论文部分内容阅读
摘 要：热爱祖国是公民应该具有的最基本的一个方面的思想品德。作为教育工作者，我们一定要在教育教学工作中对学生进行爱国主义教育，促进学生思想道德水平的提高。在中学历史课堂教学中渗透爱国主义教育的有效的策略有以下三个方面：教师要有正确的世界观、人生观、价值观；教师要善于利用教材素材对学生进行爱国教育；教师要从培养学生爱家乡的情感起步对学生进行爱国教育。
关键词：中学历史；爱国主义；教育；策略
热爱祖国是公民应该具有的最基本的一个方面的思想品德。中央办公厅2014年印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中将“社会主义核心价值”概括成了三个层面24字，其中在公民个人层面的价值准则中，第一个便是“爱国”。因而，作为教育工作者，我们一定要在教育教学工作中对学生进行爱国主义教育，促进学生思想道德水平的提高。下面，笔者结合自己多年来教学中学历史的实际，就如何更有效地在中学历史课堂教学中渗透爱国主义教育这个问题谈自己一些粗浅的认识。
一、教师要有正确的世界观、人生观、价值观
之所以首先要强调这一点，是因为教师有无正确的世界观、人生观、价值观，将决定课堂教学能否突出爱国主义等核心价值观，对学生进行良好的思想品德教育。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一学科的教师，不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的引路人，车尔夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。”然而，长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师的教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得好成绩，却忽视了对学生人格的养成教育和塑造，因而影响了学生的健康成长。老教育家徐特立认为教师不仅是传授知识，更重要的是教育后一代成为具共产主义思想品质的人。江总书记对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出：“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精地教书、勤于育人的教师群众观点伍。”党和国家的要求，也决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地证明理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。
二、教师要善于利用教材素材对学生进行爱国教育
我们说，相对别的学科教材来说，历史教材中具有更为丰富多彩的教育学生的素材，教师要善于利用这些素材，对学生进行好思品教育。历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感的领域的教育中赢得了得天独厚的优势——真实、感人、可信，它“序事之中即见其指”，通过形象、具体、行动的人物的事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。通过历史，我们不难发现，历史上所有站在时代前列的杰出人物，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例俯拾皆是，不胜枚举。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“精忠报国”的岳飞；明朝后期奋战十年，荡平倭冠的戚继光；明未清初打败荷兰殖民主义者，使台湾回归祖国的郑成功；鸦片战争中，虎门销烟，抗击扩侵沙俄，收复新疆，“引得春风度玉关”的左宗棠；甲午战争中，浴血奋战，“平壤城头留英名的左宝贵”；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；辛亥革命时期，为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来……所有这些，都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现一中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。在爱国主义教学中，中国古代史上的文化和科技成就要充分利用，要对中外文化有辉煌的科技成果，长期处于世界前列，具有明显的先进性，在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间的保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。如蜚誉世界的陶瓷、造纸术、指南针和火药等制造和发明，为全人类的进步和世界文明做出的巨大贡献，古代世界上最伟大建筑工程之一万里长城为中华民族不屈灵魂的象征；还有秦始皇陵兵马俑…… “落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们出不能因现在落后而颓废，它只激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。
三、教师要从培养学生爱家乡的情感起步对学生进行爱国教育
“家乡”是国家的一部分，爱家乡在一定意义上就是爱国。所以，教师要从培养学生爱家乡的情感起步对学生进行爱国教育。在乡土历史的教学中，从热爱自己的家乡入手去热爱祖国符合学生的认识规律，爱家才能爱国。结合教材向学生讲述家乡的悠久历史，文化名人。学生了解这些历史名人原来生在自己的家乡，自然产生自豪感，从而更加热爱自己的家乡，为使家乡更美丽，那就要努力学习，从而激发学生学习的积极性。
中华民族历来就有热爱祖国的光荣传统，在新时期，我们更要将爱国主义发扬光大。作为中学历史教师，我们要在教学中，深入挖掘，去粗取精，结合中学生的心理特点，润物细无声般地向学生慢慢地渗透爱国主义教育，就一定能达到教育人、塑造人的目的。
关键词：中学历史；爱国主义；教育；策略
热爱祖国是公民应该具有的最基本的一个方面的思想品德。中央办公厅2014年印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中将“社会主义核心价值”概括成了三个层面24字，其中在公民个人层面的价值准则中，第一个便是“爱国”。因而，作为教育工作者，我们一定要在教育教学工作中对学生进行爱国主义教育，促进学生思想道德水平的提高。下面，笔者结合自己多年来教学中学历史的实际，就如何更有效地在中学历史课堂教学中渗透爱国主义教育这个问题谈自己一些粗浅的认识。
一、教师要有正确的世界观、人生观、价值观
之所以首先要强调这一点，是因为教师有无正确的世界观、人生观、价值观，将决定课堂教学能否突出爱国主义等核心价值观，对学生进行良好的思想品德教育。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一学科的教师，不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的引路人，车尔夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。”然而，长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师的教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得好成绩，却忽视了对学生人格的养成教育和塑造，因而影响了学生的健康成长。老教育家徐特立认为教师不仅是传授知识，更重要的是教育后一代成为具共产主义思想品质的人。江总书记对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出：“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精地教书、勤于育人的教师群众观点伍。”党和国家的要求，也决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地证明理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。
二、教师要善于利用教材素材对学生进行爱国教育
我们说，相对别的学科教材来说，历史教材中具有更为丰富多彩的教育学生的素材，教师要善于利用这些素材，对学生进行好思品教育。历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感的领域的教育中赢得了得天独厚的优势——真实、感人、可信，它“序事之中即见其指”，通过形象、具体、行动的人物的事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。通过历史，我们不难发现，历史上所有站在时代前列的杰出人物，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例俯拾皆是，不胜枚举。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“精忠报国”的岳飞；明朝后期奋战十年，荡平倭冠的戚继光；明未清初打败荷兰殖民主义者，使台湾回归祖国的郑成功；鸦片战争中，虎门销烟，抗击扩侵沙俄，收复新疆，“引得春风度玉关”的左宗棠；甲午战争中，浴血奋战，“平壤城头留英名的左宝贵”；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；辛亥革命时期，为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来……所有这些，都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现一中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。在爱国主义教学中，中国古代史上的文化和科技成就要充分利用，要对中外文化有辉煌的科技成果，长期处于世界前列，具有明显的先进性，在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间的保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。如蜚誉世界的陶瓷、造纸术、指南针和火药等制造和发明，为全人类的进步和世界文明做出的巨大贡献，古代世界上最伟大建筑工程之一万里长城为中华民族不屈灵魂的象征；还有秦始皇陵兵马俑…… “落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们出不能因现在落后而颓废，它只激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。
三、教师要从培养学生爱家乡的情感起步对学生进行爱国教育
“家乡”是国家的一部分，爱家乡在一定意义上就是爱国。所以，教师要从培养学生爱家乡的情感起步对学生进行爱国教育。在乡土历史的教学中，从热爱自己的家乡入手去热爱祖国符合学生的认识规律，爱家才能爱国。结合教材向学生讲述家乡的悠久历史，文化名人。学生了解这些历史名人原来生在自己的家乡，自然产生自豪感，从而更加热爱自己的家乡，为使家乡更美丽，那就要努力学习，从而激发学生学习的积极性。
中华民族历来就有热爱祖国的光荣传统，在新时期，我们更要将爱国主义发扬光大。作为中学历史教师，我们要在教学中，深入挖掘，去粗取精，结合中学生的心理特点，润物细无声般地向学生慢慢地渗透爱国主义教育，就一定能达到教育人、塑造人的目的。