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摘要：学生学习知识，不是简单的新知的学习，还需要包括旧知的复习，这样，才能够从真正意义上掌握知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注对学生的教学，将复习教学充分地应用到教育中，促使学生做好知识的复习，以使得学生更好地感受知识，更好地体会和了解知识，增强自身的学习水平。基于此，本文将从多方面研究小学数学有效性复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学;复习教学;教学策略
复习是学生在进行知识学习时，所需经历的比较关键的一个环节。小学数学教师再见进行知识的教学时，自然需要着重关注复习教学环节，尽量结合小学生的特点和数学教学内容，优化复习教学形式，促使學生做好知识的复习，让学生好好获取数学知识，使得学生的数学水平能够获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学数学有效性复习教学策略进行研究和分析，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、巧用信息技术，激发复习兴趣
小学生需要具备良好的复习兴趣，以促使自身积极学习知识、主动学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，需要将信息技术充分地运用起来，以此展现出比较丰富且趣味化的内容，以此充分地激发学生的复习兴趣，促使学生积极复习知识。
信息技术能够将知识以直观且形象的形式展现出来，能够充分地激发学生的复习兴趣。笔者在复习课上，便会将信息技术充分的应用起来。在备课阶段，依据所讲授的比较具体化的教学内容，笔者会在互联网上搜集与之相关的图片、文字等资源，并会将这些资源汇总在一起，设计成一段时长为5分钟的视频。复习课堂上，向学生讲授知识时，笔者会先借助信息技术向学生展现自身所设计的视频。笔者所设计的视频比较生动、形象，能够形象性向学生讲授相关的知识，学生能够将自身的关注点，聚焦在视频上，借助比较短的时间，调动自己的记忆力，让自身的关注点聚焦在之前所学习的知识上，使得自身能够更好的回忆起所学习的知识。在视频资源展现完毕后，笔者便会引领学生复习知识，学生则能够进入到良好的复习情境中，积极复习相关的知识。
总之，小学数学教师需要充分地明晰信息技术所具备的特点，尽量运用信息技术展开教学，以此调动学生的复习兴趣，促使学生积极复习知识。
二、借助思维导图，复习数学知识
思维导图是当下一种比较新兴的思维形式，这种思维形式主要注重的图形的构建，能够使得学生将知识更为系统性地展现出来，让学生更好地获取知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要对思维导图进行分析和研究，巧用思维导图，助力学生好好复习知识，增强学生的学习效果。
例如，在引领学生复习北师大版小学数学六年级上册的知识时，笔者便会将思维导图应用起来。笔者会促使学生准备好纸和笔，以促使学生构建思维导图。这样，在笔者的推动下，学生能够将“北师大版小学数学六年级上册”作为思维导图的一级标题，并能够将一级标题拓展为圆、分数混合运算、观察物体、百分数、数据处理、比的认识、百分数这几个方面，并能够将这几个方面，作为思维导图的二级标题。依据二级标题，笔者会引导学生进行知识的拓展，并促使学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。这样，学生便能够一层一层，比较细致、深入地复习所学习过的知识，构建出良好的思维导图，更好地复习相关的知识。
总之，小学数学教师有必要充分地明晰思维导图这种比较科学的思维形式，尽量应用思维导图，助力学生有序的复习知识，促使学生取得良好的复习水平，增强自身的复习能力。
三、重视错题整理，全面掌握知识
错题是一种重要资源，能够直观性的展现出学生的知识学习问题。小学数学教师在进行知识的教学时，应该将自身的关注点充分地聚焦在错题资源上，充分地应用错题资源，促使学生更好地复习知识，让学生因此能够取得良好的复习效果，使得学生更好地弥补自身的知识遗漏点，取得良好的学习水平。
为了促使学生关注错题，整理好错题，笔者会引导学生专门准备一个笔记本，将其作为错题记录本。当然，在复习课上，笔者会促使学生拿出与自己所复习的知识相关的试卷、练习题等，明晰自己所做的与之相关的题，掌握其中的错题，将其记录在错题本上。当然，在学生进行错题整理的时候，笔者会鼓励学生充分明晰错题，掌握错题背后的知识点，明晰出错的原因，让学生将自身的关注点充分地聚焦在错题上，做好相关的错题的记录，并有着重点的复习知识。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，以使得学生能够在笔者的推动下，消除自身所遇到的问题，使得自身能够更好的复习自己所遗漏的知识点或者不能好好掌握的知识点，促使学生的知识学习能力获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展，增强学生的学习能力。总之，小学数学教师有必要充分地关注错题资源，合理应用错题资源展开教学，以促使学生更好的掌握知识，增强学生的学习效果。
综上，小学数学教师有必要对复习教学进行深入的分析和研究，从巧用信息技术、借助思维导图和重视错题整理这三个方面，有效展开复习教学，使得学生能够在此过程中，具备良好的复习兴趣，更好地掌握数学知识，让学生的知识学习效果能够在不知不觉中获得发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智，2017（15）：125.
[2]郭彩霞.浅谈如何上好小学数学复习课[J].学周刊，2017（02）：146-147.
福建省政和县实验小学 陆相妹
关键词：小学数学;复习教学;教学策略
复习是学生在进行知识学习时，所需经历的比较关键的一个环节。小学数学教师再见进行知识的教学时，自然需要着重关注复习教学环节，尽量结合小学生的特点和数学教学内容，优化复习教学形式，促使學生做好知识的复习，让学生好好获取数学知识，使得学生的数学水平能够获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学数学有效性复习教学策略进行研究和分析，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、巧用信息技术，激发复习兴趣
小学生需要具备良好的复习兴趣，以促使自身积极学习知识、主动学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，需要将信息技术充分地运用起来，以此展现出比较丰富且趣味化的内容，以此充分地激发学生的复习兴趣，促使学生积极复习知识。
信息技术能够将知识以直观且形象的形式展现出来，能够充分地激发学生的复习兴趣。笔者在复习课上，便会将信息技术充分的应用起来。在备课阶段，依据所讲授的比较具体化的教学内容，笔者会在互联网上搜集与之相关的图片、文字等资源，并会将这些资源汇总在一起，设计成一段时长为5分钟的视频。复习课堂上，向学生讲授知识时，笔者会先借助信息技术向学生展现自身所设计的视频。笔者所设计的视频比较生动、形象，能够形象性向学生讲授相关的知识，学生能够将自身的关注点，聚焦在视频上，借助比较短的时间，调动自己的记忆力，让自身的关注点聚焦在之前所学习的知识上，使得自身能够更好的回忆起所学习的知识。在视频资源展现完毕后，笔者便会引领学生复习知识，学生则能够进入到良好的复习情境中，积极复习相关的知识。
总之，小学数学教师需要充分地明晰信息技术所具备的特点，尽量运用信息技术展开教学，以此调动学生的复习兴趣，促使学生积极复习知识。
二、借助思维导图，复习数学知识
思维导图是当下一种比较新兴的思维形式，这种思维形式主要注重的图形的构建，能够使得学生将知识更为系统性地展现出来，让学生更好地获取知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要对思维导图进行分析和研究，巧用思维导图，助力学生好好复习知识，增强学生的学习效果。
例如，在引领学生复习北师大版小学数学六年级上册的知识时，笔者便会将思维导图应用起来。笔者会促使学生准备好纸和笔，以促使学生构建思维导图。这样，在笔者的推动下，学生能够将“北师大版小学数学六年级上册”作为思维导图的一级标题，并能够将一级标题拓展为圆、分数混合运算、观察物体、百分数、数据处理、比的认识、百分数这几个方面，并能够将这几个方面，作为思维导图的二级标题。依据二级标题，笔者会引导学生进行知识的拓展，并促使学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。这样，学生便能够一层一层，比较细致、深入地复习所学习过的知识，构建出良好的思维导图，更好地复习相关的知识。
总之，小学数学教师有必要充分地明晰思维导图这种比较科学的思维形式，尽量应用思维导图，助力学生有序的复习知识，促使学生取得良好的复习水平，增强自身的复习能力。
三、重视错题整理，全面掌握知识
错题是一种重要资源，能够直观性的展现出学生的知识学习问题。小学数学教师在进行知识的教学时，应该将自身的关注点充分地聚焦在错题资源上，充分地应用错题资源，促使学生更好地复习知识，让学生因此能够取得良好的复习效果，使得学生更好地弥补自身的知识遗漏点，取得良好的学习水平。
为了促使学生关注错题，整理好错题，笔者会引导学生专门准备一个笔记本，将其作为错题记录本。当然，在复习课上，笔者会促使学生拿出与自己所复习的知识相关的试卷、练习题等，明晰自己所做的与之相关的题，掌握其中的错题，将其记录在错题本上。当然，在学生进行错题整理的时候，笔者会鼓励学生充分明晰错题，掌握错题背后的知识点，明晰出错的原因，让学生将自身的关注点充分地聚焦在错题上，做好相关的错题的记录，并有着重点的复习知识。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，以使得学生能够在笔者的推动下，消除自身所遇到的问题，使得自身能够更好的复习自己所遗漏的知识点或者不能好好掌握的知识点，促使学生的知识学习能力获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展，增强学生的学习能力。总之，小学数学教师有必要充分地关注错题资源，合理应用错题资源展开教学，以促使学生更好的掌握知识，增强学生的学习效果。
综上，小学数学教师有必要对复习教学进行深入的分析和研究，从巧用信息技术、借助思维导图和重视错题整理这三个方面，有效展开复习教学，使得学生能够在此过程中，具备良好的复习兴趣，更好地掌握数学知识，让学生的知识学习效果能够在不知不觉中获得发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智，2017（15）：125.
[2]郭彩霞.浅谈如何上好小学数学复习课[J].学周刊，2017（02）：146-147.
福建省政和县实验小学 陆相妹