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民族地区的教学，小学语文课是比较难的，尤其是小学的作文课，上起来更费力。在我二十多年的教学生涯中，作文课的主要问题是学生乱用同音字、错别字较多、语句辞不达意、语法颠倒混乱。平时，在与其他语文教师交谈时，大多数老师的体会同我一样，也比较为难，觉得教学生写作文是一项很无聊的工作。针对这种情况，我们当教师的该如何去做？下面联系我的教学经历和实践，谈谈我的观点。
一、汉语言关是难点
由于少数民族地区的学生大多数没有接受过学前教育，也就很少接触过汉话。在他们直接进入小学课堂时，开始如果是汉族老师讲，他们可能是一句也听不懂，因为他们只接触过彝语。面对这种情况，老师的肢体语言就尤其重要。一方面，用我们掌握的彝语进行“双语”教学，另一方面进行肢体教学。在教学中，首先从认字教学方面抓起。在认字过程中，拼音是很关键的，拼音是认字的基础。在教学生认字时，除了让学生记住音、形、意外，还要让学生学会用字组词，用词讲一句比较完整的话。学生在开始用词讲话时，可能会遇到很多麻烦，老师要耐心，并及时给予纠正。同时，老师在课余时间要多与学生接触，多用普通话与学生沟通，久而久之，学生就能正确掌握用词用句，就能减少作文中常出现的错误。其次，老师在平时教学和与学生交谈过程中，要特别注意自己的语言，要用自己的语言艺术吸引学生、规范学生，要与学生经常对话，使学生逐渐能说没有病句的话、一段完整的话，这样，日积月累，学生就可能对汉语有兴趣，能为今后写作文打好基础。
二、培养学生作文兴趣
在教学过程中，老师把作文课往往是当一项任务来完成，把确定的作文内容要求学生在规定的时间完成，往往是把教师自己的意愿强加给学生。而学生就把写作为当成一次任务，应付了事，时间久了，学生对作文课就失去了兴趣，甚至反感。面对这样的情况，这就要求我们语文教师平时要注重培养学生的写作兴趣。因为有了兴趣，学生才有写作的欲望，才可能把作文写得好。平时在教学活动中，老师要培养学生的观察能力、思维能力，要求他们平时对身边的人和事仔细观察，特别是自己感兴趣的东西更应该留心、留意，多思考。让学生多写他们最熟悉的人和事，多写身边的人和事。比如，让学生自己写一段心里话，让学生写自己喜欢的动物等。在写作文前，最好让学生先说，汉语表达不清楚，可以用彝语先讲，然后再用汉语。找平时比较爱说话的来说，可以起一定的引领作用。作文课，应该多鼓励、多赞扬、少批评，采取先易后难，平时注意学生字、词、句、篇的培养，最大限度调动他们的写作兴趣。当然，我们在布置学生作文时，要站在学生的角度，从学生心里出发，按照学生的儿童心理，想办法让他们热爱写作，成为他们的心理需要。
三、给学生足够的信心
在我们民族地区，学生开始写作文时，存在的问题很多很多，教师要有足够的耐心、爱心，要正确引导学生，要多给予鼓励，要想办法激发学生热爱写作，要对他们有信心，逐步培养他们的写作兴趣。学生开始写作文时，可能会出现写出来的内容与老师布置的题目内容相差甚远，可能是文不对题，甚至有的学生连几句比较通顺的话也写不出来，个别的乃至无法动笔。面对这种情况，老师不要性急，更不能责骂学生，要有打“持久战”的准备。首先，我们要找到学生作文中一句比较通顺的话作为亮点来鼓励学生、激发学生。对无法动笔的学生，让他说说他熟悉的动物、熟悉的人，如果汉语开始表达不很清楚，就先让他用彝语表达，然后再改成汉语并引导一句一句让他写出来。如果他能写出来一、两段话，就表扬他，并告诉他这就是作文，他能写作文、会写作文。对他讲写作文不是难事，他也一定能写出好的作文，多进行鼓励，那么他们就有可能开始接受写作。作为老师，对任何一个学生都不能放弃，都要采取不同的方法引导学生、激励学生。其次，一次作文后，老师在班上点评时，不只是把写得好的学生作文拿来表扬，还要把较差的学生作文拿来找出亮点，哪怕只有一句话，用了一个比较好的词语，都要进行鼓励，并要求全班给他“喝彩”，让他们都有成就感，给他们心中产生一种欲望，使他们从“不会写、无法写、不愿写”到“我想写、我要写、我能写”迈步，千方百计引导学生热爱写作，提高学生的写作信心。
四、倡导学生平时积累
写作文需要不断积累。平时语文课上，要求学生记住好的词、句、段，写的时候，才有用的。有的学生作文无法写，就是平时积累的少了，在写作文时有苦难言，有感发不出来。教导学生平时可以从以下几方面入手：
1．按课文内容来积累
教材里每一篇课文都有号的词语、段落，平时就要求学生多记，当然不是死记硬背。课本上很多课文的思考练习中有“背诵自己喜欢的自然段”这样的练习，让学生平时理解、背诵。只有记得多，学生写作文时才可能有词、句、段可用。
2．平时养成写日记的习惯
写日记，是积累材料的最有效方法。学生平时写日记，他们要用到词、句自己自觉的要找、要记。日记主要是自己看到的、听到的、想到的，日记是真人真事。要写好日记，积累材料就必不可少，对学生写作就有很大帮助。
3．生活中积累
老师要教导学生在生活中积累材料，不仅要看大量的课外书籍，而且要对周围的人和事学会倾听、学会观察、学会记录，把课堂外看到的、听到的好的词语、好的成语都记下，为写作储备材料、积累材料。
五、鼓励学生写真实的人和事
写真实的人和事，这就要求学生多接触社会、多接触大自然，因为生活是写作的源泉。要使学生有写的东西，只有在实际生活中去发现、去探究。让学生写作兴趣越来越浓，使他们渐渐地热爱写作。
当然，要想搞好民族地区小学生作文写作的教学，不是较短时间可以办到的，是一件很不容易的事。它需要广大的教育工作者共同努力，还需要更多的社会人士广泛参与，更需要我们语文教师在实际教学中不断探索、不断总结教学经验。只要有明确的方向，有各方面的支持，民族地区的小学作文教学就会更上一层楼。
一、汉语言关是难点
由于少数民族地区的学生大多数没有接受过学前教育，也就很少接触过汉话。在他们直接进入小学课堂时，开始如果是汉族老师讲，他们可能是一句也听不懂，因为他们只接触过彝语。面对这种情况，老师的肢体语言就尤其重要。一方面，用我们掌握的彝语进行“双语”教学，另一方面进行肢体教学。在教学中，首先从认字教学方面抓起。在认字过程中，拼音是很关键的，拼音是认字的基础。在教学生认字时，除了让学生记住音、形、意外，还要让学生学会用字组词，用词讲一句比较完整的话。学生在开始用词讲话时，可能会遇到很多麻烦，老师要耐心，并及时给予纠正。同时，老师在课余时间要多与学生接触，多用普通话与学生沟通，久而久之，学生就能正确掌握用词用句，就能减少作文中常出现的错误。其次，老师在平时教学和与学生交谈过程中，要特别注意自己的语言，要用自己的语言艺术吸引学生、规范学生，要与学生经常对话，使学生逐渐能说没有病句的话、一段完整的话，这样，日积月累，学生就可能对汉语有兴趣，能为今后写作文打好基础。
二、培养学生作文兴趣
在教学过程中，老师把作文课往往是当一项任务来完成，把确定的作文内容要求学生在规定的时间完成，往往是把教师自己的意愿强加给学生。而学生就把写作为当成一次任务，应付了事，时间久了，学生对作文课就失去了兴趣，甚至反感。面对这样的情况，这就要求我们语文教师平时要注重培养学生的写作兴趣。因为有了兴趣，学生才有写作的欲望，才可能把作文写得好。平时在教学活动中，老师要培养学生的观察能力、思维能力，要求他们平时对身边的人和事仔细观察，特别是自己感兴趣的东西更应该留心、留意，多思考。让学生多写他们最熟悉的人和事，多写身边的人和事。比如，让学生自己写一段心里话，让学生写自己喜欢的动物等。在写作文前，最好让学生先说，汉语表达不清楚，可以用彝语先讲，然后再用汉语。找平时比较爱说话的来说，可以起一定的引领作用。作文课，应该多鼓励、多赞扬、少批评，采取先易后难，平时注意学生字、词、句、篇的培养，最大限度调动他们的写作兴趣。当然，我们在布置学生作文时，要站在学生的角度，从学生心里出发，按照学生的儿童心理，想办法让他们热爱写作，成为他们的心理需要。
三、给学生足够的信心
在我们民族地区，学生开始写作文时，存在的问题很多很多，教师要有足够的耐心、爱心，要正确引导学生，要多给予鼓励，要想办法激发学生热爱写作，要对他们有信心，逐步培养他们的写作兴趣。学生开始写作文时，可能会出现写出来的内容与老师布置的题目内容相差甚远，可能是文不对题，甚至有的学生连几句比较通顺的话也写不出来，个别的乃至无法动笔。面对这种情况，老师不要性急，更不能责骂学生，要有打“持久战”的准备。首先，我们要找到学生作文中一句比较通顺的话作为亮点来鼓励学生、激发学生。对无法动笔的学生，让他说说他熟悉的动物、熟悉的人，如果汉语开始表达不很清楚，就先让他用彝语表达，然后再改成汉语并引导一句一句让他写出来。如果他能写出来一、两段话，就表扬他，并告诉他这就是作文，他能写作文、会写作文。对他讲写作文不是难事，他也一定能写出好的作文，多进行鼓励，那么他们就有可能开始接受写作。作为老师，对任何一个学生都不能放弃，都要采取不同的方法引导学生、激励学生。其次，一次作文后，老师在班上点评时，不只是把写得好的学生作文拿来表扬，还要把较差的学生作文拿来找出亮点，哪怕只有一句话，用了一个比较好的词语，都要进行鼓励，并要求全班给他“喝彩”，让他们都有成就感，给他们心中产生一种欲望，使他们从“不会写、无法写、不愿写”到“我想写、我要写、我能写”迈步，千方百计引导学生热爱写作，提高学生的写作信心。
四、倡导学生平时积累
写作文需要不断积累。平时语文课上，要求学生记住好的词、句、段，写的时候，才有用的。有的学生作文无法写，就是平时积累的少了，在写作文时有苦难言，有感发不出来。教导学生平时可以从以下几方面入手：
1．按课文内容来积累
教材里每一篇课文都有号的词语、段落，平时就要求学生多记，当然不是死记硬背。课本上很多课文的思考练习中有“背诵自己喜欢的自然段”这样的练习，让学生平时理解、背诵。只有记得多，学生写作文时才可能有词、句、段可用。
2．平时养成写日记的习惯
写日记，是积累材料的最有效方法。学生平时写日记，他们要用到词、句自己自觉的要找、要记。日记主要是自己看到的、听到的、想到的，日记是真人真事。要写好日记，积累材料就必不可少，对学生写作就有很大帮助。
3．生活中积累
老师要教导学生在生活中积累材料，不仅要看大量的课外书籍，而且要对周围的人和事学会倾听、学会观察、学会记录，把课堂外看到的、听到的好的词语、好的成语都记下，为写作储备材料、积累材料。
五、鼓励学生写真实的人和事
写真实的人和事，这就要求学生多接触社会、多接触大自然，因为生活是写作的源泉。要使学生有写的东西，只有在实际生活中去发现、去探究。让学生写作兴趣越来越浓，使他们渐渐地热爱写作。
当然，要想搞好民族地区小学生作文写作的教学，不是较短时间可以办到的，是一件很不容易的事。它需要广大的教育工作者共同努力，还需要更多的社会人士广泛参与，更需要我们语文教师在实际教学中不断探索、不断总结教学经验。只要有明确的方向，有各方面的支持，民族地区的小学作文教学就会更上一层楼。