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【摘要】现代化教学手段教学是一种全新的教学系统，能产生直观逼真的教学效果。与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势。把握好教学过程中的各种关系，合理使用现代与传统的教学手段，是解决现代化教学手段教学环境下教学问题的重要内容，也必将提高课堂效率，有力推动课堂改革。
【关键词】 现代化教学手段；传统的教学；教学中运用；研究
现代化教学手段一用到教育教学上就爆发了旺盛的生命力，产生了划时代的意义，它的不断更新和广泛使用，带来了教育理论、教学形式和教学方法革命，推动了社会文明和进步。现代化教学手段以其不可替代的优越性，发挥着独特的魅力。灵活运用现代化教学手段进行教学，激发了学习欲望和兴趣，创设了良好的学习情景，更能将教学气氛推向高潮；更好地帮助学生理解课文重点，化解难点；可以简化教学程序，加大了课堂包容量、信息量和知识量，提高课堂效率；也提高了教师的整体素质，提高教学效果，使师生双赢互惠。
2009年8月，我们申报的《现代化教学手段在教学中应用的研究》课题，被河南省教育科学规划领导小组批为“十一五” 重点课题。为了使我们的课题开展得有声有色并富有实效，我们成立了研究小组，进行了责任分工，制定了研究计划和研究方案，理顺了工作思路，使该项研究工作的事实有条不紊，顺利的开展。
一、加强教师现代化技术培训，提高应用水平，使现代化教学手段与传统教学方法有机融合
为了搞好现代化教学，我们首先解决了三个问题：
1． 教师培训问题
师资培训工作应该包括三方面： 第一方面主要解决教师计算机知识、技能与态度，操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。第二方面主要是加强教师的学科修养，掌握学科最新进展与教育理论，教育技术和教育心理的理论与实践，并且帮助老师更进一步地把握学科教育的目的和本质开展。为此，我们通过教学演示 教学观访，提高教师对现代化教学手段的认识与使用水平。第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论问题。计算机进入教学本身并不能直接推动教学改革，真正推动教学改革的是教师的教育观念，计算机只不过是引起教师观念变化的催化剂。因此，不管是在教学改革还是在计算机辅助教学中，培养教师的现代教学观念才是最重要的。
2．素材问题
我们刻录兄弟学校的素材光盘、下载课件、自己制作课件等方式，让每位教师（尤其是课题组的教师）肩负起搜集教学资料的义务，最大程度的达到资源共享。
3．技术与课程有机结合的问题
所谓技术与课程有机结合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。要达到这个目标，我们要求教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的重点、难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。当教师掌握了技术后，教师的能力就会被大大扩展了。
二、现代教学手段与传统教学方法的有机融合，合理运用
现代化教学手段，可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进。
为什么会出现这种情况呢？经过实践、研究、探讨，我们很快发现了弊端所在：有些老师对多媒体教学存在着一些误解，仅把它简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中，加入多媒体等现代教学技术手段，穿新鞋走老路，片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅助下的教学模式。为解决则个问题，提高实效性，我们主要处理好了一下几个关系。
1．教师主导作用与学生主体作用的关系
教师与学生是教学过程中两个最主要的因素。如果老师只是用事先设计好的课件，单方面一味地播放，学生毫不动脑地看热闹，多媒体教学成了讲稿演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥，这样非但不能发挥多媒体教学的优势，而连传统教学中的一些优势也丢失了。
2．现代化教学手段与传统教学方法的关系
尽管传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充，有一定的缺点和局限性，它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。所以我们在上课时既使用多媒体也使用黑板，这样将现代化的教学手段和传统的教学方法结合着使用，相得益彰，更有利于提高课堂教学效果。
3．现代化教学手段教学与教学内容的关系
现代化教学手段可在短时间内向学生展示大量的教学资料，但不能忽视学生的学习兴趣和接受能力，忽视重点与难点的突破。应根据学生的实际情况和教学资料的难易程度，随时地控制教学难易、程度和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和消化，使多媒体真正成为促进学生学习的工具，真正发挥好其辅助教学的作用。
4．现代化教学课件与教师授课的关系现代化教学手段毕竟是教学的辅助工具，代替不了教师的主导作用，为了更好地体现教师自己的教学意图和教学风格，突出教学重点、难点，发挥教师的主导作用，它需要教师对所教知识进行再加工，对教学目标、教学内容和教学对象等进行分析设计，按照自己的思路制作出教学课件。
三、积极进行教研教改，成绩斐然
经过几年的不懈地探索和潜心研究，我们取得了一定的教学经验，取得了一些成效，课题组教师的整体素质、整体水平有了明显的提升，教学理论、操作能力、教学水平和教学技巧得到了提高，知识量、信息量、交流量大幅度增加，教学效率、教学效益有了很大变化，教学观念、教学价值观、教学境界更上了一层楼，创立了现代化教学手段改进课堂教学的新的可行性的教学模式，使学生的教学质量得到大幅度的攀升，王顺泽、陈丽芳、王振廷等老师所教学科的成绩经常保持在全镇第一的优异成绩；课题组的老师都已成为全镇优秀教师骨干教师，屈志宇、王顺泽、王兆红、陈丽芳、李艳丽分别被评为省、市、县级骨干教师；王兆红、李艳丽老师每学期都在县、镇举行示范课、公开课，送教下乡；获奖论文达二十多篇，屈志宇老师的两篇论文分别在国家级刊物上发表，现在课题组教师已经起到了典型示范作用，带动了我镇其他教师积极投入到教研教改之中。
四、开展课题研究以来的认识与思考
虽然应用现代教学手段教学有着不可比拟的优越性，但它也有局限性。
1．现代化教学手段毕竟是一种没有生命、没有感情的器材和教材，缺乏人文性，因此，在运用教学中，教师要根据学生的反映和表现随时调整教学进度、教学内容和教学方法，用积极的双向交流来促进学生对知识的学习和运用。
2．不能不讲方式和策略盲目使用现代化教学手段。滥用，华而不实影响了教学；多用，哗众取宠，打乱了教学程序。只有恰当不失时机地运用，才能收到事半功倍之效。
3．现代化教学手段是教学的辅助手段。背离了辅助教学“辅助”的本意，就弱化了教师自身在课堂教学中的主导作用，现代化教学手段，仅是构成教学环境的一个重要方面，不可取代教学过程中的所有环节。
河南省教育科学规划领导小组“十一五”重点课题【2007】619号文。课题组成员：河南省南乐县城关中心校屈志宇、王顺泽、陈丽芳、李慧丽、陈自江。
【关键词】 现代化教学手段；传统的教学；教学中运用；研究
现代化教学手段一用到教育教学上就爆发了旺盛的生命力，产生了划时代的意义，它的不断更新和广泛使用，带来了教育理论、教学形式和教学方法革命，推动了社会文明和进步。现代化教学手段以其不可替代的优越性，发挥着独特的魅力。灵活运用现代化教学手段进行教学，激发了学习欲望和兴趣，创设了良好的学习情景，更能将教学气氛推向高潮；更好地帮助学生理解课文重点，化解难点；可以简化教学程序，加大了课堂包容量、信息量和知识量，提高课堂效率；也提高了教师的整体素质，提高教学效果，使师生双赢互惠。
2009年8月，我们申报的《现代化教学手段在教学中应用的研究》课题，被河南省教育科学规划领导小组批为“十一五” 重点课题。为了使我们的课题开展得有声有色并富有实效，我们成立了研究小组，进行了责任分工，制定了研究计划和研究方案，理顺了工作思路，使该项研究工作的事实有条不紊，顺利的开展。
一、加强教师现代化技术培训，提高应用水平，使现代化教学手段与传统教学方法有机融合
为了搞好现代化教学，我们首先解决了三个问题：
1． 教师培训问题
师资培训工作应该包括三方面： 第一方面主要解决教师计算机知识、技能与态度，操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。第二方面主要是加强教师的学科修养，掌握学科最新进展与教育理论，教育技术和教育心理的理论与实践，并且帮助老师更进一步地把握学科教育的目的和本质开展。为此，我们通过教学演示 教学观访，提高教师对现代化教学手段的认识与使用水平。第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论问题。计算机进入教学本身并不能直接推动教学改革，真正推动教学改革的是教师的教育观念，计算机只不过是引起教师观念变化的催化剂。因此，不管是在教学改革还是在计算机辅助教学中，培养教师的现代教学观念才是最重要的。
2．素材问题
我们刻录兄弟学校的素材光盘、下载课件、自己制作课件等方式，让每位教师（尤其是课题组的教师）肩负起搜集教学资料的义务，最大程度的达到资源共享。
3．技术与课程有机结合的问题
所谓技术与课程有机结合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。要达到这个目标，我们要求教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的重点、难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。当教师掌握了技术后，教师的能力就会被大大扩展了。
二、现代教学手段与传统教学方法的有机融合，合理运用
现代化教学手段，可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进。
为什么会出现这种情况呢？经过实践、研究、探讨，我们很快发现了弊端所在：有些老师对多媒体教学存在着一些误解，仅把它简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中，加入多媒体等现代教学技术手段，穿新鞋走老路，片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅助下的教学模式。为解决则个问题，提高实效性，我们主要处理好了一下几个关系。
1．教师主导作用与学生主体作用的关系
教师与学生是教学过程中两个最主要的因素。如果老师只是用事先设计好的课件，单方面一味地播放，学生毫不动脑地看热闹，多媒体教学成了讲稿演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥，这样非但不能发挥多媒体教学的优势，而连传统教学中的一些优势也丢失了。
2．现代化教学手段与传统教学方法的关系
尽管传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充，有一定的缺点和局限性，它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。所以我们在上课时既使用多媒体也使用黑板，这样将现代化的教学手段和传统的教学方法结合着使用，相得益彰，更有利于提高课堂教学效果。
3．现代化教学手段教学与教学内容的关系
现代化教学手段可在短时间内向学生展示大量的教学资料，但不能忽视学生的学习兴趣和接受能力，忽视重点与难点的突破。应根据学生的实际情况和教学资料的难易程度，随时地控制教学难易、程度和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和消化，使多媒体真正成为促进学生学习的工具，真正发挥好其辅助教学的作用。
4．现代化教学课件与教师授课的关系现代化教学手段毕竟是教学的辅助工具，代替不了教师的主导作用，为了更好地体现教师自己的教学意图和教学风格，突出教学重点、难点，发挥教师的主导作用，它需要教师对所教知识进行再加工，对教学目标、教学内容和教学对象等进行分析设计，按照自己的思路制作出教学课件。
三、积极进行教研教改，成绩斐然
经过几年的不懈地探索和潜心研究，我们取得了一定的教学经验，取得了一些成效，课题组教师的整体素质、整体水平有了明显的提升，教学理论、操作能力、教学水平和教学技巧得到了提高，知识量、信息量、交流量大幅度增加，教学效率、教学效益有了很大变化，教学观念、教学价值观、教学境界更上了一层楼，创立了现代化教学手段改进课堂教学的新的可行性的教学模式，使学生的教学质量得到大幅度的攀升，王顺泽、陈丽芳、王振廷等老师所教学科的成绩经常保持在全镇第一的优异成绩；课题组的老师都已成为全镇优秀教师骨干教师，屈志宇、王顺泽、王兆红、陈丽芳、李艳丽分别被评为省、市、县级骨干教师；王兆红、李艳丽老师每学期都在县、镇举行示范课、公开课，送教下乡；获奖论文达二十多篇，屈志宇老师的两篇论文分别在国家级刊物上发表，现在课题组教师已经起到了典型示范作用，带动了我镇其他教师积极投入到教研教改之中。
四、开展课题研究以来的认识与思考
虽然应用现代教学手段教学有着不可比拟的优越性，但它也有局限性。
1．现代化教学手段毕竟是一种没有生命、没有感情的器材和教材，缺乏人文性，因此，在运用教学中，教师要根据学生的反映和表现随时调整教学进度、教学内容和教学方法，用积极的双向交流来促进学生对知识的学习和运用。
2．不能不讲方式和策略盲目使用现代化教学手段。滥用，华而不实影响了教学；多用，哗众取宠，打乱了教学程序。只有恰当不失时机地运用，才能收到事半功倍之效。
3．现代化教学手段是教学的辅助手段。背离了辅助教学“辅助”的本意，就弱化了教师自身在课堂教学中的主导作用，现代化教学手段，仅是构成教学环境的一个重要方面，不可取代教学过程中的所有环节。
河南省教育科学规划领导小组“十一五”重点课题【2007】619号文。课题组成员：河南省南乐县城关中心校屈志宇、王顺泽、陈丽芳、李慧丽、陈自江。