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从当前体育发展的状况和趋势来看，体育生活化和体育活动多样化成为现代社会体育发展的必然要求。在学校也是如此，学生对体育的需求已经不再是传统的锻炼，而是趋于多元化。在这种背景下，学校体育如何平衡体育教学和学生需求的关系，如何实现学生多元化体育需求协调发展，是我们必须重视的一项课题，这也是本文要探讨的主要内容。
一、生活方式现代化与学生体育需求多元化
在生产机械化、信息数字化、传播网络化的现代社会，人们的生活方式已经发生了深刻的变化，在现代生产生活方式下的学生也面临着诸多来自现代社会的影响，概括起来主要包含以下几个方面。一是受外来文化的冲击，学校体育的文化氛围融入了外来元素。二是工业发展使得废弃物、废气、废水大量增加。空气污染、大面积的水污染，使得空气质量、水的质量在整体上存在很多问题，严重地侵害着青少年学生的身体健康，迫切需要采取改善措施，而不同类型的体育活动可以满足不同身体状况的人的需求。三是社会经济发展水平的提升，人们饮食结构发生改变，脂肪摄入增加，高能量的食物摄入较多，肥胖群体在不断增大，特别是青少年学生中肥胖比例上升较大。为此，对这部分学生有必要加强体育锻炼，他们的体育需求也具有一定的个性。四是社会经济发展，私人财富不断集聚，物质条件得到改善，交通更加便利，很多有私车的家长都开车接送学生，这些往往导致了学生缺乏运动、营养过剩。对于以车代步，缺乏体育活动的学生群体来说，他们身体素质、运动能力都较弱。对于这个学生群体来说，其体育需求必然与其他群体有着明显的差异。五是在新的历史条件下，学生以学习为主，回家也还要做家庭作业，学习的压力压缩了学生的体育锻炼时间。在这种情况下，一些学生身体机能发展受到影响，环境适应能力也相应降低。
结合以上几方面情况，人们生活方式的多样化，学生身体素质差异性变大，因而学生体育需求更加趋于多元化发展。生活方式的现代化使得学生身体锻炼活动时间大大减少，这就需要新型的、便于练习的、形式简洁的、对场地设施要求不高的体育活动，以便学生利用休息时间进行身体锻炼，从而满足学生多元化的体育需求。
二、学校体育与学生多元化体育需求协调发展的途径
1.引入传统养生运动满足学生的健身需求
健身需求是学生体育需求的基础需求，按马斯洛的需求理论层次来讲，就是处于第一层次的生理需求。学生在高负荷的学习压力下无暇顾及自己的身体健康状况，但是学生如果没有良好的身体素质便不可能有足够的体力和精力支持高强度的学习压力。这也是学生要求进行体育锻炼的首要需求，他们希望从学校体育中获得有效的身体锻炼，提高身体素质。然而当前有许多学校的体育课被数理化等重点学科课程所占据；有的学校体育课只是形同虚设，体育课就只是学生在操场上吃零食、聊天的场所，学生根本没有在体育课上活动起来，一节体育课下来没有任何锻炼效果，这与学校设立体育课的初衷并不相符。因此，大多数的学生希望在学校体育课上能真正运动起来，锻炼身体，充分利用不到一小时的时间提高身体素质，为更好的学习状态打下基础。
2.引入休闲娱乐项目满足学生的娱乐需求
在体育教学实践中，学生的体育需求呈现多元化发展趋势，传统体育教学内容已经不能满足学生的体育需求。一方面，体育教学中要引入休闲性的，贴近于学生生活实际的体育项目，让学生具有亲切感，同时在强度和适应方面也比较合适，不至于让学生感到上体育课的压力大、负荷大；另一方面，要增强体育教学内容的趣味性，引入娱乐性强的体育活动项目，让学生对体育产生浓厚的兴趣，积极参与到体育活动之中。当前，学生的文化学习压力已经较大，他们希望能在体育课中得到身心放松，引入休闲娱乐项目是最好的选择。事实证明，当学生参与到自己感兴趣的运动中时，更能感受运动的快乐，得到心理和精神上极大的满足感。从健身角度上来说，休闲娱乐项目不但没有降低体育健身的作用，而且还可以更好地发挥体育的健身作用。因为学生在愉悦的状态下参与体育活动，不但在身体方面得到了锻炼，而且在心理上得到了放松，在心理放松、心情愉悦的状态下参加体育活动可以达到更好的健身效果，同时可以更进一步提高学生在体育课中的积极性。
3.引入体育文化内容满足学生提升综合素养的需要
体育文化既是一种身体文化，更是一种具有激励作用的精神文化。体育运动中运动员顽强拼搏、吃苦耐劳的精神品质，本身就是一种文化。体育文化还是一种团结文化，公平竞争的文化，传达的是一种尊重团结的精神、是一种推崇公平竞争的思想。通过系统地营造体育文化氛围，让学生了解体育精神、增强艰苦奋斗的意识，从体育精神、体育文化中学习体育运动员的意志品质，从而自觉提高自身意志力，提高文化素养，培养艰苦奋斗的作风，进而将这种作风转移到学习文化知识中，最终实现综合素质的全面提升。基于以上分析，在体育教学中引入体育文化内容，注重营造体育文化氛围，有意识地对学生施加良好的文化影响，必将让学生对体育产生敬畏之情，从而积极地参与体育活动，并使其文化精神生活得到丰富，使学生精神有主、心理健康、志向高远、积极奋进。而这些精神，对于处在学生时代的青少年来说，显得尤为重要。因此，在体育教学中，要重视引入体育文化内容，培养学生良好的意志力，鼓励学生坚持不懈的努力，提升学生综合素养。
4.结合学生身心特点增加社会化体育内容满足学生提高社会适应能力的需要
新的健康概念已经从身体健康、心理健康，延伸至社会适应方面。根据国际上对健康的新定义，健康不仅是指身体健康，而是要从身体健康、心理健康、社代适应几个方面进行综合评价。其中，社会适应在现代社会显得更加重要。在体育教学实践中，要将提高学生的社会适应能力作为重要的任务，作为体育教学的一项主要目标，通过多种途径提高学生的社会适应能力。研究表明，社会化体育内容对于提高学生社会适应能力具有十分积极的作用。这就需要体育教师在体育教学中有意识地引入一些培养学生社会适应能力的教学内容，通过在体育教学中进行系统教学，分阶段、分步骤地实施，逐步提高学生的社会适应能力。体育的价值能否得到充分发挥，仅仅从其生理方面的价值来评价是不够的，还应该从体育的社会学价值上进行评价，更好地认识体育的社会学意义。学校体育引入社会化体育内容的意义就在于促进学生的个人社会化，在体育活动中培养学生正确的社会角色，促使他们不断完善自我，最终成为一个社会适应能力强，对社会具有积极贡献的人。
综上所述，学校体育与学生多元化体育需求协调发展应综合考虑多方面的影响因素，从满足学生多元化体育需求的视角，构建有效的教学模式。通常情况下，可以采用多元化的教学方法，融合多元化的教学内容，更好地发挥体育的多元功能，着力提高学生的身心素质，加快培养学生的社会适应能力，实现学校体育与学生社会化的均衡协调。在教学中体育教师应将平衡学校体育与学生多元化需求之间的关系作为一项必要工作来抓，通过有效的措施，实现二者的协调发展，真正做到从学生实际出发，满足学生体育需求，提高学校体育教学效率，发挥体育教学应有的作用。
现代社会的各种因素对在校生都产生着重要的影响，给学校体育教学带来了诸多挑战，由此，要发挥好体育在学生发展中的应有作用，就必须改革以往的教育教学模式，结合当前学生的多元化体育需求，在体育教学方法、教学方式、教学内容等方面进行新的认识与改进。伴随时代的变迁，经济社会的飞速发展，学生对学校体育的需求越来越高，传统的体育教学已经不能满足学生的需求，体育的多元化发展显得尤为必要。因此，学校体育的教学要积极改革，从满足学生的多元化体育需求角度出发，探索新形势下如何实现学校体育教学与学生多样化体育需求的平衡，促进二者的协调发展。
参考文献
[1] 李国华.体育与健康.沈阳：辽宁大学出版社，2009.
[2] 何光顺.实用健康导航.北京：北京军事医学科学出版社，2009.
[3] 彭援军.体育健身.北京：中国旅游出版社，2008.
[4] 阿恩什福林.关于学校体育的指示.北京：人民日报出版社，2010.
[5] 陈学红.学校体育学.北京：北京师范大学出版社，2011.
（责任编辑 郭振玲）
一、生活方式现代化与学生体育需求多元化
在生产机械化、信息数字化、传播网络化的现代社会，人们的生活方式已经发生了深刻的变化，在现代生产生活方式下的学生也面临着诸多来自现代社会的影响，概括起来主要包含以下几个方面。一是受外来文化的冲击，学校体育的文化氛围融入了外来元素。二是工业发展使得废弃物、废气、废水大量增加。空气污染、大面积的水污染，使得空气质量、水的质量在整体上存在很多问题，严重地侵害着青少年学生的身体健康，迫切需要采取改善措施，而不同类型的体育活动可以满足不同身体状况的人的需求。三是社会经济发展水平的提升，人们饮食结构发生改变，脂肪摄入增加，高能量的食物摄入较多，肥胖群体在不断增大，特别是青少年学生中肥胖比例上升较大。为此，对这部分学生有必要加强体育锻炼，他们的体育需求也具有一定的个性。四是社会经济发展，私人财富不断集聚，物质条件得到改善，交通更加便利，很多有私车的家长都开车接送学生，这些往往导致了学生缺乏运动、营养过剩。对于以车代步，缺乏体育活动的学生群体来说，他们身体素质、运动能力都较弱。对于这个学生群体来说，其体育需求必然与其他群体有着明显的差异。五是在新的历史条件下，学生以学习为主，回家也还要做家庭作业，学习的压力压缩了学生的体育锻炼时间。在这种情况下，一些学生身体机能发展受到影响，环境适应能力也相应降低。
结合以上几方面情况，人们生活方式的多样化，学生身体素质差异性变大，因而学生体育需求更加趋于多元化发展。生活方式的现代化使得学生身体锻炼活动时间大大减少，这就需要新型的、便于练习的、形式简洁的、对场地设施要求不高的体育活动，以便学生利用休息时间进行身体锻炼，从而满足学生多元化的体育需求。
二、学校体育与学生多元化体育需求协调发展的途径
1.引入传统养生运动满足学生的健身需求
健身需求是学生体育需求的基础需求，按马斯洛的需求理论层次来讲，就是处于第一层次的生理需求。学生在高负荷的学习压力下无暇顾及自己的身体健康状况，但是学生如果没有良好的身体素质便不可能有足够的体力和精力支持高强度的学习压力。这也是学生要求进行体育锻炼的首要需求，他们希望从学校体育中获得有效的身体锻炼，提高身体素质。然而当前有许多学校的体育课被数理化等重点学科课程所占据；有的学校体育课只是形同虚设，体育课就只是学生在操场上吃零食、聊天的场所，学生根本没有在体育课上活动起来，一节体育课下来没有任何锻炼效果，这与学校设立体育课的初衷并不相符。因此，大多数的学生希望在学校体育课上能真正运动起来，锻炼身体，充分利用不到一小时的时间提高身体素质，为更好的学习状态打下基础。
2.引入休闲娱乐项目满足学生的娱乐需求
在体育教学实践中，学生的体育需求呈现多元化发展趋势，传统体育教学内容已经不能满足学生的体育需求。一方面，体育教学中要引入休闲性的，贴近于学生生活实际的体育项目，让学生具有亲切感，同时在强度和适应方面也比较合适，不至于让学生感到上体育课的压力大、负荷大；另一方面，要增强体育教学内容的趣味性，引入娱乐性强的体育活动项目，让学生对体育产生浓厚的兴趣，积极参与到体育活动之中。当前，学生的文化学习压力已经较大，他们希望能在体育课中得到身心放松，引入休闲娱乐项目是最好的选择。事实证明，当学生参与到自己感兴趣的运动中时，更能感受运动的快乐，得到心理和精神上极大的满足感。从健身角度上来说，休闲娱乐项目不但没有降低体育健身的作用，而且还可以更好地发挥体育的健身作用。因为学生在愉悦的状态下参与体育活动，不但在身体方面得到了锻炼，而且在心理上得到了放松，在心理放松、心情愉悦的状态下参加体育活动可以达到更好的健身效果，同时可以更进一步提高学生在体育课中的积极性。
3.引入体育文化内容满足学生提升综合素养的需要
体育文化既是一种身体文化，更是一种具有激励作用的精神文化。体育运动中运动员顽强拼搏、吃苦耐劳的精神品质，本身就是一种文化。体育文化还是一种团结文化，公平竞争的文化，传达的是一种尊重团结的精神、是一种推崇公平竞争的思想。通过系统地营造体育文化氛围，让学生了解体育精神、增强艰苦奋斗的意识，从体育精神、体育文化中学习体育运动员的意志品质，从而自觉提高自身意志力，提高文化素养，培养艰苦奋斗的作风，进而将这种作风转移到学习文化知识中，最终实现综合素质的全面提升。基于以上分析，在体育教学中引入体育文化内容，注重营造体育文化氛围，有意识地对学生施加良好的文化影响，必将让学生对体育产生敬畏之情，从而积极地参与体育活动，并使其文化精神生活得到丰富，使学生精神有主、心理健康、志向高远、积极奋进。而这些精神，对于处在学生时代的青少年来说，显得尤为重要。因此，在体育教学中，要重视引入体育文化内容，培养学生良好的意志力，鼓励学生坚持不懈的努力，提升学生综合素养。
4.结合学生身心特点增加社会化体育内容满足学生提高社会适应能力的需要
新的健康概念已经从身体健康、心理健康，延伸至社会适应方面。根据国际上对健康的新定义，健康不仅是指身体健康，而是要从身体健康、心理健康、社代适应几个方面进行综合评价。其中，社会适应在现代社会显得更加重要。在体育教学实践中，要将提高学生的社会适应能力作为重要的任务，作为体育教学的一项主要目标，通过多种途径提高学生的社会适应能力。研究表明，社会化体育内容对于提高学生社会适应能力具有十分积极的作用。这就需要体育教师在体育教学中有意识地引入一些培养学生社会适应能力的教学内容，通过在体育教学中进行系统教学，分阶段、分步骤地实施，逐步提高学生的社会适应能力。体育的价值能否得到充分发挥，仅仅从其生理方面的价值来评价是不够的，还应该从体育的社会学价值上进行评价，更好地认识体育的社会学意义。学校体育引入社会化体育内容的意义就在于促进学生的个人社会化，在体育活动中培养学生正确的社会角色，促使他们不断完善自我，最终成为一个社会适应能力强，对社会具有积极贡献的人。
综上所述，学校体育与学生多元化体育需求协调发展应综合考虑多方面的影响因素，从满足学生多元化体育需求的视角，构建有效的教学模式。通常情况下，可以采用多元化的教学方法，融合多元化的教学内容，更好地发挥体育的多元功能，着力提高学生的身心素质，加快培养学生的社会适应能力，实现学校体育与学生社会化的均衡协调。在教学中体育教师应将平衡学校体育与学生多元化需求之间的关系作为一项必要工作来抓，通过有效的措施，实现二者的协调发展，真正做到从学生实际出发，满足学生体育需求，提高学校体育教学效率，发挥体育教学应有的作用。
现代社会的各种因素对在校生都产生着重要的影响，给学校体育教学带来了诸多挑战，由此，要发挥好体育在学生发展中的应有作用，就必须改革以往的教育教学模式，结合当前学生的多元化体育需求，在体育教学方法、教学方式、教学内容等方面进行新的认识与改进。伴随时代的变迁，经济社会的飞速发展，学生对学校体育的需求越来越高，传统的体育教学已经不能满足学生的需求，体育的多元化发展显得尤为必要。因此，学校体育的教学要积极改革，从满足学生的多元化体育需求角度出发，探索新形势下如何实现学校体育教学与学生多样化体育需求的平衡，促进二者的协调发展。
参考文献
[1] 李国华.体育与健康.沈阳：辽宁大学出版社，2009.
[2] 何光顺.实用健康导航.北京：北京军事医学科学出版社，2009.
[3] 彭援军.体育健身.北京：中国旅游出版社，2008.
[4] 阿恩什福林.关于学校体育的指示.北京：人民日报出版社，2010.
[5] 陈学红.学校体育学.北京：北京师范大学出版社，2011.
（责任编辑 郭振玲）