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【摘要】案例教学法是一种先进的教学方式，具体是指结合案例来开展探究活动，从而将理论教学和实践教学结合在一起。文章在阐述案例教学法应用内涵和优势的基础上，就高校会计专业教学中案例教学法的具体实施问题进行探究，旨在能够更好的提升高校会计专业教学成效。
【关键词】案例教学法;高校;会计;专业教学
会计是一门专业性、实践性很强的学科，在具体实施的过程中不仅要求学生具备较强的动手操作能力，而且还需要能够应用 专业的理论知识指导社会实践。随着时代的发展，高校传统的会计教学模式难以启发学生的思维，使得会计教学难以达到理想的教学效果，伴随高校教育改革的深化发展下，案例教学法这种全新的教学模式开始被引入到高校财会专业教学中，通过剖析案例能够引导学生更好的发现问题、分析问题和解决问题，全面提升财会专业教学的成效。
1 案例教学法概述
案例教学法主要是指在教师授课过程中通过讲解会计专业教学案例的方式来巩固和完善会计理论知识的基础，并将会计知识案例应用到具体的生活中。案例教学法能够在学生没有足够社会实践经验的基础上来开展模拟学习，从而全面提升学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。
2 案例教学法在高校会计专业领域中的应用作用
第1，能够将传统的会计教学形式转变为一种现代化的教学方式，实现财会教学的与时俱进。在高校财务会计教学工作开展的过程中通过案例教学方法能够将会计教材中枯燥的理论知识以学生喜闻乐见的案例形式展现出来。学生在仔细研读案例的过程中会巩固自己之前学习的财会理论知识，并在分析理论知识的过程中来发现自己学习的不足，从而使得学生从被动的学习转变为一种主动的学习。第二，能够更好的调动学生学习积极性。通过实施案例教学能够将现实生活中的情景再现出来，让学生的学习能够感受到一种身临其境的感受，从而在以往的基础上更好的激发学生的学习积极主动性。第三，将填鸭式的教学模式转变为启发式的教学。在案例教学方式的作用下教师需要创新以往的教学思想和教学理念，并实现对以往课堂教学内容的重组应用，从而有效提升财会教学质量。
3 案例教学法在高校会计专业领域中应用存在的问题
（1）缺乏正确的思想观念意识
高校财务会计教师在实施案例教学的时候没有全面掌握案例教学法的具体实施的逻辑和操作步骤，只是简单的为学生呈现具体的案例，且学生在学习的过程中比较被动，最终会导致学生的学习失去主体性。另外，在实施案例教学方法的时候没有对案例教学实施所遇到的问题进行归纳总结，也没有为学生提供自主交流的环节，由此会使得一些学校兴趣低下的学生失去学习的机会。而出现以上问题的原因是教师在教学的过程中没有树立正确的教学思想理念，也没有充分认识到案例教学法在会计教学中應用的重要性，最终影响了整节课的教学水平和教学有效性。
（2）案例教学应用质量低下
在一般情况下，案例教学法在财会专业教学中能够应用的时间是十分受限的，从当前实际应用情况来看，案例教学法在财会专业教学中的应用表现为教师仅仅是在网络中搜集各种教学材料，没有对选择的财会资料进行筛查和鉴别，最终使得选拔上来的教材使用缺乏针对性。
（3）学生在案例教学中的参与度较低
从当前高校财会专业案例教学法的应用实际情况来看，教师所选择的案例很难激发学生的学习兴趣，特别是在案例讨论环节中一些学生会利用百度直接查找答案，由此应付教师的提问，无法自觉主动的参与到案例的讨论中。而出现以上问题的原因是教师在教学的过程中没有选择适合的案例，加上学生本身对案例教学重要性缺乏认识等都会降低案例教学的有效性。
4 案例教学法在高校会计专业领域中应用的优化对策
（1）恰当的选择会计教学案例
为了能够提升案例教学法在高校财会专业教学中应用的意义，教师需要结合课程的教学要求来选择适合的案例，强化对案例资源的筛选和整合应用，从而更好的提升案例的适用性。高校会计专业课程的主干学科是工商管理和经济学，涵盖的范围十分广泛，包含商业会计、管理会计、财务管理、基础会计等课程，不同课程的教学需要选择对应有效的案例内容。比如在研究财务会计企业出资问题的时候教师可以为学生提供这样一个案例“现在几个合伙人想要出资成立公司，当前拥有十万元的出资，打算从财务公司借款40万元成立公司，作为即将成立的公司会计，你认为可以采取怎样的出资方式？”在学生就教师提出问题积极思考的过程中教师可以提出这样的问题：“从财务公司借款的方式是否符合公司当前的法律规定，公司在成立后的运行中会遇到哪些问题？”这类案例的提出符合大众创业背景下的实际问题，问题的探讨也十分具备现实意义。在选择案例的时候还需要将案例和理论知识、实践操作技有效整合在一起，从而有效提升企业财务会计的整体教学效果。 在选择教学案例的时候教师要充分考虑岗位需要和学生的学习特点，通过选择适合的案例来提升学生课堂学习的积极性。
（2）实现对案例内容的深入分析
案例分析是财会专业案例教学的重要环节，在案例教学中只有透彻的分析案例才能够更好的锻炼和活跃学生的思维能力、实践能力。为此，在选择恰当的案例之后教师要为学生设计相应的教学流程，为学生提供足够的案例分析时间，充分发挥出学生在案例教学中的主体地位。在案例分析的时候教师要对学生进行分组，为每个小组的学生提供需要交流的案例，如针对网络公司的快速发展，有一些人想要成立网络公司从事域名销售业务，具体实施需要从其他公司购买域名空间，之后将购买的域名空间转售给客户。完成以上操作会涉及到两个情况，一个是域名空间顺利转售的情况下， 另外一种则是域名空间没有转售的情况。对于这两个情况需要站在财会角度进行透彻的分析。
（3）强化探究实践
案例教学法在财会专业教学中的有效应用还能够更好的培养学生的实践操作能力。结合社会发展对高校财会专业学生技能提出的要求，学生需要能够掌握财会信息凭证填写、基础账单核算、财务报告综合评估等基本操作技能，这些技能的掌握情况直接影响学生之后的社会就业。为此，在财会案例教学的过程中教师需要尽可能的为学生提供更多锻炼自己的机会，让学生在锻炼中掌握更多知识、技能。在案例教学方法的作用下学生会在教师的引导下进行操作，在学生实践操作的时候教师还需要提供方法指导，比如引导学生学会使用财会软件的功能、自主创建财务报表。 （4）打造完善的财务会计案例教学体系
高校会计案例教学在实施的过程中需要打造出一个完善的案例教学体系，并根据每一个学科的特点来筛选出适合的案例内容，在学科教学的过程中加快打造出完善的案例教学体系，尽可能的做到案例教学内容的包含性和广泛性，从而能够更好的达到财务会计预期的教学目标。在实施财会案例教学的过程中还需要结合社会发展对学科的要求来创新案例实施模式，将案例的选择和财会实际教学整合在一起，从而达到理想的财务会计教学效果。第一，确保案例内容选择的全面性。财务会计所涉及到的内容 比较广泛，具体包含审计、会计电算化、财务会计管理、税务管理等，基于财会教学涵盖内容的广泛，案例的选择和设计要凸显出全面性的特点，确保整个财务会计教学正反案例的兼具。第二，确保案例内容选择的多元。高校财会专业学生毕业之后的就业范围十分广泛，且不同方向、类型的工作内容特点不同，为此，在选择关联案例开展教学的过程中教师要充分考虑学生未来的社会就业，迎合国家发展趋势在其中涉及一些国际类型的案例内容。
结束语
综上所述，案例教学法是一种适合应用到高校财务会计专业课堂教学中的方式，也是高校财务会计专业领域教学的一種创新方式，基于案例教学方法的财会教学能够为社会发展培养出更多高素质、高技能的财会人才。为此，在当前会计专业教学改革的背景下需要教师结合实际情况来选择适合的财会案例，并利用专业技能对案例进行深入的分析和研究，借助案例来充实财务会计教学内容和教学模式，从而更好的促进财会专业学生的学习，使其技能、知识水平能够充分满足社会发展对财会人才的需求。
参考文献：
[1] 李凤玲. 案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 时代金融， 2017（29）：204-204.
[2] 郭筱娜. 案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 现代经济信息， 2017（12）：424.
[3] 吕敏蓉. 案例教学法在高校会计专业教学改革中的应用[J]. 财会学习， 2016（17）：210-211.
[4] 杨化峰， 郭景先. 探讨案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 考试周刊， 2007（22）：20-21.
[5] 林琼娜. 案例教学法在高校会计专业教学改革中应用探究[J]. 现代经济信息， 2019.
作者简介： 燕春霞 （1990-05-26）性别;女，籍贯：山西省河曲县人， 民族：汉族， 职业：教师，学历：硕士。
【关键词】案例教学法;高校;会计;专业教学
会计是一门专业性、实践性很强的学科，在具体实施的过程中不仅要求学生具备较强的动手操作能力，而且还需要能够应用 专业的理论知识指导社会实践。随着时代的发展，高校传统的会计教学模式难以启发学生的思维，使得会计教学难以达到理想的教学效果，伴随高校教育改革的深化发展下，案例教学法这种全新的教学模式开始被引入到高校财会专业教学中，通过剖析案例能够引导学生更好的发现问题、分析问题和解决问题，全面提升财会专业教学的成效。
1 案例教学法概述
案例教学法主要是指在教师授课过程中通过讲解会计专业教学案例的方式来巩固和完善会计理论知识的基础，并将会计知识案例应用到具体的生活中。案例教学法能够在学生没有足够社会实践经验的基础上来开展模拟学习，从而全面提升学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。
2 案例教学法在高校会计专业领域中的应用作用
第1，能够将传统的会计教学形式转变为一种现代化的教学方式，实现财会教学的与时俱进。在高校财务会计教学工作开展的过程中通过案例教学方法能够将会计教材中枯燥的理论知识以学生喜闻乐见的案例形式展现出来。学生在仔细研读案例的过程中会巩固自己之前学习的财会理论知识，并在分析理论知识的过程中来发现自己学习的不足，从而使得学生从被动的学习转变为一种主动的学习。第二，能够更好的调动学生学习积极性。通过实施案例教学能够将现实生活中的情景再现出来，让学生的学习能够感受到一种身临其境的感受，从而在以往的基础上更好的激发学生的学习积极主动性。第三，将填鸭式的教学模式转变为启发式的教学。在案例教学方式的作用下教师需要创新以往的教学思想和教学理念，并实现对以往课堂教学内容的重组应用，从而有效提升财会教学质量。
3 案例教学法在高校会计专业领域中应用存在的问题
（1）缺乏正确的思想观念意识
高校财务会计教师在实施案例教学的时候没有全面掌握案例教学法的具体实施的逻辑和操作步骤，只是简单的为学生呈现具体的案例，且学生在学习的过程中比较被动，最终会导致学生的学习失去主体性。另外，在实施案例教学方法的时候没有对案例教学实施所遇到的问题进行归纳总结，也没有为学生提供自主交流的环节，由此会使得一些学校兴趣低下的学生失去学习的机会。而出现以上问题的原因是教师在教学的过程中没有树立正确的教学思想理念，也没有充分认识到案例教学法在会计教学中應用的重要性，最终影响了整节课的教学水平和教学有效性。
（2）案例教学应用质量低下
在一般情况下，案例教学法在财会专业教学中能够应用的时间是十分受限的，从当前实际应用情况来看，案例教学法在财会专业教学中的应用表现为教师仅仅是在网络中搜集各种教学材料，没有对选择的财会资料进行筛查和鉴别，最终使得选拔上来的教材使用缺乏针对性。
（3）学生在案例教学中的参与度较低
从当前高校财会专业案例教学法的应用实际情况来看，教师所选择的案例很难激发学生的学习兴趣，特别是在案例讨论环节中一些学生会利用百度直接查找答案，由此应付教师的提问，无法自觉主动的参与到案例的讨论中。而出现以上问题的原因是教师在教学的过程中没有选择适合的案例，加上学生本身对案例教学重要性缺乏认识等都会降低案例教学的有效性。
4 案例教学法在高校会计专业领域中应用的优化对策
（1）恰当的选择会计教学案例
为了能够提升案例教学法在高校财会专业教学中应用的意义，教师需要结合课程的教学要求来选择适合的案例，强化对案例资源的筛选和整合应用，从而更好的提升案例的适用性。高校会计专业课程的主干学科是工商管理和经济学，涵盖的范围十分广泛，包含商业会计、管理会计、财务管理、基础会计等课程，不同课程的教学需要选择对应有效的案例内容。比如在研究财务会计企业出资问题的时候教师可以为学生提供这样一个案例“现在几个合伙人想要出资成立公司，当前拥有十万元的出资，打算从财务公司借款40万元成立公司，作为即将成立的公司会计，你认为可以采取怎样的出资方式？”在学生就教师提出问题积极思考的过程中教师可以提出这样的问题：“从财务公司借款的方式是否符合公司当前的法律规定，公司在成立后的运行中会遇到哪些问题？”这类案例的提出符合大众创业背景下的实际问题，问题的探讨也十分具备现实意义。在选择案例的时候还需要将案例和理论知识、实践操作技有效整合在一起，从而有效提升企业财务会计的整体教学效果。 在选择教学案例的时候教师要充分考虑岗位需要和学生的学习特点，通过选择适合的案例来提升学生课堂学习的积极性。
（2）实现对案例内容的深入分析
案例分析是财会专业案例教学的重要环节，在案例教学中只有透彻的分析案例才能够更好的锻炼和活跃学生的思维能力、实践能力。为此，在选择恰当的案例之后教师要为学生设计相应的教学流程，为学生提供足够的案例分析时间，充分发挥出学生在案例教学中的主体地位。在案例分析的时候教师要对学生进行分组，为每个小组的学生提供需要交流的案例，如针对网络公司的快速发展，有一些人想要成立网络公司从事域名销售业务，具体实施需要从其他公司购买域名空间，之后将购买的域名空间转售给客户。完成以上操作会涉及到两个情况，一个是域名空间顺利转售的情况下， 另外一种则是域名空间没有转售的情况。对于这两个情况需要站在财会角度进行透彻的分析。
（3）强化探究实践
案例教学法在财会专业教学中的有效应用还能够更好的培养学生的实践操作能力。结合社会发展对高校财会专业学生技能提出的要求，学生需要能够掌握财会信息凭证填写、基础账单核算、财务报告综合评估等基本操作技能，这些技能的掌握情况直接影响学生之后的社会就业。为此，在财会案例教学的过程中教师需要尽可能的为学生提供更多锻炼自己的机会，让学生在锻炼中掌握更多知识、技能。在案例教学方法的作用下学生会在教师的引导下进行操作，在学生实践操作的时候教师还需要提供方法指导，比如引导学生学会使用财会软件的功能、自主创建财务报表。 （4）打造完善的财务会计案例教学体系
高校会计案例教学在实施的过程中需要打造出一个完善的案例教学体系，并根据每一个学科的特点来筛选出适合的案例内容，在学科教学的过程中加快打造出完善的案例教学体系，尽可能的做到案例教学内容的包含性和广泛性，从而能够更好的达到财务会计预期的教学目标。在实施财会案例教学的过程中还需要结合社会发展对学科的要求来创新案例实施模式，将案例的选择和财会实际教学整合在一起，从而达到理想的财务会计教学效果。第一，确保案例内容选择的全面性。财务会计所涉及到的内容 比较广泛，具体包含审计、会计电算化、财务会计管理、税务管理等，基于财会教学涵盖内容的广泛，案例的选择和设计要凸显出全面性的特点，确保整个财务会计教学正反案例的兼具。第二，确保案例内容选择的多元。高校财会专业学生毕业之后的就业范围十分广泛，且不同方向、类型的工作内容特点不同，为此，在选择关联案例开展教学的过程中教师要充分考虑学生未来的社会就业，迎合国家发展趋势在其中涉及一些国际类型的案例内容。
结束语
综上所述，案例教学法是一种适合应用到高校财务会计专业课堂教学中的方式，也是高校财务会计专业领域教学的一種创新方式，基于案例教学方法的财会教学能够为社会发展培养出更多高素质、高技能的财会人才。为此，在当前会计专业教学改革的背景下需要教师结合实际情况来选择适合的财会案例，并利用专业技能对案例进行深入的分析和研究，借助案例来充实财务会计教学内容和教学模式，从而更好的促进财会专业学生的学习，使其技能、知识水平能够充分满足社会发展对财会人才的需求。
参考文献：
[1] 李凤玲. 案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 时代金融， 2017（29）：204-204.
[2] 郭筱娜. 案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 现代经济信息， 2017（12）：424.
[3] 吕敏蓉. 案例教学法在高校会计专业教学改革中的应用[J]. 财会学习， 2016（17）：210-211.
[4] 杨化峰， 郭景先. 探讨案例教学法在高校会计专业教学中的应用[J]. 考试周刊， 2007（22）：20-21.
[5] 林琼娜. 案例教学法在高校会计专业教学改革中应用探究[J]. 现代经济信息， 2019.
作者简介： 燕春霞 （1990-05-26）性别;女，籍贯：山西省河曲县人， 民族：汉族， 职业：教师，学历：硕士。