“哎哟嘞哎！苏区干部好作风，自带干粮去办公，日着草鞋干革命，哎呀同志哥，夜走山路打灯笼。
　　哟喂！”这是一首脍灸人口的兴国山歌《苏区干部好作风》，悠扬的山歌充满着浓厚的乡土气息，唱起它仿佛又把我们的思绪带回了那个如火如荼的革命战争年代。
　　兴国是著名的“山歌之乡”。革命战争年代，山歌发挥过号角般的作用，成为鼓舞红军斗志的战歌。新时期，兴国人民唱着山歌建设家园，使家乡发生了翻天覆地、日新月异的变化。如今，山歌已成为学校革命传统教育的重要形式，为师生们喜闻乐唱。
　　山歌不但要成为革命传统教育的重要形式，而且还要为学生趣学语文开创一片新天地。如何将兴国山歌这一得天独厚的红土资源达到让学生趣学语文的目的呢？我们实验小学从校领导到每一个语文教师开动脑筋、群策群力，经过一段时间的酝酿，将山歌创作与课题研究结合起来的全国教育科研“十五”规划子课题《信息技术环境下兴国山歌与小学语文实践活动课的整合》的实验研究方案出台了。我作为实验小学的一名语文教师，有幸搭上了这趟课题研究的头班车。
　　常言说得好：“万事开头难。”任何新鲜事物都有一个被逐渐认识和自我完善的过程。二00二年，时任二年级语文教学工作的我，对课题研究正一筹莫展之时，突然捕捉到了一丝灵感。低年级的孩子日常行为不够规范，尽管老师苦口婆心进行耐心教育，但收效甚微。我想：何不把日常行为编成朗朗上口的山歌，让孩子们在课前吟唱，一边走一边对照检查自己的行为是否和歌词保持一致，有利于让学生养成良好的行为习惯。于是，我着手编写了一系列有关日常行为的山歌歌谣。如：《校园面貌歌》、《环境优美保健康》、《坚决改掉坏习惯》、《尊师爱生永记牢》、《个个文明讲礼貌》、《环境保护歌》等。由于这些山歌短小精悍，通俗易懂，唱起来朗朗上口，孩子们在短短的两个星期全都学会了。大多数孩子在唱山歌的同时，能够按歌词的要求检查自己的行为，日常行为有了看得见、摸得着的可喜变化。
　　有了良好的开端，初尝甜头的我对“兴国山歌与语文实践活动课相整合”的课题研究充满了信心。我尝试着打破语文、音乐、社会实践等学科的界限，将充满泥土芳香的兴国山歌巧妙融入小学语文实践活动课中，并借助现代教育技术手段，结合本地资源优势，设计了适合中高年级语文实践活动课《争当最佳解说员·我能行》案例。这堂课，我首先用人人皆知、红遍祖国大江南北的兴国山歌《苏区干部好作风》导入，一下子就把学生的注意力吸引过来。然后我创设了情境：“县招商局要到我校招聘一批伶牙俐齿、能说会道的课外解说员。可以从三方面进行解说：一是向客人介绍兴国的优美环境；二是向客人介绍家乡的风味小吃；三是向来宾介绍家乡的特色菜肴。由于把竞争机制引入课堂，达到爱祖国、爱家乡的目的，很快就把学生的积极性充分调动起来了。学生纷纷报名，踊跃参加。为了让学生体会到家乡发生的可喜变化，我特意在活动课前让学生利用双休日参加社会调查，要他们跑市场、逛街道、进餐馆、游公园、访小区，让他们用眼、口、耳、鼻、舌等多种感觉器官观察、触摸、品尝、感受家乡的特色菜肴——四星望月和久负盛名的菜肴——兴国鱼丝，有的走访了住宅小区，还有的逛商店，收集了兴国特产包装盒。从学生搜集到的资料表明，学生是带着一种高涨的、激动的情绪从事实践活动，对实践活动倾注了极大的热情。为了让学生感受到成功的喜悦，我把他们收集到的资料制成了一个个生动的课件。在这节语文实践活动课中，我让学生既当解说员又当评委，并用手势来给解说评价亮分，而且把兴国山歌适时地穿插在课堂中，为课堂营造了气氛，提高了学习语文的兴趣。最后根据得分情况评出了最佳解说员，并当堂发给了“最佳解说员”的荣誉证书。这样的语文实践活动课，贴近生活、富有浓厚的生活气息，怎么不让孩子们神采飞扬呢？教师创设的情境犹如一付兴奋剂，使学生振奋起来，进入主动求知状态。课堂中有说有笑，又唱又跳，让孩子们的个性得到了张扬，孩子们的素质得到了提高，语言能力得到了锻炼。这节研讨课得到了校领导和全校语文教师的肯定。教学案例和课件在江西省“思创杯”信息化教学设计大赛中荣获二等奖。
　　面对荣誉，我没有自满，而是扬起了更加自信的风帆。在九年义务教育六年制小学教科书《语文》（人教版）第六册“积累·运用五”中的实践活动，要求搞一个古诗朗诵会，并要求在课后，把古诗配上图画办一期“古诗欣赏”墙报。
　　中华古诗是我国文学的一大瑰宝，每册教科书都有明确的背诵要求。我把语文教科书从第一册到第六册所学的古诗略作统计，有近四十首。我还在班上开展了课外积累古诗的调查，发现学生在课外积累古诗的差距较大，有的只积累了两三首，有的已积累了二十多首，有的学生把学过的古诗又忘了。怎么让学生在轻松愉快中积累到更多的古诗呢？“兴趣是最好的老师。”于是，我采用小朋友喜闻乐见的一些形式开展活动。如：小朋友爱唱歌，我就发动会唱古诗曲的孩子们在课间活动时间自由教唱古诗歌曲。一个月下来就有许多小朋友会唱二十多首古诗歌了。更有趣的是，我把不同意境的古诗配上不同的兴国山歌曲调，学生们竟也能唱得有滋有味。我欣喜地发现，学生在感受音乐的同时，又学到了一种积累古诗的方法。学生喜欢猜谜语，我就从《古诗集》挑出谜语古诗，让学生猜谜底，并引导学生在猜谜语中学会抓住事物特点，培养学生分析、判断、推理的能力。让学生在开动脑筋猜谜语的同时，一首古诗就在他们的脑活里留下了深深的记忆。做游戏更是小朋友每天必不可少的活动。如：“打毽子”、“跳皮筋”、“开火车”、“接龙”游戏、“击鼓传花”、“双人拍掌”是小朋友们百玩不腻的传统游戏节目。怎么让游戏和古诗结合起来，让小朋友既玩得开心同时又积累古诗呢？我引导他们把古诗归类整：“送别诗”、“思乡曲”、“边塞诗”、“描景诗”、“动物诗”、“花名诗”、“四季诗”、“数字诗”等等，让学生在游戏中自由发挥，自娱自乐，自主合作，极大地调动了孩子们的积极性、创造性。他们编出了“打花巴掌颂江西”、“动物诗中学口技”、“击鼓传花背花名诗”、“开火车背山名诗”、“跳皮筋背四季诗”、“打毽子背数字诗”等花样繁多的游戏。根据诗意，用画笔作题诗画。丰富的色彩，大胆的想象，让孩子们陶醉在成功的喜悦中。绘画也成了孩子们积累古诗的常用之法。学生在乐融融的氛围中不知不觉积累了古诗，在传统的积累古诗的基础上有所创新。这样的实践活动让我感受到“润物细无声”的妙题。
　　有了这样丰富多彩的课外实践活动，为我教学《积累古诗擂台赛》奠定了扎实的基础。这堂课我用兴国山歌——猜估歌《什么花》引出课题。在课堂教学中，我营造既轻松活泼，又激烈竟争的氛围；既有生生互动，又有师生互动；既有传统的游戏，又有创新的玩法；既有团结合作的体现，又有个性发挥的平台。课堂气氛活跃，小朋友们个个兴致勃勃，争先恐后展示自己积累古诗的妙招。学生在快乐中积累了古诗，在笑声中接受了教育，同时也达到了“兴国山歌与语文实践活动相整合”、用兴国山歌作为载体趣学语文的目的。此教案在二00四年八月喜获了“赣州市实践活动研讨会”一等奖。
　　最近，我又和课题组成员根据北师大版《语文》教材第三册“合作”主题单元，编写了语文实践活动课教案《团结合作力量》，并开展了实践活动。让孩子们在“说一说”、“背一背”、“唱一唱”、“试一试”、“赛一赛”、“夸一夸”、这六个环节的实践活动中来体会团结合作力量大。在“说一说”中，学生积累了有关团结合作的成语，谚语、名人名言；在“背一背”中，更加了解了不团结合作会给人带来烦恼；在“唱一唱”中，感受到同舟共济、团结合作精神的可贵；在“试一试”中感受到在困难面前，有集体的智慧，齐心协力就能够战胜困难；在“赛一赛”中让学生切身体会到合作才能赢的道理；在“夸一夸”中，了解了中外团结合作的经典故事。活动中，我将浓郁的山歌巧妙的融入到实践活动中，以亲切朴实的乡音激发学生情感世界，让学生在优美、风趣的山歌中走进语文、感悟语文，真正实现教改的三个超越——学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。
　　经过几件的课题研究，我校“兴国山歌与小学语文实践活动相整合”的课题已经顺利结题。山歌从课堂外飞进了课堂内，语文活动从教室人走出了教室外。语文实践活动打破了许多学科之间的界限，不但学生的素质提高了，而且老师的教学能力也进一步提高了。通过课题研究，我与学生的关系更加融洽了，教学成绩稳中有升。最近，我又得到喜讯：我校两位教师根据我设计的《争当最佳解说员》、《积累古诗擂台赛》的教学案例所上的两节语文实践活动录相课《家乡的变化》、《赛诗会》双双荣获国家级一等奖。最后让我用一首兴国山歌抒发我对课题研究的喜爱之情：
　　哎呀嘞——
　　兴国山歌进学堂，助学语文有特长。
　　实践活动长才干，学科综合素质强。
　　若要教学齐相长，课题研究它帮忙。
　　哟喂！
　　（作者单位：342400江西省兴国县兴国实验小学）