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【摘 要】作文教学是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。学生长期以来感到作文难，无事可写，无话可说。如何挖掘出学生感兴趣的素材、激发他们的写作兴趣，使他们热爱生活，用文字表达出自己的真情实感，是我们语文教师的责任。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高小学生作文兴趣的有效途径。只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃。
【关键词】小学生;写作兴趣;培养
一、勤观察，积累材料。
作文，就好比修一座房子，要用砖、水泥等材料，这些材料需要平常去积累。“生活是写作的源泉。”要想写好作文，就必须深入生活，观察和分析周围的事物。教师让学生有意识地觀察熟悉的、最喜爱的事物，如书包、玩具、文具盒等静物，花、草、树等植物，鸡、鸭、狗等动物，云、雾、霞等景象，以及人、事、活动等。教给学生观察的方法，如由远及近，从上到下等，并动脑分析、比较，然后记下来，作为写作材料。如我教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。让学生观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样就能较全面地把握水果在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。
二、坚持以鼓励为主
一方面，应鼓励学生随时把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事写下来，这样写作时才会有内容，内容才会真实。另一方面，在讲评作文时，对学生写得较好的段落要满腔热情地进行表扬，较好的范文应在班里宣读，以增强小作者的自豪感。对于中、差等生，教师也要留心，对其中好的段落、句子甚至一个用得恰当的词语也应给予鼓励，以增强自信心，从而激发学生对写作的兴趣。
三、利用课文，读写结合
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。 小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。如学习第八册选读课文《可爱的草塘》之后，我让学生练写《可爱的家乡》，学生不仅有话可说，而且知道如何写。
四、注重积累，丰富知识储备
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，读和写是紧密联系，互相作用的，读是从外到内的收获，写是从内到外的课外结合，首先是利用好语文教材，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。其次，就是要扩大阅读范围，引导学生阅读文学作品，帮助学生积累材料，学习写作知识，从课内课外的读书中，学到观察分析、想象、体验等能力，把遣词造句等基本功移到学习中。这样，就有了丰富的写作材料和写作方法，学生的表达能力也会随之提高。所以我常挤出一些时间让学生学习优秀文章，并给予分析点评，供孩子们借鉴;另外轮流让每天一个学生在早读时间向同学们朗读一篇优秀文章，这样既有利于全体学生参与精心准备，又利于同学们的共同提高。特别要注意的是校学生的模仿性很强，教师要加以积极引导，教育学生不能机械模仿，生搬硬套，应当运用从范围中学到的语言和写作方法，用自己的方式表达自己的情感。
五、加强学生的口语训练，先说后写
说好话是写好作文的基础。学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生在和别人谈论、交流时，你的感受我的认识他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生良好的磁场效应，使学生的思维迸发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事了。
六、发挥学生的主体作用
要充分发挥学生的主体作用，把写作的主动权交给学生，让学生写自己感兴趣的话题。只有这样，学生才会有东西可写，有感情可发。例如我们让学生以美景为话题写作文，文体不限，题目自拟，这就给学生提供了一个广阔的空间，从而有效的发挥了学生的主体作用。从学生自己拟的题目，如《我们的校园》、《美丽的田野》、《秋天来了》等，可以看出学生思维是活跃的，积极性被充分调动了起来。
总之，在作文教学中我采取多种方法，多方激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富学生的生活，从充实学生着手，来提高学生认识生活的能力，从而获得丰富多彩的作文题材，促进学生写作的兴趣，并让学生从多方面感受到写作成功的喜悦，有效地提高写作能力。
【关键词】小学生;写作兴趣;培养
一、勤观察，积累材料。
作文，就好比修一座房子，要用砖、水泥等材料，这些材料需要平常去积累。“生活是写作的源泉。”要想写好作文，就必须深入生活，观察和分析周围的事物。教师让学生有意识地觀察熟悉的、最喜爱的事物，如书包、玩具、文具盒等静物，花、草、树等植物，鸡、鸭、狗等动物，云、雾、霞等景象，以及人、事、活动等。教给学生观察的方法，如由远及近，从上到下等，并动脑分析、比较，然后记下来，作为写作材料。如我教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。让学生观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样就能较全面地把握水果在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。
二、坚持以鼓励为主
一方面，应鼓励学生随时把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事写下来，这样写作时才会有内容，内容才会真实。另一方面，在讲评作文时，对学生写得较好的段落要满腔热情地进行表扬，较好的范文应在班里宣读，以增强小作者的自豪感。对于中、差等生，教师也要留心，对其中好的段落、句子甚至一个用得恰当的词语也应给予鼓励，以增强自信心，从而激发学生对写作的兴趣。
三、利用课文，读写结合
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。 小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。如学习第八册选读课文《可爱的草塘》之后，我让学生练写《可爱的家乡》，学生不仅有话可说，而且知道如何写。
四、注重积累，丰富知识储备
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，读和写是紧密联系，互相作用的，读是从外到内的收获，写是从内到外的课外结合，首先是利用好语文教材，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。其次，就是要扩大阅读范围，引导学生阅读文学作品，帮助学生积累材料，学习写作知识，从课内课外的读书中，学到观察分析、想象、体验等能力，把遣词造句等基本功移到学习中。这样，就有了丰富的写作材料和写作方法，学生的表达能力也会随之提高。所以我常挤出一些时间让学生学习优秀文章，并给予分析点评，供孩子们借鉴;另外轮流让每天一个学生在早读时间向同学们朗读一篇优秀文章，这样既有利于全体学生参与精心准备，又利于同学们的共同提高。特别要注意的是校学生的模仿性很强，教师要加以积极引导，教育学生不能机械模仿，生搬硬套，应当运用从范围中学到的语言和写作方法，用自己的方式表达自己的情感。
五、加强学生的口语训练，先说后写
说好话是写好作文的基础。学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生在和别人谈论、交流时，你的感受我的认识他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生良好的磁场效应，使学生的思维迸发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事了。
六、发挥学生的主体作用
要充分发挥学生的主体作用，把写作的主动权交给学生，让学生写自己感兴趣的话题。只有这样，学生才会有东西可写，有感情可发。例如我们让学生以美景为话题写作文，文体不限，题目自拟，这就给学生提供了一个广阔的空间，从而有效的发挥了学生的主体作用。从学生自己拟的题目，如《我们的校园》、《美丽的田野》、《秋天来了》等，可以看出学生思维是活跃的，积极性被充分调动了起来。
总之，在作文教学中我采取多种方法，多方激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富学生的生活，从充实学生着手，来提高学生认识生活的能力，从而获得丰富多彩的作文题材，促进学生写作的兴趣，并让学生从多方面感受到写作成功的喜悦，有效地提高写作能力。