作人员依托于新技术，较好地跨过了沟通交流的时空限制，让教育资源得以共享，使思想政治教育普及全民成为了可能。所以，新媒体给高等院校从事思想政治教育的工作人员供应了十分新鲜也十分充实的素材，有利于大学生思想政治教育内容革新。新媒体对高等院校思想政治教育工作的内容创新主要有五个方面：引入时效性强的内容，合理开发多层次的内容，夯实内容指导性，注重内容服务性，传递青春正能量。
参考文献：
[1]李国杰、程学旗： 《大数据研究： 未来科技及经济社会发展的重大战略领域》，《中国科学院院刊》2012年第 6 期。
[2]郑志龙、余丽： 《互联网在国际政治中的“非中性”作用》，《政治学研究》2012 年第 4 期。
[3]熊澄宇：《3G与新媒体发展》，《新闻前哨》2009年第9 期。