地理学是一门古老的学科，她在人类发展历史上所起的作用是有目共睹的事实，也起到了一门建立科学思想的基础学科的作用。21世纪将是一个空间时代和信息社会的新世纪，人类需借助新科技手段， 如卫星、摇感来观测地球，“数字地球”的概念刚刚出现，“数字中国”已呼之欲出。
　　开发资源，改善环境，因此21世纪人们将需要更多的地理知识，掌握更先进的地理技术手段，特别是随着地理信息系统的建立与应用，农村中学生必须树立起地理意识。密切地注意当地农村的自然地理环境、当地人类与环境的重大问题，认识到问题的严重性和解决问题的必要性， 同时指出解决问题的途径， 或是“从我做起”、“从现在做起”的办法。 我国有十二亿人口， 九亿在农村，资源显示，全国每年约有 600 万初中毕业生返回农村， 高中毕业生中也有相当大的比例要回到农村参加当地的经济建设，如果这一部分农村新增人口的地理意识不强， 地理素质不高，直接关系到人类今后生存观念及生产方式的形成，关系到国民的整体素质，那么就影响了综合国力的竞争。因此可见，加强农村中学生地理意识的培养，提高受教育者的地理科学素质，渗透现代地理科学思想方法，向学生传授较为实用的地理知识，加强 地理应用能力的培养，具有十分重大的现实意义。
　　所谓地理意识，就是将对地理事物、地理现象特征和区域差异的感知和理解，建立地理事像的映像或图像，升华为理性的人类对自下而上环境的认识；人与环境之间关系的认识， 从而构成一种意识，一种对人类的自身生存观念和生产方式产生重大影响的意识。通常情况下，地理意识表现为人口观、资源观、环境观。但从广义上看，地理意识就是入地关系协调论，即人与自然的关系，使自然、社会和经济可持续发展下去。
　　本世纪五十年代以来，人类活动对环境的影响大大增强， 引发的环境问题：也时时在爆发，甚至有难以遏止的势头。西北地区广大农村水土流失、土地沙化、草场退化、森林锐减，就连江南水乡，由于乡镇企业的逢勃发展， 水资源污染严重， 淡水资源缺乏，引起过度开采地下水，造成地面下沉。因此，我们现在广大的在校中学生，他们是21世纪中国社会成员的主要构成部分， 让这些农村中学生能够有较强地理意识去思考和处理问题，是时代赋予我们地理教育工作者的职责和任务。为此，我们做了以下几方面教学创新。
　　一、补充乡土地理知识
　　乡土地理知识会使农村中学生产生一种亲切感，要使学生在了解乡土地形、气候等自然地理知识的基础上， 对为当地的人口问题、环境污染等产生一种危机感， 提出自己解决这类问题的方法和途径。例如：我们学校所在地的气候是什么类型的，有何特征， 适合于什么农作物的生长？农作物收获以后如何增加其农产品的附加值， 发展当地经济？以及根据本地实际如何解决农村的燃料问题与秸杆还田的矛盾？最符合生态平衡的做法是什么？这些问题都能激发学生的求知欲，使学生产生敏锐的地理直觉思维，产生联想，从而为创造性思维活动提供条件，学生从中就能产生地理意识，寻求解决的途径。
　　二、训练地理实践能力，学以致用，学生在实践中去深化地理知识，锻炼地理能力
　　我校组织地理兴趣小组的学生去学校附近的沙丘考察，探索沙丘的成因，学生在查阅资料、地图的基础上写出了地理小论文，并发表在少儿读物上；组织地理兴趣小组的学生去测量地面下沉的数据资料；组织学生测绘学校的校园平面图，并提出合理布局的建议；训练农村中学生地理的评价与预测能力，推断未来我地区的社会经济、环境变化的情况。
　　 三、观察分析电视新闻地理
　　中央台《焦点访谈》中的许多节目，可以说就是一段段好的地理教材， 它涉猎了人类与环境的方方面面。又如中央台《人与自然》又何尝不是一部生动的地理教材， 它取自大自然， 又触及了广大的农村、边远的山区。这些贴近学生生活的丰富地理内容，为学生潜移默化地养成地理意识起了作用。如：1999年 5月 8 日（北京时间)以美国为首的北约轰炸我国驻南联盟大使馆，造成三人死亡， 多人受伤，馆舍严重毁坏的事件出现后，我们可以结合学生的欧洲部分地理知识，让学生查阅南斯拉夫联盟所在的巴尔干半岛，说明其气候特点，从而说明以美国为首的北约为什么不敢轻以出动地面部队在地理上的原因、气候上的原因。还针对臭氧层的破坏， 号召大家树立“人人都是当代女满”的思想。
　　我们要求学生在双休日、假期中，收看电视台的有关节目， 在一个月的一堂地理课上，安排1-2名学生召开新闻地理发布会， 讲看到的有关地理知识、地理问题， 让学生来评判、议论， 哪些地理观点是正确的？哪些是不正确的？教师也做到有检查、有落实。