【摘 要】
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高中地理知识具有很强的理论性和抽象性,学习难度较大,对此,文章指出,高中地理教师可运用问题教学法,提前备课,精心设置导教问题;设计问题冲突,引导学生质疑;加强教学交流,培
【机 构】
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福建省莆田第八中学,福建 莆田351100
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高中地理知识具有很强的理论性和抽象性,学习难度较大,对此,文章指出,高中地理教师可运用问题教学法,提前备课,精心设置导教问题;设计问题冲突,引导学生质疑;加强教学交流,培养学习能力;做好问题评判,明确学习方向;注重巩固,提高设计分层作业,逐步引导学生深入学习,使其更深刻地理解与掌握所学的地理知识,增强学习效果.
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摘 要： 语言教学的理论和实践的研究已进入了一个新世纪，根据以前的研究结果，本研究旨在找出学习者自身学习中，不同年级、不同成绩的男女学习者策略使用差异，以及使用的元认知，社会和记忆策略的整体状况。 据此，老师能够调整教学方式，学生也可提高学习策略的不足。此次研究将丰富英语学习者的策略的研究成果，有助于更好地了解中国大学生英语学习的策略情况。更客观地了解自主学习中，三类学习策略（元认知、社会、记忆
目的 分析改良瘢痕子宫阴道分娩预测评分在瘢痕妊娠产妇再次分娩中的应用效果及产妇妊娠结局.方法 选取2017年1月-2019年5月在天津市泰达医院住院分娩的230例瘢痕妊娠产妇作
在信息碎片化时代,小学阶段的学生在语文学习方面表现出注意力分散、缺乏耐心的特点,教师需要结合这些特点及当前时代的特征精心设计导入环节,吸引学生的注意力,满足学生的个
摘 要： 课堂语言教学的三个基本要素，即：投入（Engage），学习（Study），运用（Activate）。学生不是一块被动的，空洞的，等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。 “高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个
目的 研究布地奈德联合特布他林治疗小儿重症哮喘急性发作(AASA)的疗效.方法 选取2018年6月-2019年6月宁波大学附属人民医院收治的AASA患儿100例,按随机数字表分成对照组(49
本文为《中学英语有效教学策略研究》课题研究成果 从心理学讲，学习任何事物的最大动机有两种，需要和兴趣。初中的学生活泼好动，求知欲旺盛，竞争意识强，要想调动他们对英语学习的持续兴趣，仅仅强调英语对升学考试的重要性是远远不够的，教师还需在每日课堂中加入新鲜和趣味的元素，在寓教于乐中让学生掌握知识，让短短的四十五分钟发挥它最大的效率。可是说起来容易做起来难，怎么样才能做到呢？下面是我的一点小小见解。
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摘 要： 新课改下教师要转变教学观念，把网络技术教育和历史教学有机的结合在一起，提高课堂教学效果。树立以学生为本的教学观念，倡导使用导学案，对历史教材做必要的增减，形成历史知识的系统性。 关键词： 历史；新课改；教师；变化 2010年甘肃省高中课改已经全面启动，在新形势下如何搞好高中历史教学工作，如何有效的提高教学质量，适应新高考的要求；如何按新课改的要求实现变化和调整，以便更好地适应新课改的