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摘要：无论做什么都讲究方法、得法，想学好数学并且考取好成绩，在学习过程中要注重方法的实效性。初中数学的学习是关系到高中或者更高院校的学习，起着承上启下的作用。因此，在数学的学习上需讲究方法，有利于今后的学习。
关键词：勤；思；信；毅
在数学这门课程的学习上，老师上课教得辛苦，讲得累，学生听得烦燥，做得厌倦，不太喜欢上数学课。数学是一门基础学科，数学是必考科目，成绩的好与坏，直接影响到自己的将来。同时，学好数学也直接关系到其他理化科目的学习，因此掌握一种好的数学学习方法非常重要。为了解决以上问题，我就这几年来自己对学习数学的方法做了以下方面的见解：
一、学精于勤
“天才是百分之一的天赋，再加百分之九十九的努力”由此可知，在大家同等的智力水平下，勤奋的同学就比懒惰的同学接受新知识较快，因此这些勤奋的同学被同学们看成头脑比较聪明。在数学的学习过程当中，很多同学非常认真努力学习都学得不好，还有同学根本无法跟上老师的教学思路。数学是一门基础学科，我认为需做好如下几点：（1）勤预习，在数学课堂上课前，把老师要传授的新课内容多看几遍，能够理解和掌握就更好，对于不能看懂的知识点，也可以多方面增加感性认识，在课堂上理解和掌握；（2）勤好问，“不懂就要问”已经成为老师对学生的一句口头禅。初中数学是知识点联系非常紧密的，今天有一点不懂，如果没弄明白，那么明天后天就会有更多的不懂，因此只要有不懂的地方就要第一时间找老师或者同学弄懂知识点，为后面更好地学习做铺垫；（3）勤听，一节数学课老师需要传授的知识基本上大半节课时间就完成任务，所以在数学课堂上一定要全神贯注的听老师讲课，不能分心，吃透所有知识点；（4）勤笔记，在数学课堂上或者自己做练习时，经常会遇到不会做或者做错的题目，这个时候一定要抄写记录好这些题目，方便以后的复习，这可是学好数学的关键。
其次，教师还要注重学生写法的指导，学生在写法时很容易出现一些错误，比如学生在推理时要学会书写表达，要学生熟练并掌握常用的书写格式。教师通过多种形式，多层次进行强化训练，让学生掌握分析、书写的要点，从而提高学生的逻辑性与谨性，并逐渐形成良好的书写习惯。
二、绩成于思
数学成绩的好与差，勤奋是必不可少，但并不是取得好成績的唯一途径，还经常的需要我们去思考很多问题，才能取得进步。在新课程标准中，我不再让学生题海式的做练习，因为很多的学生抱着做了就做了，错了就错了的念头，完全没有去总结，这样学生学习的也好累，成绩怎么也提不高，部分学生还被打击的一蹶不振。在此，我告诉学生要经常性去思考自己为什么努力学习还不如意。首先，学习数学要深思。在做一个数学题时，我要求学生大胆提出问题，要了解这个题目所涉及到的所有知识点，哪个知识点自己已经理解透彻，哪个知识点自己理解有模糊，哪个知识点自己完成不理解。认认真真的思考，不断地进行挖掘、查缺补漏知识点。其次，学习数学要经常善思。同一个数学题要用最快、最简便、最易懂的方法去解决出来，这就要求我们要对这个题目进行发散思维的思考，通过不同角度，不同知识点入手，寻找出最好的解题方法。最后，学习数学要经常反思。每个数学题都是要用到我们所学习的知识来求解，因此做错了不可怕，害怕的是没有去总结错哪里，为什么会错？如果我们把每个做错的数学题都找出做错的原因，明白所涉及的知识面，以后不管是类似问题还是相关知识面的所有问题我们都能够求解了。
其次，教师要不断引导学生在原有的数学知识基础上，利用旧知识之间的“同化”形成新的知识结构。由于每道题是需要学生独立去完成的，因此，在数学教学方程中教师要对学生的思考方法进行指导：1.教师要从学生的最近发展区进行启发式的教学模式，从而培养学生思考的积极性，引入问题，然后从不同的角度分析解题方法。2.教师要创设问题情境对学生展开探索式的教学，进而培养学生养成追根究底的思考习惯，让学生了解深思的重要。3.从“问题链”开展变式训练，从而培养学生概括、分析、比较、观察等能力的提高，使学生养成善思的习惯。4.温习旧的知识，总结解题思路与方法，从而培养学生学会分析。因此，教师在教学过程中要保留一些思维时间与空间，让学生在思考的过程中能够达到融会贯通的境界。
三、充满自信心，学好数学
培尔辛曾说过："除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。"自信心是推动一个人前进的动力。对于学生来说自信心更显得尤为重要，如果学生失去了自信心，那么在考试的时候，面对试题会产生紧张的心理，从而失去自信心，导致解题过程出现错误，这种情况如果持续下去，就会使学生产生厌学情绪甚至出现畏惧心理。因此，教师要分析这些情况产生的原因，并进行引导和纠正，从而提高学生自信心。
数学课堂在学生心目中都是比较枯燥乏味，学生学习起来都没有很大的爱好和兴趣，更谈不上说对学好数学有很强的自信心了。因此在数学这门课程的学习当中，自信显得更为重要。班上有这样的一位曾旺明同学，他小学数学基础非常的差，甚至可以说最简单的乘法口决都没能记住，因此这样的学生在数学的学习肯定是难度非常大，但在家长和我的鼓励下，他下定决心要把数学学好，满怀信心对我说：“老师，您放心！在您教我数学这三年，我一定会把数学学好，绝对不让您失望。”从此在学习中非常努力，从个位数的成绩变成了及格，有时候还考出了优秀的成绩，他也不会开心得像什么，只有对老师说：“老师，我还没有达到您的要求”，一次又一次，他在初三最后一学期的第三次模拟考试中，以全年级第四名的数学成绩让他总分进步了前20名。在最后和他的一次交谈中，他说在数学的学习过程中，每次做出一道数学题就会让他变得更加自信，越来越喜欢做数学题，越来越喜欢上数学课了。可见，学好数学一定首先要有自信心，因为在数学的学习过程中会让你越来越自信，最终学好数学。
四、坚持不懈、坚定毅力，闯过每道难题 不论是数学练习、数学作业还是数学考试，总是会遇到自己不会做的一些题目，但对于其他同学就显得很容易，特别是在初三，很多题目的计算量都是比较大了，因此我们要懂得只要是自己不能完成的题目就是难题。初中数学知识联系是非常紧密的，很多同学他在做一个数学题目的时候，发现自己的思路没有错，但往往就是不能够很容易算出答案，没有坚定的毅力和坚持不懈的精神，算着算着就放弃了，最后肯定就失分了。因为这个题目计算量大，这个同学他没有继续往下计算，其实答案已离他不远了。所以学习要有耐心和毅力，这是非常重要的。
第一，要明確学习目的，做好充足的思想准备，毅力有一个显著地特征是在困难中能够激起奋斗，充分体现了克服困难的顽强品质。对于学生而言，学习是一个枯燥而又漫长的过程，人们常说“再远的距离，只要你一步一步走下去，终有一天能够到达”。学生要在学习前做好足够的准备，由于中学数学知识的逻辑性比较强，所以要让学生了解在学习过程中会遇到不同的困难，学生要有知难而进的精神，把困难当做前进的动力，通过克服困难，提高自信心，从而培养自身的毅力。
第二，意志品质的提高可以帮助学培养学习毅力，教师要让毅力成为学生学习的动力，只有毅力长久，才会明确自己的学习目标。教师可以榜样来引导学生毅力的培养，在教学实践活动中，可以利用数学家的事迹增强学生对毅力的重视。教师还可以引导学生与毅力坚定的人多多接触，从而影响自己。而学生在学习过程中会经历一定的挫折，那么挫折对学生毅力的培养也是不可忽视的，人们都知识毅力不是天生的，而是后来培养出来的，由于每个学生的发展特点与性格不同，就需要教师采取不同的培养方法，使学生能够克服困难、持之以恒，在困难中培养自身的毅力，只有坚持才能收获成果。
第三，学习习惯的培养也可以促进学生的毅力形成，大多数的优秀伟人，他们都有一个良好的个人习惯，因此，教师要在教学过程中，重点培养学生的个人学习习惯。在日常的教学中，教师要让学生了解学习的目的，并进行多次训练，使学生能够克服困难的同时形成良好的学习习惯。习惯一旦养成，对学生今后的学习生涯将起到关健性的作用，进而也锻炼了学生的意志品质。
参考文献：
[1]鲁萍.解析初中数学教学中的变式训练[J].数学学习与研究，2017（23）：71
[2]康进成.如何开展初中数学优质课堂教学[J].数学大世界（上旬），2017（12）：62
[3]何金桂.探究初中数学教学内容优化策略[J].课程教育研究，2017（45）：155
（作者单位：广东省惠州市博罗县平安中学516100）
关键词：勤；思；信；毅
在数学这门课程的学习上，老师上课教得辛苦，讲得累，学生听得烦燥，做得厌倦，不太喜欢上数学课。数学是一门基础学科，数学是必考科目，成绩的好与坏，直接影响到自己的将来。同时，学好数学也直接关系到其他理化科目的学习，因此掌握一种好的数学学习方法非常重要。为了解决以上问题，我就这几年来自己对学习数学的方法做了以下方面的见解：
一、学精于勤
“天才是百分之一的天赋，再加百分之九十九的努力”由此可知，在大家同等的智力水平下，勤奋的同学就比懒惰的同学接受新知识较快，因此这些勤奋的同学被同学们看成头脑比较聪明。在数学的学习过程当中，很多同学非常认真努力学习都学得不好，还有同学根本无法跟上老师的教学思路。数学是一门基础学科，我认为需做好如下几点：（1）勤预习，在数学课堂上课前，把老师要传授的新课内容多看几遍，能够理解和掌握就更好，对于不能看懂的知识点，也可以多方面增加感性认识，在课堂上理解和掌握；（2）勤好问，“不懂就要问”已经成为老师对学生的一句口头禅。初中数学是知识点联系非常紧密的，今天有一点不懂，如果没弄明白，那么明天后天就会有更多的不懂，因此只要有不懂的地方就要第一时间找老师或者同学弄懂知识点，为后面更好地学习做铺垫；（3）勤听，一节数学课老师需要传授的知识基本上大半节课时间就完成任务，所以在数学课堂上一定要全神贯注的听老师讲课，不能分心，吃透所有知识点；（4）勤笔记，在数学课堂上或者自己做练习时，经常会遇到不会做或者做错的题目，这个时候一定要抄写记录好这些题目，方便以后的复习，这可是学好数学的关键。
其次，教师还要注重学生写法的指导，学生在写法时很容易出现一些错误，比如学生在推理时要学会书写表达，要学生熟练并掌握常用的书写格式。教师通过多种形式，多层次进行强化训练，让学生掌握分析、书写的要点，从而提高学生的逻辑性与谨性，并逐渐形成良好的书写习惯。
二、绩成于思
数学成绩的好与差，勤奋是必不可少，但并不是取得好成績的唯一途径，还经常的需要我们去思考很多问题，才能取得进步。在新课程标准中，我不再让学生题海式的做练习，因为很多的学生抱着做了就做了，错了就错了的念头，完全没有去总结，这样学生学习的也好累，成绩怎么也提不高，部分学生还被打击的一蹶不振。在此，我告诉学生要经常性去思考自己为什么努力学习还不如意。首先，学习数学要深思。在做一个数学题时，我要求学生大胆提出问题，要了解这个题目所涉及到的所有知识点，哪个知识点自己已经理解透彻，哪个知识点自己理解有模糊，哪个知识点自己完成不理解。认认真真的思考，不断地进行挖掘、查缺补漏知识点。其次，学习数学要经常善思。同一个数学题要用最快、最简便、最易懂的方法去解决出来，这就要求我们要对这个题目进行发散思维的思考，通过不同角度，不同知识点入手，寻找出最好的解题方法。最后，学习数学要经常反思。每个数学题都是要用到我们所学习的知识来求解，因此做错了不可怕，害怕的是没有去总结错哪里，为什么会错？如果我们把每个做错的数学题都找出做错的原因，明白所涉及的知识面，以后不管是类似问题还是相关知识面的所有问题我们都能够求解了。
其次，教师要不断引导学生在原有的数学知识基础上，利用旧知识之间的“同化”形成新的知识结构。由于每道题是需要学生独立去完成的，因此，在数学教学方程中教师要对学生的思考方法进行指导：1.教师要从学生的最近发展区进行启发式的教学模式，从而培养学生思考的积极性，引入问题，然后从不同的角度分析解题方法。2.教师要创设问题情境对学生展开探索式的教学，进而培养学生养成追根究底的思考习惯，让学生了解深思的重要。3.从“问题链”开展变式训练，从而培养学生概括、分析、比较、观察等能力的提高，使学生养成善思的习惯。4.温习旧的知识，总结解题思路与方法，从而培养学生学会分析。因此，教师在教学过程中要保留一些思维时间与空间，让学生在思考的过程中能够达到融会贯通的境界。
三、充满自信心，学好数学
培尔辛曾说过："除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。"自信心是推动一个人前进的动力。对于学生来说自信心更显得尤为重要，如果学生失去了自信心，那么在考试的时候，面对试题会产生紧张的心理，从而失去自信心，导致解题过程出现错误，这种情况如果持续下去，就会使学生产生厌学情绪甚至出现畏惧心理。因此，教师要分析这些情况产生的原因，并进行引导和纠正，从而提高学生自信心。
数学课堂在学生心目中都是比较枯燥乏味，学生学习起来都没有很大的爱好和兴趣，更谈不上说对学好数学有很强的自信心了。因此在数学这门课程的学习当中，自信显得更为重要。班上有这样的一位曾旺明同学，他小学数学基础非常的差，甚至可以说最简单的乘法口决都没能记住，因此这样的学生在数学的学习肯定是难度非常大，但在家长和我的鼓励下，他下定决心要把数学学好，满怀信心对我说：“老师，您放心！在您教我数学这三年，我一定会把数学学好，绝对不让您失望。”从此在学习中非常努力，从个位数的成绩变成了及格，有时候还考出了优秀的成绩，他也不会开心得像什么，只有对老师说：“老师，我还没有达到您的要求”，一次又一次，他在初三最后一学期的第三次模拟考试中，以全年级第四名的数学成绩让他总分进步了前20名。在最后和他的一次交谈中，他说在数学的学习过程中，每次做出一道数学题就会让他变得更加自信，越来越喜欢做数学题，越来越喜欢上数学课了。可见，学好数学一定首先要有自信心，因为在数学的学习过程中会让你越来越自信，最终学好数学。
四、坚持不懈、坚定毅力，闯过每道难题 不论是数学练习、数学作业还是数学考试，总是会遇到自己不会做的一些题目，但对于其他同学就显得很容易，特别是在初三，很多题目的计算量都是比较大了，因此我们要懂得只要是自己不能完成的题目就是难题。初中数学知识联系是非常紧密的，很多同学他在做一个数学题目的时候，发现自己的思路没有错，但往往就是不能够很容易算出答案，没有坚定的毅力和坚持不懈的精神，算着算着就放弃了，最后肯定就失分了。因为这个题目计算量大，这个同学他没有继续往下计算，其实答案已离他不远了。所以学习要有耐心和毅力，这是非常重要的。
第一，要明確学习目的，做好充足的思想准备，毅力有一个显著地特征是在困难中能够激起奋斗，充分体现了克服困难的顽强品质。对于学生而言，学习是一个枯燥而又漫长的过程，人们常说“再远的距离，只要你一步一步走下去，终有一天能够到达”。学生要在学习前做好足够的准备，由于中学数学知识的逻辑性比较强，所以要让学生了解在学习过程中会遇到不同的困难，学生要有知难而进的精神，把困难当做前进的动力，通过克服困难，提高自信心，从而培养自身的毅力。
第二，意志品质的提高可以帮助学培养学习毅力，教师要让毅力成为学生学习的动力，只有毅力长久，才会明确自己的学习目标。教师可以榜样来引导学生毅力的培养，在教学实践活动中，可以利用数学家的事迹增强学生对毅力的重视。教师还可以引导学生与毅力坚定的人多多接触，从而影响自己。而学生在学习过程中会经历一定的挫折，那么挫折对学生毅力的培养也是不可忽视的，人们都知识毅力不是天生的，而是后来培养出来的，由于每个学生的发展特点与性格不同，就需要教师采取不同的培养方法，使学生能够克服困难、持之以恒，在困难中培养自身的毅力，只有坚持才能收获成果。
第三，学习习惯的培养也可以促进学生的毅力形成，大多数的优秀伟人，他们都有一个良好的个人习惯，因此，教师要在教学过程中，重点培养学生的个人学习习惯。在日常的教学中，教师要让学生了解学习的目的，并进行多次训练，使学生能够克服困难的同时形成良好的学习习惯。习惯一旦养成，对学生今后的学习生涯将起到关健性的作用，进而也锻炼了学生的意志品质。
参考文献：
[1]鲁萍.解析初中数学教学中的变式训练[J].数学学习与研究，2017（23）：71
[2]康进成.如何开展初中数学优质课堂教学[J].数学大世界（上旬），2017（12）：62
[3]何金桂.探究初中数学教学内容优化策略[J].课程教育研究，2017（45）：155
（作者单位：广东省惠州市博罗县平安中学516100）