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一、教学目标
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4.通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点
认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
2.教学难点
通过学习积累形声字的识记方法。
三、教学流程
（一）谈话激趣，看图导入
1.今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）
2.今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频）
3.看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？
4.有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。
【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
（二）读儿歌，识生字
1.出示儿歌，师范读。
2.你们也想读一读吗？
请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3.儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
（1）检查：你都找到了哪些动物？
（2）谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。
（3）这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。
（4）小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗？（去掉图片和拼音，开火车读）
（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？
（6）原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！
（三）感悟方法，培养能力
1.学习形声字
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。
（2）引导发现声旁：
（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）
（3）儿歌巩固识字
你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）
（4）小拓展
同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！（看字猜义）
2.多种方法学生字
（1）教学“展”
小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。
谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？（引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。飞得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。）（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）
总结：原来做动作（板贴）的方法也能帮助大家记住生字呢。
（2）教学“运”
看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）
采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？
（每问几个问题就让学生读一下）
你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。谁来猜？（白云跟着走），真聪明！说说你是怎么猜出来的？这就是猜字谜（板贴）善于思考的孩子们可别忘了运用这个好办法。
（3）教学“网”
动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。
我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形字”，我们可以用象形字（板貼）的规律记住他们。
（四）儿歌巩固识字
师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
（五）指导书写
1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）
3.教师板书范字。
4.学生练习书写，教师指导。
5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
（六）配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有趣！就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧！（齐读课文。）
（七）总结提升，布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
作业超市：
1.想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
2.想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物，说说你的观察体会。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4.通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点
认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
2.教学难点
通过学习积累形声字的识记方法。
三、教学流程
（一）谈话激趣，看图导入
1.今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）
2.今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频）
3.看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？
4.有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。
【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
（二）读儿歌，识生字
1.出示儿歌，师范读。
2.你们也想读一读吗？
请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3.儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
（1）检查：你都找到了哪些动物？
（2）谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。
（3）这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。
（4）小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗？（去掉图片和拼音，开火车读）
（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？
（6）原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！
（三）感悟方法，培养能力
1.学习形声字
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。
（2）引导发现声旁：
（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）
（3）儿歌巩固识字
你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）
（4）小拓展
同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！（看字猜义）
2.多种方法学生字
（1）教学“展”
小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。
谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？（引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。飞得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。）（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）
总结：原来做动作（板贴）的方法也能帮助大家记住生字呢。
（2）教学“运”
看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）
采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？
（每问几个问题就让学生读一下）
你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。谁来猜？（白云跟着走），真聪明！说说你是怎么猜出来的？这就是猜字谜（板贴）善于思考的孩子们可别忘了运用这个好办法。
（3）教学“网”
动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。
我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形字”，我们可以用象形字（板貼）的规律记住他们。
（四）儿歌巩固识字
师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
（五）指导书写
1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）
3.教师板书范字。
4.学生练习书写，教师指导。
5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
（六）配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有趣！就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧！（齐读课文。）
（七）总结提升，布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
作业超市：
1.想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
2.想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物，说说你的观察体会。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】