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如何教中学学生学好英语？这个问题是对我们中学英语教师的挑战，也是对我们的考验。教学实践证明，我们只有从分析学生的实际情况入手，不断地总结经验教训，根据学生实际情况把教师和学生结合起来，探索适合于学生实际情况而行之有效的方法。
一、目前中学英语教学的现状
1.缺乏对英语的重要性的认识。大学生对当今世界中英语几乎成为“世界通用语言”不太了解，他们更不知道英语对促进经济科学技术的进步起着相当重要的作用。尤其是中国进入WTO之后，英语的重要性就理广泛地体现出来了。鉴于此，老师就用一些实例让学生意识到学习英语的重要性，调动、激发学生在各个方面的学习英语的主动性、积极性，进而培养他们的兴趣。
2.“哑巴”英语现象较为严重。英语是一种语言，是人与人之间的思想交流工具。那么学英语就得亲自去实践，去应用，只有这样才能学好英语。但是有些学生就是不愿把英语说出来。因为他们怕说错了被别人笑话或挨老师批评，所以大多数学生只会解决一些笔试题，而更为普遍的是开口却说不出几句的“哑巴式英语”的现象。鉴于此，我们应客观地让学生意识到他们在听说读写方面所犯的错误，绝对不要在学生学习英语中犯了错误就严厉批评，这样会更加让学生讨厌学习英语。如果不管学生在学习中犯了什么错，先用“Good！”或“Very Good！”或“Excellent！”等对其表扬，然后客观地，和蔼地，巧妙地运用某些方式让他们自己意识到自己的错误。这样学生才不会担心自己说错用错了英语会挨批评。大大地减轻了其思想负担。此时我们就抓住时机鼓励学生，“只有不怕说错或用错英语，才能说出或写出不错的英语。”那么这样学生才会大胆去说，在课内外，老师应多创造语境让学生去尝试。
3.社会知识肤浅，思维范围狭窄，打不开思路。在成长的学生，单纯而可爱。但接触社会的时间少，造成缺乏一些社会常识。加上这些学生平时在家中所做的事相对单纯，导致思维单纯，在学习英语过程中，遇到困难就知难而退，不积极主动地动脑去解决问题。这样导致他们许多情况下都没有用英语进行思维，满脑子全是汉语。结果造成“汉语式英语”，养成了学习英语的不良习惯，表现比较普遍的就是用汉语组织英语单词成句，或者是用汉字给英语单词注音。这样就造成了表达错误或发音不准确。因此在教学中，首先要教会学生养成学习英语的良好习惯。
二、英语教师在教学中应注意的问题
1.深入学生实际生活与环境，了解并分析他们每位同学在不同时期的思想状况与精神面貌，与他们进行心与心的沟通，取他们对老师的信任，让他们知道我们老师也是他们的朋友。然后对个别学生做不同的思想动员工作，给予他们学习动力和鼓励，让他们满怀热情地学习英语。
2.注重培养学生的学习兴趣。根据不同学生的不同特点和爱好，把学生分成不同的兴趣小组。开展不同兴趣的课外活动活动。比如有的学生爱好唱歌，就组织这些学生成立英语歌曲兴趣小组，教他们或让他们自己学唱英语歌曲。还有的学生喜欢读故事，有的喜欢画画，就给他们提供简易英语的“画本”或“故事书”去读，之后让他们把故事用英语给全班同学讲出来。有的学生喜欢运动，平时就可以让他们去了解有关运动的词汇以及表达，然后定期让他们讲述一下所观看到的或所进行的运动会。这样既发挥了每位学生的特长和优点，又可提高他们的学习英语的兴趣，很大程度地调动他们学习英语的积极性。从第一堂英语课起，教师就应根据具体条件，有计划、步骤地培养学生养成良好的听课、书写、笔记、作业等习惯，以巩固和发展学生学习英语的兴趣。教给学生学习方法，开辟兴趣自励途径。英语教师要教会学生有效的学习英语的方法，如何应考及做各种题型的方法和技巧等，引导学生运用这些方法去自觉主动地学习英语，克服学习道路上的困难，达到发展、巩固学生学习英语兴趣的目的。
3.把握好课堂教学。课堂是学生学习英语的主战场，把握好了这一关，对学生的启发会很大。（1）要以纲为本，有的放矢。教师应深入学习并且研究教学大纲，明确英语教学大纲中所规定的内容和教学目的。熟读大纲，分析大纲，准确把握大纲内容，才能让我们对每个阶段应教知识有个全面認识，以避免我们在教学中遗漏要点或“走偏”方向。（2）好钢要用在刀刃上，深入浅出地把知识给学生讲清楚。根据学生不同的思想状况和心理情况，因材施教。（3）实践要紧扣大纲，训练要分层推广。只有我们不断地给学生提供听说读写的机会，尤其是给学生提供朗读机会，学生才能听懂人家的话，才能说出一口流利的英语，才能写出漂亮的文章，才能读懂人家的文章。但是学生练习不能脱离教学大纲，应由易到难，分层次地逐步推广练习。（4）讲解内容短小精悍，井然有序，清楚明显，方便学生查找记忆，讲解内容不宜太多太长，这样的话，学生容易生厌。内容宜少而精，能让学生轻松地记住。
4.要尽量创造情景学生在课后用。课堂是学生学习英语的主战场，而课外却是学生练习英语的运动场。我们老师应创造情景让学生去训练。遇到学生主动用英语打一声招呼，说一些“寒喧”英语，向学生问寒问暖，这样学生会不自觉用英语作答。平时与一些学生交谈时，可用英语引入一个话题，让学生围绕这个话题来谈自己的看法，发表不同的意见。还可以搞英语角、英语论坛或讲座，调动学生积极地用英语思维。
总之，语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。只要我们深入了解学生实际生活，把课内外巧妙地结合起来，我们就会让学生轻松愉快地学习英语。
一、目前中学英语教学的现状
1.缺乏对英语的重要性的认识。大学生对当今世界中英语几乎成为“世界通用语言”不太了解，他们更不知道英语对促进经济科学技术的进步起着相当重要的作用。尤其是中国进入WTO之后，英语的重要性就理广泛地体现出来了。鉴于此，老师就用一些实例让学生意识到学习英语的重要性，调动、激发学生在各个方面的学习英语的主动性、积极性，进而培养他们的兴趣。
2.“哑巴”英语现象较为严重。英语是一种语言，是人与人之间的思想交流工具。那么学英语就得亲自去实践，去应用，只有这样才能学好英语。但是有些学生就是不愿把英语说出来。因为他们怕说错了被别人笑话或挨老师批评，所以大多数学生只会解决一些笔试题，而更为普遍的是开口却说不出几句的“哑巴式英语”的现象。鉴于此，我们应客观地让学生意识到他们在听说读写方面所犯的错误，绝对不要在学生学习英语中犯了错误就严厉批评，这样会更加让学生讨厌学习英语。如果不管学生在学习中犯了什么错，先用“Good！”或“Very Good！”或“Excellent！”等对其表扬，然后客观地，和蔼地，巧妙地运用某些方式让他们自己意识到自己的错误。这样学生才不会担心自己说错用错了英语会挨批评。大大地减轻了其思想负担。此时我们就抓住时机鼓励学生，“只有不怕说错或用错英语，才能说出或写出不错的英语。”那么这样学生才会大胆去说，在课内外，老师应多创造语境让学生去尝试。
3.社会知识肤浅，思维范围狭窄，打不开思路。在成长的学生，单纯而可爱。但接触社会的时间少，造成缺乏一些社会常识。加上这些学生平时在家中所做的事相对单纯，导致思维单纯，在学习英语过程中，遇到困难就知难而退，不积极主动地动脑去解决问题。这样导致他们许多情况下都没有用英语进行思维，满脑子全是汉语。结果造成“汉语式英语”，养成了学习英语的不良习惯，表现比较普遍的就是用汉语组织英语单词成句，或者是用汉字给英语单词注音。这样就造成了表达错误或发音不准确。因此在教学中，首先要教会学生养成学习英语的良好习惯。
二、英语教师在教学中应注意的问题
1.深入学生实际生活与环境，了解并分析他们每位同学在不同时期的思想状况与精神面貌，与他们进行心与心的沟通，取他们对老师的信任，让他们知道我们老师也是他们的朋友。然后对个别学生做不同的思想动员工作，给予他们学习动力和鼓励，让他们满怀热情地学习英语。
2.注重培养学生的学习兴趣。根据不同学生的不同特点和爱好，把学生分成不同的兴趣小组。开展不同兴趣的课外活动活动。比如有的学生爱好唱歌，就组织这些学生成立英语歌曲兴趣小组，教他们或让他们自己学唱英语歌曲。还有的学生喜欢读故事，有的喜欢画画，就给他们提供简易英语的“画本”或“故事书”去读，之后让他们把故事用英语给全班同学讲出来。有的学生喜欢运动，平时就可以让他们去了解有关运动的词汇以及表达，然后定期让他们讲述一下所观看到的或所进行的运动会。这样既发挥了每位学生的特长和优点，又可提高他们的学习英语的兴趣，很大程度地调动他们学习英语的积极性。从第一堂英语课起，教师就应根据具体条件，有计划、步骤地培养学生养成良好的听课、书写、笔记、作业等习惯，以巩固和发展学生学习英语的兴趣。教给学生学习方法，开辟兴趣自励途径。英语教师要教会学生有效的学习英语的方法，如何应考及做各种题型的方法和技巧等，引导学生运用这些方法去自觉主动地学习英语，克服学习道路上的困难，达到发展、巩固学生学习英语兴趣的目的。
3.把握好课堂教学。课堂是学生学习英语的主战场，把握好了这一关，对学生的启发会很大。（1）要以纲为本，有的放矢。教师应深入学习并且研究教学大纲，明确英语教学大纲中所规定的内容和教学目的。熟读大纲，分析大纲，准确把握大纲内容，才能让我们对每个阶段应教知识有个全面認识，以避免我们在教学中遗漏要点或“走偏”方向。（2）好钢要用在刀刃上，深入浅出地把知识给学生讲清楚。根据学生不同的思想状况和心理情况，因材施教。（3）实践要紧扣大纲，训练要分层推广。只有我们不断地给学生提供听说读写的机会，尤其是给学生提供朗读机会，学生才能听懂人家的话，才能说出一口流利的英语，才能写出漂亮的文章，才能读懂人家的文章。但是学生练习不能脱离教学大纲，应由易到难，分层次地逐步推广练习。（4）讲解内容短小精悍，井然有序，清楚明显，方便学生查找记忆，讲解内容不宜太多太长，这样的话，学生容易生厌。内容宜少而精，能让学生轻松地记住。
4.要尽量创造情景学生在课后用。课堂是学生学习英语的主战场，而课外却是学生练习英语的运动场。我们老师应创造情景让学生去训练。遇到学生主动用英语打一声招呼，说一些“寒喧”英语，向学生问寒问暖，这样学生会不自觉用英语作答。平时与一些学生交谈时，可用英语引入一个话题，让学生围绕这个话题来谈自己的看法，发表不同的意见。还可以搞英语角、英语论坛或讲座，调动学生积极地用英语思维。
总之，语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。只要我们深入了解学生实际生活，把课内外巧妙地结合起来，我们就会让学生轻松愉快地学习英语。