摘 要：“生本教育”是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的发展。
　　关键词：生本教育;教育理念;情感教育
　　在幼儿园，教育对象是3——6岁的儿童，“生本”即“童本”。童本的含义就是以儿童为本，以儿童的发展为本。它是儿童观、教育观、学习观、教师观、课程观等一系列以儿童为本的教育理念的综合体。 “幼儿为本”是作为一名合格的幼儿教师时刻秉持的首要理念，也是我践行科学保教之根本——即尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。从教二十余年，我一直努力做到眼中有孩子，心中有孩子，做孩子们的良师益友，把贯彻、实施、落实真正的童本教育观作为能力提升的途径，专业发展的目标，把拳拳爱心作为渗入骨髓的個人核心素养。爱是幼儿和教师心灵之间的通道，是打开幼儿心智的钥匙！
　　当然，爱孩子不是浅浅爱、泛泛爱、盲目爱、偏狭爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育培养幼儿的全部奥秘就在于如何爱护幼儿。”因此，爱的基础是我们要清楚为什么“爱”。正确看待和深入理解我们的教育对象——幼儿，构建基础的“幼儿为本”教育观。幼儿身体的成长离不开物质营养，幼儿心理的发展离不开精神的营养，而爱则是幼儿发展中重要的精神食粮。现代心理学研究材料说明：幼儿是在人与人交往中成长的，成人的爱抚对幼儿身心健康发展是十分重要的。幼儿不仅需要成人在生活上的照料和教育，而且需要成人的爱。幼儿在家庭里，主要与父母交往，父母对幼儿的爱，使幼儿感到安全、满足，为幼儿主动地、创造性地活动提供了前提。幼儿入园以后，在一天中大部分时间是和老师相处，他期待着教师帮助，爱护他，他渴望教师亲近他，关心他，他把教师当做最可信赖的人。教师对幼儿的爱，在幼儿成长中占重要的地位。
　　爱无定法，爱之有法。转换“幼儿为本”理念于生活实际，在一日活动中，在与幼儿朝夕相处中，我坚持幼儿本位主义，幼儿在前、教师在后原则，尊崇幼儿天性，关注幼儿个体差异，努力做到以下几个方面：1、热爱每一位幼儿。不论其性别、年龄、相貌、发展水平如何，也不论其父母的职业、文化程度、经济收入、住房怎样均一视同仁。聪明漂亮的孩子人人喜欢，但爱难看顽劣的孩子才是真正的爱。平日里，无论我多么疲乏或者生活中遇到什么烦心事，在孩子面前我总是笑意盈盈，俯身低语，间或亲亲、抱抱，间或玩玩游戏，拉近与孩子之间的距离。2、事无巨细，关心呵护。幼儿年龄小，认知有限，自控和防护能力差，需要细心观察、照料与及时排除安全隐患，解决幼儿之间的矛盾。例如，在小班时，我经常手把手教孩子们怎么如厕、洗手;帮他们调整扭成麻花的裤子，系好松散的鞋带;给孩子们讲讲睡前故事，哼唱哼唱摇篮曲等等。3、宽严并济，给孩子理智的爱。爱孩子，不以自个儿情绪的偏好;不以个人的好恶;不偏袒徇私;不包办代替。我坚持班级三位教师教育的一致性、一惯性，家园共育的同步性、协调性。
　　念念不忘，必有回响。苏霍姆林斯基把善良的情感视为人性的核心，同时他认为个性全面发展体系中的美育实际上是一种情感教育。让孩子感受到爱，孩子学会爱，是我践行童本教育的终极目标。一日一日，在与不同年龄段孩子的朝夕相处中，观察、分析、揣摩他们的所作所为、所思所想、所恶所需，无论是在生活活动、游戏活动还是学习活动，我努力让每个孩子感受到我对他的关注、赏识;真诚尊重和接纳每一位孩子，做他们生活上的协助者，游戏中的合作者，学习中的参与者。孩子们在耳濡目染、感同身受中，渐渐也学会了爱祖国、爱幼儿园、爱班集体、爱小伙伴、爱老师、爱长辈、爱劳动······
　　孩子们怎样认识世界，他们形成什么样的信念，决定着他们精神生活的整个体系。今天的孩子会成为一个什么样的人，起决定作用的是她的童年是如何度过的，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。未来，在教育的道路上，我依然会一切以幼儿为本，基于幼儿的年龄特点、认知水平和身心发展规律，保持一颗赤子之心，倾注无私之爱，给予孩子科学、有效、高质量的教育与孩子们一同进步与成长！
　　参考文献：
　　[1]南卫华. 浅谈幼儿教育中的生本教育[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（004）：189.
　　[2]景兵. 以生为本， 构建快乐课堂[J]. 科学咨询：教育科研， 2010（04）：16.