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【摘要】随着多媒体技术的日渐成熟，多媒体教学在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，改变老式教学媒体的表现力和交互性，增大了课堂教学的容量，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高课堂效率和学生学习的热情。
【关键词】多媒体教学课件创新
一、多媒体辅助教学的优势
1、改变传统的教学方式。多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容。运用多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习：多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高了教学效率和教学质量。
2、创设情境、导入新课、激发兴趣。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且右以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出"因材施教"的原则。如：在英语课上，利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语能力；在地理课上，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物、经济概况；在历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可利用影视剪辑再现历史风云；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解、掌握。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生的思维闸门，使他们由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
3、突出重点、突破难点、呈现过程。运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
二、多媒体教学中教学课件的设计与开发
在现代化的教学模式中，教学过程的进行主要是依靠相应的教学课件来实现。教师应根据自己对教学大纲的理解，对学生的了解和教学经验编写更适合教学课件。现代多媒体教学主要以自行开发的课件为主，以社会成品软件为辅的原则来进行。如何使得多媒體技术在教学中有效地发挥作用是一个非常复杂的问题，它和我们的教学思想与教学目标、课程的学科知识与教学内容、课堂教师的角色与师生关系等诸多因素密切相关。因此，在分析教学内容、明确教学目标的前提下，围绕教学的重点、难点，从认知角度，以知识构建、教学互动、学生为主体为基本要素实施多媒体教学课件的设计。
1、多媒体教学课件是知识构建过程的教学设计
知识的结构在人脑中不是直线的层次结构，而是围绕着一些关键概念所构成的网络。这就要求教师围绕教学大纲，根据课程的学科特点和教学目标，认真研究教学内容和教学方法，筛选和挖掘系列教材中的精华和知识点，从不同的角度，分析这些知识点的属性，即是属于概念、原理性，还是技能、应用性；是属于识记、理解性，还是分析、综合性；是属于事实、情景性，还是示范、探究性等等。形成既有清晰的知识点又有完整、系统化的教学体系，既具有科学性又能方便学生自主学习和探索。
2、多媒体教学课件是教学互动的课堂设计
传统的教学强调教师的教，而在现代教学过程中则更重视学生的学。从某种意义上说教师应是帮助学生学习、方便学生学习的人。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。多媒体教学虽然可为学生提供大量的感性材料，但过多的单向交流，易于造成感官的疲劳，反而容易抑制学生学习的动力。为此，在教学过程中，教师应当有效地运用现代化教学媒体所具有的表现性、受控性、参与性等技术，一方面把教学信息以各种形式传给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间，并及时对学生的反应做出评价，反馈给学生，以便学生调控自己的学习活动。
3、多媒体教学课件是以教师为主导、学生为主体的情节设计
建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。所以，在教学活动中，教师的正确引导有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性；学生的积极思维活动得以保证认知过程的有效完成。
三、多媒体教学中应该注意的几个问题
1、在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑只是辅助工具，教师切不可以电脑为中心组织教学。
2、不要过多地、盲目地使用多媒体手段。如在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题，但绝对不能用多媒体来代替真实的实验。
3、在开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导，同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。
总而言之，随着教学改革的进一步深入，多媒体教学必将在改革课堂方法、提高教学质量等方面发挥越来越大的作用。教师只有不断地学习和掌握多媒体技术、吃透教材，紧扣教材，依据教学实际，精心设计教学课件，创设逼真的教学情景，才能够让课堂教学变得更加丰富多彩。
【关键词】多媒体教学课件创新
一、多媒体辅助教学的优势
1、改变传统的教学方式。多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容。运用多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习：多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高了教学效率和教学质量。
2、创设情境、导入新课、激发兴趣。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且右以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出"因材施教"的原则。如：在英语课上，利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语能力；在地理课上，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物、经济概况；在历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可利用影视剪辑再现历史风云；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解、掌握。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生的思维闸门，使他们由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
3、突出重点、突破难点、呈现过程。运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
二、多媒体教学中教学课件的设计与开发
在现代化的教学模式中，教学过程的进行主要是依靠相应的教学课件来实现。教师应根据自己对教学大纲的理解，对学生的了解和教学经验编写更适合教学课件。现代多媒体教学主要以自行开发的课件为主，以社会成品软件为辅的原则来进行。如何使得多媒體技术在教学中有效地发挥作用是一个非常复杂的问题，它和我们的教学思想与教学目标、课程的学科知识与教学内容、课堂教师的角色与师生关系等诸多因素密切相关。因此，在分析教学内容、明确教学目标的前提下，围绕教学的重点、难点，从认知角度，以知识构建、教学互动、学生为主体为基本要素实施多媒体教学课件的设计。
1、多媒体教学课件是知识构建过程的教学设计
知识的结构在人脑中不是直线的层次结构，而是围绕着一些关键概念所构成的网络。这就要求教师围绕教学大纲，根据课程的学科特点和教学目标，认真研究教学内容和教学方法，筛选和挖掘系列教材中的精华和知识点，从不同的角度，分析这些知识点的属性，即是属于概念、原理性，还是技能、应用性；是属于识记、理解性，还是分析、综合性；是属于事实、情景性，还是示范、探究性等等。形成既有清晰的知识点又有完整、系统化的教学体系，既具有科学性又能方便学生自主学习和探索。
2、多媒体教学课件是教学互动的课堂设计
传统的教学强调教师的教，而在现代教学过程中则更重视学生的学。从某种意义上说教师应是帮助学生学习、方便学生学习的人。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。多媒体教学虽然可为学生提供大量的感性材料，但过多的单向交流，易于造成感官的疲劳，反而容易抑制学生学习的动力。为此，在教学过程中，教师应当有效地运用现代化教学媒体所具有的表现性、受控性、参与性等技术，一方面把教学信息以各种形式传给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间，并及时对学生的反应做出评价，反馈给学生，以便学生调控自己的学习活动。
3、多媒体教学课件是以教师为主导、学生为主体的情节设计
建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。所以，在教学活动中，教师的正确引导有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性；学生的积极思维活动得以保证认知过程的有效完成。
三、多媒体教学中应该注意的几个问题
1、在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑只是辅助工具，教师切不可以电脑为中心组织教学。
2、不要过多地、盲目地使用多媒体手段。如在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题，但绝对不能用多媒体来代替真实的实验。
3、在开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导，同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。
总而言之，随着教学改革的进一步深入，多媒体教学必将在改革课堂方法、提高教学质量等方面发挥越来越大的作用。教师只有不断地学习和掌握多媒体技术、吃透教材，紧扣教材，依据教学实际，精心设计教学课件，创设逼真的教学情景，才能够让课堂教学变得更加丰富多彩。