【摘要】：课程大纲的开发是成果导向教学改革的重要环节，课程大纲决定着教师教学目标及学生的学习成果。本文以《室内设计基础》课程为例，全面展示了课程大纲开发撰写思路。
　　【关键词】：成果导向 课程大纲 学生主体
　　黑龙江职业学院率先启动成果导向教学改革，并从2015年开始运用成果导向模式进行教学，作为第一批试点专业，建筑装饰工程技术专业运用成果导向打破传统以教师为中心的教育教学模式，强调学生是教学的主体，教师是导演，实现了把课堂还给学生的教育教学理念。
　　1.制定课程大纲的基本原则
　　课程大纲在教学过程中起着指导和引领的作用，在编写教学大纲之前首先要明确教学目标。学生可以通过这部分内容了解学习本门课程可以达成的专业核心能力。专业核心能力是根据校级核心能力结合本专业的特点制定的专业课程核心内容，让学生在学习中取得专业能力的同时获得专业对应就业岗位的实际工作能力。
　　2.课程大纲的内容框架结构
　　《室内设计基础》课程大纲主要包括三部分内容。一、课程基本信息；二、核心内容；三、学习评量。
　　2.1课程基本信息
　　第一部分是本门课程的基本信息，这部分内容将根据专业人才培养方案具体内容进行撰写，详见表1。
　　2.2课程大纲核心内容
　　第二部分是课程大纲中的A至E项，分别是：课程描述、教学目标、核心能力、课程权重、教材内容。详见表2。
　　2.3学习评量
　　第三部分内容是课程大纲中的F至M项，分别是：教学方式、学习评价、进度表、指定教材、参考书籍、先修课程、教学资源、注意事项。详见表3。
　　课程大纲开发内容中A-E项，由相关成果导向课程委员会审核通过，教师不能自行更改。F-L项由本门课程所有任课教师商讨研究后统一进行撰写，经成果导向课程委员会审核通过后，教师不得随意更改。
　　3.总结
　　成果导向教育作为一种先进的教育理念，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，我们在成果导向教育理念的引导下，积极推进教育教学改革，逐渐完善成果导向课程教学文件，成果导向课程大纲作为重要的课程文件，在设计和撰写时要充分剖析理解各级核心能力目标，借鉴教学经验，结合行业企业实际工作岗位所需，汲取意见最终完成。
　　在课程大纲内容设计和撰写中要体现学生为主体，围绕学生“学什么、怎么学”的教育理念。大纲设计需要体现通过学习本门课程学生能够得到什么样的锻炼、获得什么样的能力。課程教学大纲将在每轮课程教学过程结束后进行逐步修改和完善，为推进成果导向教学，促进教学改革打下坚实基础。
　　作者简介：，姓名：那泽龙，性别：男，出生日期：1984.4，职称：讲师，籍贯：黑龙江，研究方向：建筑装饰工程技术，工作单位：黑龙江职业学院