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摘 要：在高考科目中数学是难度较大的一门学科，是学生今后专业选择与职业规划的重要课程，其重要程度毋庸置疑。高中数学教师要改变往日“一板一眼”的教学模式，改变传统的数学教学观念，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，强化学生学习能力。在提升教学质量的前提下还要关注学生的创新能力，促使学生在高中数学的学习过程中独立思考、分析及解决问题，探索创新出不同的解题思路及思考模式，为学好高中数学打下坚实的基础。
关键词：高中数学;教学策略;创新能力
一、 高中数学课堂教学实施的有效性策略
（一）高中数学是难度较大的学科，烦琐的解题公式，枯燥无味的学习内容，让大多学生产生抗拒
高中老师要在原有的教学中进行创新，提高学生学习数学的兴趣，有效地提高学习的成绩。教师在备课时应该结合所学内容的难点，及教材中提到的重点，用现代教育中新鲜的教学方法运用到日常教材中，教师带领学生更加有成效的提高学生学习水平。例如教师可以在班级内进行分组，制定解题得分赛制，组与组之间进行比赛，并且要有奖罚制度，这种方式能够调动学生学习的积极性。数学是高逻辑性学科，常会遇到难记的公式及内容，教师可以根据经验，研究出一套记忆秘诀及口诀。
（二）当今社会信息科技飞速发展，多媒体信息教学已成为现代教育中不可或缺的一部分，高中数学教学更是需要运用信息化教学达到有效的教学目的，提升教学质量
针对烦琐难懂的教学内容，教师可以利用多媒体信息技术清晰地给学生展示出来，学生能够更直观的理解知识、对于难点知识也能有效的解答，还可以运用学生喜欢的信息技术提升学习的兴趣，抓住眼球。
（三）教师和学生之间应该在教学中时常互动，高中数学老师更应该重视互动教育
在高中数学课堂中，教师应该在课堂学习中设置一些与教学内容相关的问题，让学生积极发言，沟通自己对于问题的看法以及解答方式，教师要提醒学生讲述自己知识盲点，并为其进行解答。这种方式不仅锻炼学生的积极表达能力及独立思考能力，还能促教师与学生之间良好的互动，让课堂氛围活跃，培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，有效地提高高中数学的教学质量。
二、 高中数学教学课后作业实施的有效策略
课堂上教师呈现的教学成果，不仅表现在课堂学习的呈现，更需要学生在课后更好的实施及反馈，这时教师可以通过课后作业多元化的形式展示出学习成效，教师才能及时找到教学中存在的问题，需要更改的方面，找到突破点，逐一攻破，完美实现高中数学教学质量真正意义上的提高。
（一）有趣的课后作业
高中的学生从入学开始就面临着升学压力，高中数学又是困难度高、枯燥无味的学科，学生在数学的学习过程中大多会产生畏惧及反抗心理，长久以此不仅降低学生的学习兴趣，更会使学习成效有所下降。教师在教学中，要激发学生潜力，调动学习兴趣，布置有趣的课后作业，让学生体验数学带给自己的乐趣，减低学生面对高考数学的恐惧，提高学生的学习成绩。
例如：老师出题：有两辆车，在同一时间都开离了路边，一辆车从a开向b，另一辆车从b开向a，其中一辆车比另一辆车开得稍微快一點，因此他们在距离比较近的路边500米处相遇，两辆车同时到达约定地点时，每辆车都要停留15分钟，所以问题是：当两辆车在距离路的另一边100米处相遇时，这条路有多长？把班级同学进行分组进行讨论解答，三人一组，把自己的观点，论点对问题的分析都讲述清楚，这样不仅增添了学习兴趣，还能加深学生对数学知识的认识。
（二）网络信息的课后作业
网络信息技术已经是现代教育的重要指针，教师要重视对学生的网络信息培养，针对当代的高中数学教育，为了解决传统的枯燥教学，网络信息结合教学内容才可以有效地改良学生的学习成效。所以教师在布置课后作业时，要认真地结合网络信息这一优点，学生的课后作业由枯燥转为其感兴趣的网络信息，不仅激发学生兴趣，还能激发学生学习数学的创新潜能。
例如：在高中数学教材中三角函数知识学习中，教师在给学生留课后作业时，让学生利用网络信息技术查阅理解三角函数在日常生活中的运用，学生将自己调查后的结果利用网络办公软件记录下来，制成调研文档并且讲述自己的论点及思路。学生利用网络信息学习数学，不仅能学习到教材以外的知识，更能很好地融入自己的学习中，不仅加深学生对于知识点的认知，也能提高学生的整体素养。
（三）敞开式的课后作业
日常生活的点滴能够有效地贯穿到高中数学知识，教师要充分运用日常生活出现的现象给学生布置课后作业，引导学生思维多变，让学生在竞争激烈的社会中得到提升。敞开式的课后作业不仅锻炼学生开阔的思维模式，还能让学生站在不同的角度分析问题，激发学生的创造能力。
例如：在高中数学教材中解三角形的学习过程中，给学生布置的课后作业是，在日常生活中进行相关知识点的实验，所得出的实验数据及报告记录下来，充分地理解运用。学生通过这种敞开式的课后作业实践，不但能让学生针对知识点培养数学实验能力，还可以锻炼学生个性化发展，自己在实验中得到经验，感受到数学学习带给自己的成就感与满足感。
三、 高中数学高效教学策略的实施
（一）创建高中数学教学情境，强化学生知识应用
教师应该让学生在有趣、生动、真实的环境中进行知识学习应用、学习方法的创新，在这种学习环境下，学生才会激情焕发的进入学习状态，相比就会更简易明了的学习到课堂上老师所教授的学习重点与难点，才会吸收丰富的知识量，从而逐步提升高中数学的教学质量。首先吸引学生的兴趣才能让学生主动学习，教师在创建学习情境的时候，要起到让学生专注知识应用的能力，并要减低数学教学中与日常生活存在的差距，减少学生在数学学习中对于难点的畏惧，鼓励学生勇于面对困难，并且利用自己所学的知识解决困难。高中数学本就是枯燥抽象的学科，教师一定要让学生感受到学习知识是有趣并且有用的，而不是一味地“填鸭式”教育，这样不仅磨灭了学生的学习热情，也无法让教师改善教学方法。 （二）生动、形象直观的教学，提升学生的学习能力
高中数学教师要突破传统教育理念，充分应用多媒体网络信息技术生动、形象直观的进行数学教学，教师在备课时，让教学内容丰富多彩，利用网络视频解答知识要点，降低学生遇到学习问题的无助感，让学生在高中数学的学习中不断地挑战自己，激发学生的求知欲望，使学生在学习时从被动变为主动，利用学生感兴趣的多媒体网络信息技术解决学习问题和生活中遇到的困难。
（三）突破传统教材，课堂结合生活，培养学生的创新能力
高中数学教师要在有限的环境下创造无限的条件，让学生可以跳出传统教材，从课堂中走出去，结合生活外出考察实践，根据脱离课堂的实践，锻炼学生知识应用的能力，并且提高学生的创造能力，教师要带领学生在课堂外考察实践时，积累所遇到的问题，并用课堂所学习的内容进行解答。若学生在解答时遇到问题，无法将知识准确明了的运用到日常生活中，教师就要帮助学生一起解答，这样不仅可以得到学生的信任，还可以和学生有良好的互动，在集体学习及探讨的环境下加深学生的知识认知及学习体验。
四、 提高高中数学教学创新能力
（一）高中数学教师及时更新教学理念
高中数学不是单纯的几个公式及概念就可以通俗易懂的学科，它是抽象且无味的，高中数学教师应该顺应社会发展，及时的更新自己的知识面及教育观念，教师要打破原有的角色，把自己从指挥换为引导，把传统注重教学成绩转化为注重教学过程。教师在日常教学中，要带领学生对问题进行发现、分析、解决，提高学生的思维能力，让学生在解答问题时总结学习规律，为以后遇到深层次问题奠定基础。在注重教育的时代背景下，教师要以平和的心态看待学生，平等、民主的与学生相处，我国的教育在这一点上就落后于国外的教育理念，我国民族是相对含蓄不善表达的，教师在教育学生时站在讲台上，对于表现突出的学生和相对落后的学生，大多数没有起到表扬与激励的作用。在此我们应该借鉴良好的教学模式，运用最新的教学理念，用平等的相处方式，民主的教育观点，让学生身心与学习都能得到提高。
（二）创建和谐的课堂环境，培养创新能力
创建和谐的课堂环境就需要教师把教学内容丰富多彩化，并且要优化学习结构，师生关系也要友好互动，强化课堂教学的靈活与互动。把现有的高中数学教材作为研究形式利用起来，在有利的环境中培养学生的创新能力，所谓创新就必须打破成规，不能单纯地死记硬背去完成教学目标，要在记忆中寻找规律，在生活中进行实践，课堂结合生活，不仅增加学生的对于学习的认识还能使学生的学习与生活都能得到提高。比如让学生在生活中统计自己家中的日常开支，在统计的过程中不仅对生活有了深刻认识，还能利用自己收集到的有用信息对自己的数学成绩进行有效提高，在学生培养创新能力时得到更加深刻的认识。
（三）高中数学教学多样化解题，培养学生的独立个性
在高中生学习数学的过程中可以发挥自己的个性、独立思考、展现创新能力。教师就应该在教学方法上注重学生的发现、实践、解决、总结能力，在今后的学习过程中，应循序渐进的引导学生站在不同问题点给予不同的解题方法，只有多样的解题思路，才能开发学生的思维，在不同的问题面前，突破自己，利用自己所学的知识点，创建新的思维，学会举一反三的解题模式。才能感知数学带给自己的愉悦感，在难题面前不退缩，提高自己独立判断的能力，让自己在高中三年数学生涯中受益匪浅。
高中数学教学的抽象与枯燥，让大多学生在学习中产生恐惧心理，教师应在根源上解决学生遇到的问题，让其掌握有效的学习方法并灵活运用，在自己已学的知识点上进行创新，掌握不同的解题思路。不但能真正意义上的提高学习成绩，还能在数学知识海洋中体会到学习的乐趣，为今后的高考及职业规划奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]张传磊.论高中数学信息化的改革与探索[J].吉林省教育学院学报，2015，31（10）;13-14.
[2]吴善和.《数学分析》教学与科研相互渗透的探索与实践[J].龙岩学院学报，2015，33（2）：109-114.
[3]毕宏州，杨红霞.教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现[J].学周刊，2016（7）：151.
作者简介：
王军梅，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。
关键词：高中数学;教学策略;创新能力
一、 高中数学课堂教学实施的有效性策略
（一）高中数学是难度较大的学科，烦琐的解题公式，枯燥无味的学习内容，让大多学生产生抗拒
高中老师要在原有的教学中进行创新，提高学生学习数学的兴趣，有效地提高学习的成绩。教师在备课时应该结合所学内容的难点，及教材中提到的重点，用现代教育中新鲜的教学方法运用到日常教材中，教师带领学生更加有成效的提高学生学习水平。例如教师可以在班级内进行分组，制定解题得分赛制，组与组之间进行比赛，并且要有奖罚制度，这种方式能够调动学生学习的积极性。数学是高逻辑性学科，常会遇到难记的公式及内容，教师可以根据经验，研究出一套记忆秘诀及口诀。
（二）当今社会信息科技飞速发展，多媒体信息教学已成为现代教育中不可或缺的一部分，高中数学教学更是需要运用信息化教学达到有效的教学目的，提升教学质量
针对烦琐难懂的教学内容，教师可以利用多媒体信息技术清晰地给学生展示出来，学生能够更直观的理解知识、对于难点知识也能有效的解答，还可以运用学生喜欢的信息技术提升学习的兴趣，抓住眼球。
（三）教师和学生之间应该在教学中时常互动，高中数学老师更应该重视互动教育
在高中数学课堂中，教师应该在课堂学习中设置一些与教学内容相关的问题，让学生积极发言，沟通自己对于问题的看法以及解答方式，教师要提醒学生讲述自己知识盲点，并为其进行解答。这种方式不仅锻炼学生的积极表达能力及独立思考能力，还能促教师与学生之间良好的互动，让课堂氛围活跃，培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，有效地提高高中数学的教学质量。
二、 高中数学教学课后作业实施的有效策略
课堂上教师呈现的教学成果，不仅表现在课堂学习的呈现，更需要学生在课后更好的实施及反馈，这时教师可以通过课后作业多元化的形式展示出学习成效，教师才能及时找到教学中存在的问题，需要更改的方面，找到突破点，逐一攻破，完美实现高中数学教学质量真正意义上的提高。
（一）有趣的课后作业
高中的学生从入学开始就面临着升学压力，高中数学又是困难度高、枯燥无味的学科，学生在数学的学习过程中大多会产生畏惧及反抗心理，长久以此不仅降低学生的学习兴趣，更会使学习成效有所下降。教师在教学中，要激发学生潜力，调动学习兴趣，布置有趣的课后作业，让学生体验数学带给自己的乐趣，减低学生面对高考数学的恐惧，提高学生的学习成绩。
例如：老师出题：有两辆车，在同一时间都开离了路边，一辆车从a开向b，另一辆车从b开向a，其中一辆车比另一辆车开得稍微快一點，因此他们在距离比较近的路边500米处相遇，两辆车同时到达约定地点时，每辆车都要停留15分钟，所以问题是：当两辆车在距离路的另一边100米处相遇时，这条路有多长？把班级同学进行分组进行讨论解答，三人一组，把自己的观点，论点对问题的分析都讲述清楚，这样不仅增添了学习兴趣，还能加深学生对数学知识的认识。
（二）网络信息的课后作业
网络信息技术已经是现代教育的重要指针，教师要重视对学生的网络信息培养，针对当代的高中数学教育，为了解决传统的枯燥教学，网络信息结合教学内容才可以有效地改良学生的学习成效。所以教师在布置课后作业时，要认真地结合网络信息这一优点，学生的课后作业由枯燥转为其感兴趣的网络信息，不仅激发学生兴趣，还能激发学生学习数学的创新潜能。
例如：在高中数学教材中三角函数知识学习中，教师在给学生留课后作业时，让学生利用网络信息技术查阅理解三角函数在日常生活中的运用，学生将自己调查后的结果利用网络办公软件记录下来，制成调研文档并且讲述自己的论点及思路。学生利用网络信息学习数学，不仅能学习到教材以外的知识，更能很好地融入自己的学习中，不仅加深学生对于知识点的认知，也能提高学生的整体素养。
（三）敞开式的课后作业
日常生活的点滴能够有效地贯穿到高中数学知识，教师要充分运用日常生活出现的现象给学生布置课后作业，引导学生思维多变，让学生在竞争激烈的社会中得到提升。敞开式的课后作业不仅锻炼学生开阔的思维模式，还能让学生站在不同的角度分析问题，激发学生的创造能力。
例如：在高中数学教材中解三角形的学习过程中，给学生布置的课后作业是，在日常生活中进行相关知识点的实验，所得出的实验数据及报告记录下来，充分地理解运用。学生通过这种敞开式的课后作业实践，不但能让学生针对知识点培养数学实验能力，还可以锻炼学生个性化发展，自己在实验中得到经验，感受到数学学习带给自己的成就感与满足感。
三、 高中数学高效教学策略的实施
（一）创建高中数学教学情境，强化学生知识应用
教师应该让学生在有趣、生动、真实的环境中进行知识学习应用、学习方法的创新，在这种学习环境下，学生才会激情焕发的进入学习状态，相比就会更简易明了的学习到课堂上老师所教授的学习重点与难点，才会吸收丰富的知识量，从而逐步提升高中数学的教学质量。首先吸引学生的兴趣才能让学生主动学习，教师在创建学习情境的时候，要起到让学生专注知识应用的能力，并要减低数学教学中与日常生活存在的差距，减少学生在数学学习中对于难点的畏惧，鼓励学生勇于面对困难，并且利用自己所学的知识解决困难。高中数学本就是枯燥抽象的学科，教师一定要让学生感受到学习知识是有趣并且有用的，而不是一味地“填鸭式”教育，这样不仅磨灭了学生的学习热情，也无法让教师改善教学方法。 （二）生动、形象直观的教学，提升学生的学习能力
高中数学教师要突破传统教育理念，充分应用多媒体网络信息技术生动、形象直观的进行数学教学，教师在备课时，让教学内容丰富多彩，利用网络视频解答知识要点，降低学生遇到学习问题的无助感，让学生在高中数学的学习中不断地挑战自己，激发学生的求知欲望，使学生在学习时从被动变为主动，利用学生感兴趣的多媒体网络信息技术解决学习问题和生活中遇到的困难。
（三）突破传统教材，课堂结合生活，培养学生的创新能力
高中数学教师要在有限的环境下创造无限的条件，让学生可以跳出传统教材，从课堂中走出去，结合生活外出考察实践，根据脱离课堂的实践，锻炼学生知识应用的能力，并且提高学生的创造能力，教师要带领学生在课堂外考察实践时，积累所遇到的问题，并用课堂所学习的内容进行解答。若学生在解答时遇到问题，无法将知识准确明了的运用到日常生活中，教师就要帮助学生一起解答，这样不仅可以得到学生的信任，还可以和学生有良好的互动，在集体学习及探讨的环境下加深学生的知识认知及学习体验。
四、 提高高中数学教学创新能力
（一）高中数学教师及时更新教学理念
高中数学不是单纯的几个公式及概念就可以通俗易懂的学科，它是抽象且无味的，高中数学教师应该顺应社会发展，及时的更新自己的知识面及教育观念，教师要打破原有的角色，把自己从指挥换为引导，把传统注重教学成绩转化为注重教学过程。教师在日常教学中，要带领学生对问题进行发现、分析、解决，提高学生的思维能力，让学生在解答问题时总结学习规律，为以后遇到深层次问题奠定基础。在注重教育的时代背景下，教师要以平和的心态看待学生，平等、民主的与学生相处，我国的教育在这一点上就落后于国外的教育理念，我国民族是相对含蓄不善表达的，教师在教育学生时站在讲台上，对于表现突出的学生和相对落后的学生，大多数没有起到表扬与激励的作用。在此我们应该借鉴良好的教学模式，运用最新的教学理念，用平等的相处方式，民主的教育观点，让学生身心与学习都能得到提高。
（二）创建和谐的课堂环境，培养创新能力
创建和谐的课堂环境就需要教师把教学内容丰富多彩化，并且要优化学习结构，师生关系也要友好互动，强化课堂教学的靈活与互动。把现有的高中数学教材作为研究形式利用起来，在有利的环境中培养学生的创新能力，所谓创新就必须打破成规，不能单纯地死记硬背去完成教学目标，要在记忆中寻找规律，在生活中进行实践，课堂结合生活，不仅增加学生的对于学习的认识还能使学生的学习与生活都能得到提高。比如让学生在生活中统计自己家中的日常开支，在统计的过程中不仅对生活有了深刻认识，还能利用自己收集到的有用信息对自己的数学成绩进行有效提高，在学生培养创新能力时得到更加深刻的认识。
（三）高中数学教学多样化解题，培养学生的独立个性
在高中生学习数学的过程中可以发挥自己的个性、独立思考、展现创新能力。教师就应该在教学方法上注重学生的发现、实践、解决、总结能力，在今后的学习过程中，应循序渐进的引导学生站在不同问题点给予不同的解题方法，只有多样的解题思路，才能开发学生的思维，在不同的问题面前，突破自己，利用自己所学的知识点，创建新的思维，学会举一反三的解题模式。才能感知数学带给自己的愉悦感，在难题面前不退缩，提高自己独立判断的能力，让自己在高中三年数学生涯中受益匪浅。
高中数学教学的抽象与枯燥，让大多学生在学习中产生恐惧心理，教师应在根源上解决学生遇到的问题，让其掌握有效的学习方法并灵活运用，在自己已学的知识点上进行创新，掌握不同的解题思路。不但能真正意义上的提高学习成绩，还能在数学知识海洋中体会到学习的乐趣，为今后的高考及职业规划奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]张传磊.论高中数学信息化的改革与探索[J].吉林省教育学院学报，2015，31（10）;13-14.
[2]吴善和.《数学分析》教学与科研相互渗透的探索与实践[J].龙岩学院学报，2015，33（2）：109-114.
[3]毕宏州，杨红霞.教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现[J].学周刊，2016（7）：151.
作者简介：
王军梅，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。