摘 要：随着社会的发展与进步，中国的教育事业也在随之蓬勃发展，现在学校和家长在对孩子教育方面也是铆足了劲，生活和学习的压力压得许多学生喘不过来气。初中时期的学生正处于身心发展的最关键的阶段，这个阶段对学生来讲正是形成人生观与价值观的重要时期，因此这一时期学生心理健康教育就显得愈发重要。因此这一阶段学生的心理健康教育是不可或缺的，接下来笔者将从学校心理健康的概念、初中心理健康教育中所出现的问题，以及开展初中心理健康教育的必要性这三个方面进行阐述。
　　关键词：初中生;心理健康;教育;问题;必要性
　　一、 引言
　　伴随着中国教育事业的蓬勃发展，中国也在不断地对素质教育进行推进，学生在青少年阶段的养成的行为习惯对学生在今后的发展过程中是十分重要的。在中国传统的教育方式中，教师和家长对学生的成绩关注大于对学生身心健康发展的关注度，在学生身心健康发展这一重要阶段，如果教师和家长对其没有进行正确的引导，只是单一地关注学生的成绩是否有所进步，那么这在教育中就是丢了西瓜捡了芝麻。在学生身心健康发展这一重要阶段，如果在个人素养方面没有形成正确的人生观与价值观，那么学生的成绩就算大放异彩，也可能无法成为一个对社会有用的人。故而开展初中心理健康教育是十分必要的。
　　二、 学校心理健康的概念
　　心理健康教育具体是指以学校心理学理论为主要依据，与学校日常的教育工作相融合，依据学生在社会中所引发出来的心理问题进行相对应的处理，结合学生自身的特点，有计划地进行引导，对学生的潜能进一步开发，为学生在成长与发展过程中奠定基础。
　　三、 初中心理健康教育中所出现的问题
　　（一）学校对初中生心理健康教育的關注度不够，形式大于内容
　　古人云“没有规矩，不成方圆”，在进行心理健康教育的时候也是这样的，心理健康教育也需要对相关的制度进行建立健全。受传统教育方式的影响，在中国存在着许多学校的直接管理者对学生的身心健康教育不够重视，一味地重视学生的成绩大于对学生身心教育的发展，对学生的心理教育缺乏重视，觉得学生的身心健康发展是一件可有可无的事情，从而使学生的身心健康教育只是表面功夫。定时定期安排看似是心理健康教育的相关活动，实际上则不然，只是喊喊口号流于表面，无法对学生身心健康发展真正起到作用。
　　（二）学校配备相关的心理健康教育工作者专业化程度有待提高
　　在中国现阶段的教育模式中只是强调应试教育，心理健康教育作为学生教育中的非应试考核部分，学校相对于此就投入的较少，甚至无视。有部分学校领导认为学生的心理健康教育让本班的任课教师以及班主任进行督促监管就可以了，不需要专业的心理健康辅导本班教师就可以自行解决了。尽管学校也设有心理健康咨询室但形同虚设，学校及教师没有正确地引导学生正确处理自己的情绪并提供切实有效的方法。并且在此过程中，学校聘请的心理咨询教师有很多不是很专业的，再加上学校日常给心理咨询教师安排一些无关于心理咨询的相关工作，导致这一职位得不到重视，心理健康咨询教师也无法发挥出自己的作用，久而久之学生就只是知道这一办公区所在，但是没有什么实质性的作用。除此之外，校方很少安排相对应的教师进行进修与培训，使心理咨询教师不能进一步对自己专业素养进行提升。
　　（三）学校关于针对初中生健康资源的整合度不高
　　学校的教师及学生在进行心理健康教育的过程中参与度不是很高，学校也没有做到对学生心理健康教育的必要性进行渗透。关注度不高导致了学校心理咨询教师成了兼职教师，无法得到学校其他教师的配合，对学生的心理健康教育无法起到质的变化。在学校的教学过程中，单凭个别的心理咨询教师进行学生的心理健康教育效果是十分渺小的。学生的心理健康教育离不开社会和家庭的配合，这是推动学生心理健康教育发展的重要途径，所以说社会和家庭在学生成长发展的道路上的作用是十分重要的。
　　（四）学校心理健康教育缺乏系统性评估推进标准
　　针对中国初中心理健康教育工作的评估报告发现，部分学校的心理健康教育只是流于形式，部分学校的评论机制不是很完整，大都是没有检查、没有验收，更别说评比状况和奖励机制了。心理健康教育和学校中的其他学科不太一样，在学校里像数学、语文、英语这类学科都是有一定的评比机制和应试要求，但初中生心理教育就不一样了，其更注重学生的心理健康问题，没有专一的应试要求机制，更不要说在高考中发挥作用了。因此，学校在对这方面的相关教育就没有那么重视。更甚者，连最基本的体制都没有，对学生的生活与学习产生不利的影响。
　　四、 开展初中心理健康教育的必要性
　　（一）巧妙地与学生进行沟通，增强教师的专业知识
　　在中国，初中生心理健康教育是一门新生的教育内容，相比于其他学科没有固定的模式可以套入，所有的都是全新的，没有规律也没有章法。在中国社会中，部分学校只是给学生配备相应的教材，让学生在此过程中进行自主钻研，研究课本中的内容与自身情况的一定联系。初中阶段的学生正是身心健康快速发展的时期，心理与生理都是处于活跃的时期。教师在此过程中，如果只是照本宣科，按部就班地进行讲解，是满足不了学生的内心需求的。学生在了解心理知识的过程中，渴望了解更多更丰富的心理知识，教师在此过程中流于形式地进行讲解，对学生来讲起不到正面作用，那么初中心理健康教育这节课的开展就变得形同虚设了。作为学校心理健康的咨询教师一定要谨记的一个宗旨就是，所有的一切都是为了学生，学生才是学习的主体。
　　（二）在教育的过程中，教师要对教育内容进行创新，加强与学生的内心交流
　　当今社会所倡导的教学理念就是寓教于乐，兴趣是最好的教师，无论学生在学习哪方面的内容，如果对相关学科产生了兴趣，那么这门学科对这位学生来讲一定不会太差。在进行初中心理健康教育的过程中，教师可以抓住学生的这一特点，在教育的过程中融入游戏。不仅可以使学生的精神生活得以满足，而且可以使学生对这节课产生浓厚的兴趣，这对心理健康咨询教师的工作推进也有着至关重要的作用。教师在进行课程教育的过程中，借助心理健康的相关知识来发现学生在学校生活中所出现的问题，与学生进行良好的沟通交流，解决学生的心理健康问题。 　　（三）加强与学生的内心交流，对学生的心理问题进行妥善的处理
　　初中心理健康教育的目的是对初中阶段的学生内心的负面情绪进行疏通。让学生可以忘掉负面情绪带来的影响，培养学生积极向上的人生态度，对学生以后的学习与生活带来积极的影响。因此作为教师需要创新教育方法，开展多种多样的心理健康教育活动，带领学生积极地融入进去。在进行心理健康教育活动的时候，要细心观察学生在此过程中的具体表现，了解学生的想法，走进学生的内心深处，在与学生进行交流的时候，可以使学生对自己敞开心扉，帮助学生树立自尊心、自信心，从而可以实现自己的人生价值，树立正确人生观与价值观，为学生在以后的发展过程中奠定良好的基础，实现教育的最终意义。比如说在教育的过程中，教师可以告诉学生他们每一个人都是独一无二的，世界上没有第二个孩子像他们一样，在本质上每一位学生都是好孩子，只是在不同环境下所造就了不同的性格而已。当学生某一件事情做错的时候，教师不要一味地严苛批评，这样只会引起学生的逆反心理，而是要做到正确引导，适当地引导学生讲出自己在做这件事的想法。在学生做事的时候，万事都有一定的原因，不能当学生一犯错教师在不明原因的时候就盖棺论定，正确地引导会使教育效果变得事半功倍。引导学生承认自己的错误，学生学会自己承认错误，那么他也会成为一个有担当的人。毕竟人非圣贤，孰能无过。另一方面，在教师对学生进行教育的时候，要树立学生的自尊心与自信心，用正面的词语对学生进行激励。在与学生进行攀谈的时候，要给学生多讲一些生活及历史上刻苦钻研努力奋斗的故事，不能让学生觉得当今社会赋予他的一切都是理所应当的，从而养成不劳而获的坏习惯。教师在进行讲解的过程中要寓教于乐，使学生可以融入教学的过程中。同时讲一些正能量的小故事，教育学生积极地面对以后的生活。
　　（四）建立科学高效的心理健康体制
　　在当前初中心理健康教育中，学校要明确地认识心理健康教育是学生学习生活中的重要环节。初中心理健康教育是促进学生全面发展的重要阶段，因此初中学校管理人员要重视学生心理健康的作用，要明确学生心理健康教育不仅是社会和家庭的责任，也是学校义不容辞的责任。将学生的心理健康教育融入学习生活中的各个细节，避免学生的心理健康教育只是流于形式没有切实的作用，做到真正为学生服务。同时应当注意心理学科的建设与其他学科不一样，没有固定的评比机制，不是知识技能类的教学，但是其重要性却不比知识技能类的学科占比少。对于初中心理健康教育要树立正确的观念，为学生心理健康发展贡献更多力量。
　　五、 结语
　　综上所述，在中国初中心理健康教育发展的过程中不仅需要学校单方面的努力，更需要社会和家庭的辅助，才能使学生的心理健康得以更好地发展。在对学生心理健康教育的过程中，离不开教师与学生进行沟通，增强教师的专业知识，教师要对教育内容进行创新，加强与学生的内心交流。同时还要对学生的心理问题进行妥善的处理，最后就是建立科学高效的心理健康体制，对学校的师资力量进行提升，使学生可以更好更快地发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　高雅，甘肃省兰州市，兰州市第五中学。