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作为一名数学教师，如何激发学生学习数学的兴趣，并提高数学教学质量，是目前教师在数学教学中急需探讨的问题，通过多年的数学教学经验，笔者对数学教学方法上总结出一些自己的感悟和理解，对此本文笔者作一浅议．
如何激发学生学习数学的兴趣
【摘 要】
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作为一名数学教师，如何激发学生学习数学的兴趣，并提高数学教学质量，是目前教师在数学教学中急需探讨的问题，通过多年的数学教学经验，笔者对数学教学方法上总结出一些自己的感悟和
【机 构】
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山西省介休市第一职业中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2010年23期
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多年来中国的基础教育普遍存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，一节课里老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、积极性和创造性，特别是数学教育，从根本上扼杀了数学思想和方法、理解、探索和应用，作为新时代的老师，应从传统的应试教育的圈子中跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，具有创新精神和不断进取的精神，把培养学生的创新意识和实践能力作为素质
《数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
【摘 要】社会的发展，课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变，培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。中学数学学科本身特点决定了中学数学教学过程更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学数学教师，毫无理由回避，而应积极寻找、探索一条培养学生创新精神，促进中学数学教学的新路子。当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是个渐进的、长期的培养过程。
叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维绝不是针对高智力学生，而是要面向全体学生。让他们都有机会获得创造性思维的训练，那作为我们小学数学教师要如何发掘每名学生的创造力。使每名学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才呢?笔者认为可以通过以下途径实现。
摘要 兴趣是学生学习最好的老师，小学生如果对数学有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。学习起来就会乐此不疲，本文从转变教学观念、创新教学模式等几个方面结合自己的教学实践提出了一些粗浅的看法。 关键词 兴趣；小学数学课堂；教学 本文为全文原貌 未安装PDF
心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20～30％：当他受到情感激励时。其能力可以发挥到80～90％，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，不能再忽视了，为此，新的《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，同时新课程标准在评价中也提出，“既要评价学生数学学习的水平，更要
[摘要]由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学出现了形式化、低效化的现象。探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的,是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式,是新课程标准所倡导的重要理念之一。 [关键词]有效性;问题环境;探究 新课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。伴随着课改的深入,课改新理念为广大数
所谓探究式教学，是以培养学生具有“不断追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力”为基本目标，用与教学内容相关的实际问题作为载体，让学生在教师的组织和指导下有目的地、相