论文部分内容阅读
摘 要：孩子们的歌声则是这个世界上最纯净的音符体现。在大力提倡素质教育的今天，童声合唱同样也成为了清纯、高雅的艺术代名词，在不断发发展与进步的过程中，童声合唱也以自身所独具的魅力和内在团队合作精神被广大小学生所接受。下面就来结合实际教学经验，对小学音乐课堂中感悟合唱魅力关键展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来启迪。
关键词：音乐课堂;合唱魅力;研究
作为小学音乐教学中不可缺少的核心构成要素，合唱不仅能够引导每一名小学生走进多姿多彩的声音世界，同时也能够有效地对其自身的音乐综合审美进行提升，最终实现个人情感与内在精神的完美融合。下面就来结合实际教学经验，对小学音乐课堂中合唱魅力展开研究，希望这样丰富、动人而又深刻的艺术表现形式，能够成为每一名听众心中的一道彩虹，在引起共鸣的同时也为小学生的艺术生活带来别样的精彩。
一、现阶段小学音乐课堂合唱的现状
作为新课改下小学音乐教学的核心构成要素，合唱教学不仅能够有效地提升学生乐感，在发展学生综合素养的同时实现既定的教学目标，然而在实际的音乐教学当中很多教师对学生的合唱活动组织都感到力不从心，一些教师通过传统的教学手段来一遍又一遍的进行分声部练习，对于学生而言则是由于其自身接受能力与个体差异的不同也经常出现音准与节奏的掌握失控;也有一部分水平较高的教师，并没有考虑到小学阶段学生的实际水平，而是过多地采取一些针对成年人所开展的专业合唱训练进行推进，在这种揠苗助长的环境下不仅会减弱学生对音乐合唱魅力的感受，同时也会导致学生对合唱学习兴趣的削弱。
二、小学音乐课堂中感受合唱魅力的研究
（一）通过游戏互动激发学生对合唱艺术魅力的感悟
游戏作为小学生成长过程中最重要的伙伴，科学、有效的游戏教学不仅能够充分考虑到学生的实际年龄特点以及发展规律来进行考虑，通过寓教于乐的手段来引导学生在音乐游戏中感到自由与快乐，同时这种教学手段也会让学生的注意力在合唱的过程中变得更加集中、情绪变得更加饱满，以此来实现最佳的合唱教学状态、实现个人对合唱魅力的感知。例如在进行《春雨蒙蒙》的合唱学习过程中，教师便可以通过幻想置身于森林里，聆听多媒体教学播放的水滴声、雨声、风声，同时在节拍器的带领下分别组成两个声部，一个声部表演风吹树叶的声音（5—），一组通过（3333）来进行水滴声的模拟，在这种轻松、柔美的和声中每一名学生都能够感受到合唱艺术的魅力，在学生熟练掌握这些合唱游戏后教师便可以通过增加节奏难度、声部发音难度生来进行更为有趣、复杂的游戏合唱，真正的让每一名学生都能够感受到曼妙。
（二）通过生活关联激发学生对合唱艺术魅力的汲取
在小学音乐班级合唱的教学过程中，教师必须要通过融入生活关联激发的方式来实现学生对合唱艺术魅力的认知，通过有效的声乐训练的强化来进行声带到气息的训练。在实际音乐合唱课堂开展的过程中，很多音乐教师往往由于抓不住学生的学习心理，只是一味的将一些概念性的合唱知识进行机械讲解，并没有强调对学生合唱手段的引导，与此同时所传授的各种声乐知识也会让学生感到枯燥而陌生。为了避免这种现象每一名音乐教师都通过一种循序渐进的教学过程，从对学生身心的放松来进行生活关联化的激发。例如为了得到合唱的最佳效果，教师可以通过将拳头轻抵在学生的小腹来开展训练，通过小腹对拳头的掌控来实现气息的应用，同时也可以通过闻花香的方式来进行呼吸训练。在课后教师也可以通过这写简单的气息训练方式进行生活化的自主训练。相信这些生活化的教学手段不仅能够正确的引导学生投入到合唱学习的最佳状态，同时也能更加形象化的让每一名学生都能够身处于一种兴致盎然的开展合唱技巧与魅力的探索研究。
（三）通过对成功的体验引导學生感受合唱魅力
在开展小学班级合唱教学的过程中，教师必须要严格的根据新课改下的音乐教学要求，充分的结合学生实际个体差异以及学习情况进行分段教学，只有这在这种循序渐进的过程中学生才能够感受到完成教学目标的喜悦。特别是对于低年级学生而言，教师要从相对简单的二声部节奏训练与欣赏开始，让学生以一种过渡的方式进行各种合唱训练，当学生完成每个教学点所制定的小目标后，教师必须要给与及时的表扬和鼓励，让每一名学生都能够感受到音乐合唱带给她们的自信和喜悦，对于一些中年级的孩子们而言，教师则是要将一些学生比较感兴趣的歌曲、甚至通过对《青花瓷》《欢乐颂》《听妈妈的话》等流行歌曲改编为二部轮唱的教学方式进行推进，最终实现学生自身积极而又主动的展开合唱练习，同时也以这种方式来让每一名小学生都能够真切的感受到合声之美、音乐之美、艺术之美;而对于高年级的学生而言，因为前面已经有了低年级、中年级两个阶段的合唱铺垫，所以在进行简单的二声部合唱过程中就会更加容易接受，需要注意的是高年级的音乐老师更要强调对学生团队协作能力的培养，通过有效多媒体音频的示范来引导学生感悟到合唱这门艺术不仅是一个十分曼妙的艺术展现过程，同时只要团队中的每一个成员都拥有一个微小的进步，最终都会会成为个人乃至合唱团中一个了不起的进步。
可以说良好的成功音乐教学是实现学生创造力的必然条件，只有成功才能够促进学生进行大胆尝试、只有大胆尝试才能促进学生在不断的进步中得到更多的知识积累和接受合唱魅力的熏染，最终构建成一种学生内在的学习动力机制，相信这种理念定将会对学生一生的发展和个性化养成带来不可估量的价值。
三、结论
综上所述，适当的教学手段不仅能够在小学音乐课堂引导孩子们对合唱的魅力进行感悟，同时作为小学音乐教学的重要构成环节，合唱还能够实现学生综合素养与艺术鉴赏水平的提高。愿每一名小学音乐教师都能够在合唱教学中。通过自身不断的积累、探索与研究，让学生们在合唱中感悟到合唱的魅力所在、最终实现整个情感的升华。
参考文献
[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（s1）：328-328.
[2]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声，2017（19）：40.
[3]肖眉雅.中小学音乐课堂的多声合唱实验与研究[J].音乐时空，2015（8）：157-158.
关键词：音乐课堂;合唱魅力;研究
作为小学音乐教学中不可缺少的核心构成要素，合唱不仅能够引导每一名小学生走进多姿多彩的声音世界，同时也能够有效地对其自身的音乐综合审美进行提升，最终实现个人情感与内在精神的完美融合。下面就来结合实际教学经验，对小学音乐课堂中合唱魅力展开研究，希望这样丰富、动人而又深刻的艺术表现形式，能够成为每一名听众心中的一道彩虹，在引起共鸣的同时也为小学生的艺术生活带来别样的精彩。
一、现阶段小学音乐课堂合唱的现状
作为新课改下小学音乐教学的核心构成要素，合唱教学不仅能够有效地提升学生乐感，在发展学生综合素养的同时实现既定的教学目标，然而在实际的音乐教学当中很多教师对学生的合唱活动组织都感到力不从心，一些教师通过传统的教学手段来一遍又一遍的进行分声部练习，对于学生而言则是由于其自身接受能力与个体差异的不同也经常出现音准与节奏的掌握失控;也有一部分水平较高的教师，并没有考虑到小学阶段学生的实际水平，而是过多地采取一些针对成年人所开展的专业合唱训练进行推进，在这种揠苗助长的环境下不仅会减弱学生对音乐合唱魅力的感受，同时也会导致学生对合唱学习兴趣的削弱。
二、小学音乐课堂中感受合唱魅力的研究
（一）通过游戏互动激发学生对合唱艺术魅力的感悟
游戏作为小学生成长过程中最重要的伙伴，科学、有效的游戏教学不仅能够充分考虑到学生的实际年龄特点以及发展规律来进行考虑，通过寓教于乐的手段来引导学生在音乐游戏中感到自由与快乐，同时这种教学手段也会让学生的注意力在合唱的过程中变得更加集中、情绪变得更加饱满，以此来实现最佳的合唱教学状态、实现个人对合唱魅力的感知。例如在进行《春雨蒙蒙》的合唱学习过程中，教师便可以通过幻想置身于森林里，聆听多媒体教学播放的水滴声、雨声、风声，同时在节拍器的带领下分别组成两个声部，一个声部表演风吹树叶的声音（5—），一组通过（3333）来进行水滴声的模拟，在这种轻松、柔美的和声中每一名学生都能够感受到合唱艺术的魅力，在学生熟练掌握这些合唱游戏后教师便可以通过增加节奏难度、声部发音难度生来进行更为有趣、复杂的游戏合唱，真正的让每一名学生都能够感受到曼妙。
（二）通过生活关联激发学生对合唱艺术魅力的汲取
在小学音乐班级合唱的教学过程中，教师必须要通过融入生活关联激发的方式来实现学生对合唱艺术魅力的认知，通过有效的声乐训练的强化来进行声带到气息的训练。在实际音乐合唱课堂开展的过程中，很多音乐教师往往由于抓不住学生的学习心理，只是一味的将一些概念性的合唱知识进行机械讲解，并没有强调对学生合唱手段的引导，与此同时所传授的各种声乐知识也会让学生感到枯燥而陌生。为了避免这种现象每一名音乐教师都通过一种循序渐进的教学过程，从对学生身心的放松来进行生活关联化的激发。例如为了得到合唱的最佳效果，教师可以通过将拳头轻抵在学生的小腹来开展训练，通过小腹对拳头的掌控来实现气息的应用，同时也可以通过闻花香的方式来进行呼吸训练。在课后教师也可以通过这写简单的气息训练方式进行生活化的自主训练。相信这些生活化的教学手段不仅能够正确的引导学生投入到合唱学习的最佳状态，同时也能更加形象化的让每一名学生都能够身处于一种兴致盎然的开展合唱技巧与魅力的探索研究。
（三）通过对成功的体验引导學生感受合唱魅力
在开展小学班级合唱教学的过程中，教师必须要严格的根据新课改下的音乐教学要求，充分的结合学生实际个体差异以及学习情况进行分段教学，只有这在这种循序渐进的过程中学生才能够感受到完成教学目标的喜悦。特别是对于低年级学生而言，教师要从相对简单的二声部节奏训练与欣赏开始，让学生以一种过渡的方式进行各种合唱训练，当学生完成每个教学点所制定的小目标后，教师必须要给与及时的表扬和鼓励，让每一名学生都能够感受到音乐合唱带给她们的自信和喜悦，对于一些中年级的孩子们而言，教师则是要将一些学生比较感兴趣的歌曲、甚至通过对《青花瓷》《欢乐颂》《听妈妈的话》等流行歌曲改编为二部轮唱的教学方式进行推进，最终实现学生自身积极而又主动的展开合唱练习，同时也以这种方式来让每一名小学生都能够真切的感受到合声之美、音乐之美、艺术之美;而对于高年级的学生而言，因为前面已经有了低年级、中年级两个阶段的合唱铺垫，所以在进行简单的二声部合唱过程中就会更加容易接受，需要注意的是高年级的音乐老师更要强调对学生团队协作能力的培养，通过有效多媒体音频的示范来引导学生感悟到合唱这门艺术不仅是一个十分曼妙的艺术展现过程，同时只要团队中的每一个成员都拥有一个微小的进步，最终都会会成为个人乃至合唱团中一个了不起的进步。
可以说良好的成功音乐教学是实现学生创造力的必然条件，只有成功才能够促进学生进行大胆尝试、只有大胆尝试才能促进学生在不断的进步中得到更多的知识积累和接受合唱魅力的熏染，最终构建成一种学生内在的学习动力机制，相信这种理念定将会对学生一生的发展和个性化养成带来不可估量的价值。
三、结论
综上所述，适当的教学手段不仅能够在小学音乐课堂引导孩子们对合唱的魅力进行感悟，同时作为小学音乐教学的重要构成环节，合唱还能够实现学生综合素养与艺术鉴赏水平的提高。愿每一名小学音乐教师都能够在合唱教学中。通过自身不断的积累、探索与研究，让学生们在合唱中感悟到合唱的魅力所在、最终实现整个情感的升华。
参考文献
[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育，2014（s1）：328-328.
[2]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声，2017（19）：40.
[3]肖眉雅.中小学音乐课堂的多声合唱实验与研究[J].音乐时空，2015（8）：157-158.