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摘 要：中等职业技术学校学前教育专业的钢琴课程，主要是掌握钢琴弹奏的正确方法、基本技能、技巧，具备弹奏幼儿园教材中所规定的钢琴作品的能力，通过欣赏优秀的钢琴作品，培养学生自弹自唱能力，达到具有理解分析、鉴赏、感受、表现钢琴作品的能力，成为合格的、全面的幼儿教师。
关键词：学前教育；弹奏技能；即兴伴奏
钢琴的弹奏并非像有些科目的学习，只要听懂了就能掌握好，必须要经过自己不断的反复练习和总结才能掌握到其中的技巧。要学好钢琴还要做到以下的步骤。
一、掌握扎实的乐理知识才能走进钢琴世界
乐理知识是很多中职学生都惧怕的学科，因为“乐理”是音乐的开门钥匙，极其重要，但是同时也是比较枯燥复杂的。许多学生看到里面的“豆芽”就开始发晕，更别说后半部分的音程和弦。面对这样的问题，我们老师必须要上好第一节课，让难看的“豆芽”变成有趣的跳跃的符号。如，在介绍五线谱的时候可以让学生自己扮演里面的线和间，了解之后就再找一个同学走到不同的位置来代替不同的音高，这样学生就不知不觉地认识了各个音的位置，愉快地走进课堂。在学习节奏的时候可以让学生自制乐器来表达不同的节奏，正因为这种先入为主的心理，让她们感觉到学习这些“豆芽”也并非那么的困难，同时也会喜欢上这些开心的音符。在以后的表情术语和音程等等的学习中就更加轻松了。
二、学会正确的弹奏方式才能更好地表达乐曲
1.断奏
学生掌握了基本的乐理知识还得学习正确的手形才能更好地弹奏乐曲。但是这个手型的问题却又困扰了许多中职生。弹钢琴的正确手型是自然、放松地握拳头然后再轻轻地打开，这时的手形是最标准的，但是学生在弹奏的过程中由于过度紧张或者是不良的习惯就会导致折指或者手掌塌陷，断奏是练习撑手型最好的方法之一。在教会学生弹琴之前，先要让学生学会断奏。所谓断奏十年不嫌多，说明了它的重要性。断奏时让学生放松肩和肘关节，用手腕轻松地把手拎起来，这时手指放松垂下（在空中不要把手指甩到上面来），要弹的手指尖触键后，腕迅速沉下去、放到最低，掌关节（手指根部）迅速撑起来高高突起，五个手指五个键，看上去像一座山峰。这时，你去碰学生的手掌应该是坚硬不动的，而手腕是低沉放松的。如此一个手指一个手指地练习，是掌握手型最快，也是最有效的途径之一。断奏学习时，先弹单指断奏，然后再双音断奏、三个音的断奏，也可以让学生用断奏来弹每个音的方法去弹他最喜欢的流行歌曲来进行每天的练习。这样的练习学生既有兴趣又能达到练习的效果。如果学生每天坚持练习十分钟的话，就会收到事半功倍的效果。
2.连奏
在连奏时，首先要保持好手型，掌关节撑住，并调动掌关节来控制要弹的手指抬指触键，手腕手臂放松不动。抬指还是有很严格的讲究的。连奏里的抬指是晚抬快下，就是要抬的手指在节拍前一刹那抬指，而且一抬就下，也就是抬和下是一个连贯的动作。这样的练习是为了保证学生触键的颗粒性，并能很快抓住音头，使每个音清楚、干净、明亮，还能使手指快速跑动起来。钢琴基础教程里面的“内蒙民歌”“北风吹”等等就是简单的连奏乐曲。
3.跳音奏法简称跳音
在谱例上跳音奏法用圆点或倒三角来标记，标记倒三角的有时也叫顿音，要求比跳音弹得更短促。跳音奏法与前面所讲的断奏法有相似之处，都是要求音与音之间要断开，但不同的是跳音奏法要求触键比较敏捷，尽可能弹得短促，更多地去感觉到从键盘上反弹起来的力量，弹奏跳音时，先把手指放在键上，轻轻地摁下，再马上弹起，不要运用过多的动作，更不要高高举起，手不要紧张，跳起来时，手和手指还是放松的，我经常会让学生想象是摸到了一根刺又马上缩回来的感觉。
4.穿指
穿指是音阶和琶音里的一个重要的基本功。许多学生在弹音阶和琶音，还有乐曲中的音阶、琶音乐句时，会使整个手臂上下抖动，手腕转来转去的，显得动作的幅度特别大，而且速度越快动作越明显。这是因为刚学穿指时，只想着要把手指穿过去，没有注意到动作的协调性。所以刚学穿指时，让学生在慢练的过程中就要学会手指平移活动。平移就是以一个手指为力点，其余的手指做平移活动，尽量不转手腕和手臂。轮到大拇指穿指，它要主动些，提前准备穿指。琶音里的穿指，要使手指早穿到琴键上准备，到节拍时再抬指触键，同时马上恢复手型和方向。这样才能保证速度和动作的准确性、连贯性，使每个动作干净、漂亮、不拖泥带水。在学习这个技巧的时候我通常会多布置几首练习曲让学生在练习过程中很快地掌握穿指。
这些是钢琴弹奏的一些基本技巧，只有掌握了这些技巧，才能更好地弹奏、表达不同的乐曲。
三、发挥想象，自弹自唱
即兴伴奏是学前教育专业学生必须具备的钢琴技能的延伸，在以后学生的教学过程中起着极其重要的作用。在学习这个课程之前我会让学生多欣赏不同的乐曲，比如说圆舞曲、进行曲、抒情的乐曲等等，让学生在了解这些乐曲的同时再跟学生一起分析不同风格的曲式运用怎样的伴奏音型，就这样在很自然的一种状态下学生掌握了一些简单的幼儿歌曲伴奏编配。但是自弹自唱对于这些农村出来的孩子来说还有一定的难度，学生的心理素质不够强，面对同学们自弹自唱难免会害羞。所以，从第一次回课就让学生适应这种在众人面前弹唱的习惯，久而久之，学生的心理素质就能大大地提高，为以后的面试和教学打下坚实的基础。在学好幼儿歌曲即兴伴奏的同时也鼓励学生弹弹自己喜欢的一些流行歌曲，这样学生学习的兴致就更高了。
虽然中职学前教育的钢琴教学需要很大的耐心和恒心，但是看到一批批学生在工作的岗位上那么得心应手，是对我们老师最大的安慰！
参考文献：
蔡松琦.钢琴宝典[M].华南理工大学出版社，2001-07.
作者简介：胡小雅，女，1984年5月出生，本科，就职学校：广东省清远连州市职业技术学校，研究方向：钢琴教学。
关键词：学前教育；弹奏技能；即兴伴奏
钢琴的弹奏并非像有些科目的学习，只要听懂了就能掌握好，必须要经过自己不断的反复练习和总结才能掌握到其中的技巧。要学好钢琴还要做到以下的步骤。
一、掌握扎实的乐理知识才能走进钢琴世界
乐理知识是很多中职学生都惧怕的学科，因为“乐理”是音乐的开门钥匙，极其重要，但是同时也是比较枯燥复杂的。许多学生看到里面的“豆芽”就开始发晕，更别说后半部分的音程和弦。面对这样的问题，我们老师必须要上好第一节课，让难看的“豆芽”变成有趣的跳跃的符号。如，在介绍五线谱的时候可以让学生自己扮演里面的线和间，了解之后就再找一个同学走到不同的位置来代替不同的音高，这样学生就不知不觉地认识了各个音的位置，愉快地走进课堂。在学习节奏的时候可以让学生自制乐器来表达不同的节奏，正因为这种先入为主的心理，让她们感觉到学习这些“豆芽”也并非那么的困难，同时也会喜欢上这些开心的音符。在以后的表情术语和音程等等的学习中就更加轻松了。
二、学会正确的弹奏方式才能更好地表达乐曲
1.断奏
学生掌握了基本的乐理知识还得学习正确的手形才能更好地弹奏乐曲。但是这个手型的问题却又困扰了许多中职生。弹钢琴的正确手型是自然、放松地握拳头然后再轻轻地打开，这时的手形是最标准的，但是学生在弹奏的过程中由于过度紧张或者是不良的习惯就会导致折指或者手掌塌陷，断奏是练习撑手型最好的方法之一。在教会学生弹琴之前，先要让学生学会断奏。所谓断奏十年不嫌多，说明了它的重要性。断奏时让学生放松肩和肘关节，用手腕轻松地把手拎起来，这时手指放松垂下（在空中不要把手指甩到上面来），要弹的手指尖触键后，腕迅速沉下去、放到最低，掌关节（手指根部）迅速撑起来高高突起，五个手指五个键，看上去像一座山峰。这时，你去碰学生的手掌应该是坚硬不动的，而手腕是低沉放松的。如此一个手指一个手指地练习，是掌握手型最快，也是最有效的途径之一。断奏学习时，先弹单指断奏，然后再双音断奏、三个音的断奏，也可以让学生用断奏来弹每个音的方法去弹他最喜欢的流行歌曲来进行每天的练习。这样的练习学生既有兴趣又能达到练习的效果。如果学生每天坚持练习十分钟的话，就会收到事半功倍的效果。
2.连奏
在连奏时，首先要保持好手型，掌关节撑住，并调动掌关节来控制要弹的手指抬指触键，手腕手臂放松不动。抬指还是有很严格的讲究的。连奏里的抬指是晚抬快下，就是要抬的手指在节拍前一刹那抬指，而且一抬就下，也就是抬和下是一个连贯的动作。这样的练习是为了保证学生触键的颗粒性，并能很快抓住音头，使每个音清楚、干净、明亮，还能使手指快速跑动起来。钢琴基础教程里面的“内蒙民歌”“北风吹”等等就是简单的连奏乐曲。
3.跳音奏法简称跳音
在谱例上跳音奏法用圆点或倒三角来标记，标记倒三角的有时也叫顿音，要求比跳音弹得更短促。跳音奏法与前面所讲的断奏法有相似之处，都是要求音与音之间要断开，但不同的是跳音奏法要求触键比较敏捷，尽可能弹得短促，更多地去感觉到从键盘上反弹起来的力量，弹奏跳音时，先把手指放在键上，轻轻地摁下，再马上弹起，不要运用过多的动作，更不要高高举起，手不要紧张，跳起来时，手和手指还是放松的，我经常会让学生想象是摸到了一根刺又马上缩回来的感觉。
4.穿指
穿指是音阶和琶音里的一个重要的基本功。许多学生在弹音阶和琶音，还有乐曲中的音阶、琶音乐句时，会使整个手臂上下抖动，手腕转来转去的，显得动作的幅度特别大，而且速度越快动作越明显。这是因为刚学穿指时，只想着要把手指穿过去，没有注意到动作的协调性。所以刚学穿指时，让学生在慢练的过程中就要学会手指平移活动。平移就是以一个手指为力点，其余的手指做平移活动，尽量不转手腕和手臂。轮到大拇指穿指，它要主动些，提前准备穿指。琶音里的穿指，要使手指早穿到琴键上准备，到节拍时再抬指触键，同时马上恢复手型和方向。这样才能保证速度和动作的准确性、连贯性，使每个动作干净、漂亮、不拖泥带水。在学习这个技巧的时候我通常会多布置几首练习曲让学生在练习过程中很快地掌握穿指。
这些是钢琴弹奏的一些基本技巧，只有掌握了这些技巧，才能更好地弹奏、表达不同的乐曲。
三、发挥想象，自弹自唱
即兴伴奏是学前教育专业学生必须具备的钢琴技能的延伸，在以后学生的教学过程中起着极其重要的作用。在学习这个课程之前我会让学生多欣赏不同的乐曲，比如说圆舞曲、进行曲、抒情的乐曲等等，让学生在了解这些乐曲的同时再跟学生一起分析不同风格的曲式运用怎样的伴奏音型，就这样在很自然的一种状态下学生掌握了一些简单的幼儿歌曲伴奏编配。但是自弹自唱对于这些农村出来的孩子来说还有一定的难度，学生的心理素质不够强，面对同学们自弹自唱难免会害羞。所以，从第一次回课就让学生适应这种在众人面前弹唱的习惯，久而久之，学生的心理素质就能大大地提高，为以后的面试和教学打下坚实的基础。在学好幼儿歌曲即兴伴奏的同时也鼓励学生弹弹自己喜欢的一些流行歌曲，这样学生学习的兴致就更高了。
虽然中职学前教育的钢琴教学需要很大的耐心和恒心，但是看到一批批学生在工作的岗位上那么得心应手，是对我们老师最大的安慰！
参考文献：
蔡松琦.钢琴宝典[M].华南理工大学出版社，2001-07.
作者简介：胡小雅，女，1984年5月出生，本科，就职学校：广东省清远连州市职业技术学校，研究方向：钢琴教学。