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◆摘 要：本文结合小学化现象产生的原因进行，经分析归纳得出幼儿园教学中过早讲解 小学课程内容，进而导致传授的知识超出幼儿的理解能力，并且对幼儿提出的要求过高，致使幼儿感觉学业压力大，幼儿课业压力非常大，容易泯灭幼儿的天性，因此，对于幼儿园教学中存在的小学化现象，应尽早落实有效的措施，从而消除小学化现象，这样一来有利于推动幼儿健康、快乐地成长。
◆关键词：幼儿园;教学;“小学化”;现象
对于幼儿园教学中出现的小学化现象，教师应与家长改变教学理念，从而在教育幼儿时落实正确的教育理念和教学理念。此外，教师还应在教学中改变教学方法，以及注重讲解幼儿课程内容，课堂上不再讲解小学教学内容，这样才能从根本上消除小学化现象，如此一来，能够使幼儿在幼儿阶段更好地成长。
1幼儿园教学中出现“小学化”现象的原因
从多个方面分析幼儿园教学中出现小学化的现象的原因，经过详细分析总结得出以下几方面：一、在教学方面注重引导幼儿学习小学课程中的知识点，比如：引导幼儿学习小学计算技巧、小学课文内容、小幼儿字、小学课本中的古诗词等等，使幼儿过早了解小学阶段的文化知识，这不仅使幼儿感觉学习压力大，还在无形中给幼儿增加了课业负担，幼儿课业负担繁重，必然会造成幼儿天性被泯灭，这对于促进幼儿成长与发展非常不利，这说明幼儿教学过程中对于引导幼儿学习小学文化课程非常重视，而忽视解放幼儿的天性，使幼儿在成长过程中需学习非常多的知识，这样一来，难免会出现小学化现象。二、由于很多家长都非常期望自己的孩子成为优秀的人才，从而过早给孩子安排小学文化课，使幼儿的课余时间都被小学文化课程占据，幼儿在长期补课中学习小学文化知识，没有时间自由玩耍，这对于促进幼儿身心发展十分不利。三、幼儿教学当中运用的教学方式不适于幼儿教学，将小学教学中的教学方式运用到幼儿早教中，就会出现小学化现象，对于上述原因，以下文章提出了有效的措施，进而避免幼儿教学中出现小学化现象。
2消除幼儿园教学中“小学化”现象的有效措施
2.1改变教学方法
幼儿教学中教师在开展教学工作时，考虑到长期运用灌输式的方法，将小学课程内容灌输给幼儿，不仅会出现小学化现象，还增强幼儿学习压力，由此教师为了减轻幼儿的学习压力，在传授知识时教师积极改变教学方法，从而在教学过程中教师将游戏与幼儿课程结合起来，通过开展游戏教学活动，能够激发幼儿学习兴趣，并且在游戏活动中幼儿的天性容易释放出来，防止幼儿的天性被泯灭，所以说，教师要想从教学中彻底消除小学化现象，必须在教学中落实适用于幼儿教学的教学方法，不再运用小学教学中的教学模式，通过在幼儿早期教育和教学中运用创新的教学方式，对于促进幼儿成长与发展都非常有利。因此，教师可以将鼓励性教学法、游戏教学法、竞赛活动融入到幼儿教学中，通过运用多元化教学法，使幼儿积极投入到幼儿教学中学习幼儿阶段的知识，在学习中幼儿既提高积极性，又提起学习兴趣，表明教师改变教学方法时，不可进行灌输式教学，一定要重视运用创新的教学方法，同时教师还应做到不进行超前教学，也就是说不讲解小学阶段的教学内容，这样才能防止幼儿教学中出现小学化现象，避免这一现象出现，对于促进幼儿成长十分有利。
2.2转变教育理念
幼儿在成长和发展的过程中不仅需要学习很多知识，还应有更多的时间自由玩耍，自由活动，这样才能促进幼儿身心健康发展。所以说，教师引导幼儿学习知识时，应转变教育理念，从而在教学中教师深入落实以幼儿为本的教学理念，这一理念落实到教学当中，教师非常注重考虑幼儿的感受，由此在传授知识时，教师重视讲解幼儿课本内容，以此不再传授小学课程内容，有效减轻幼儿课业压力，幼儿不再感觉学习压力大，能够使幼儿在学习中非常轻松、快乐。另外，教师应引导家长转变教育理念，以此告诉家长过于关注幼儿学习成绩和文化知识的学习程度，就会导致幼儿在成长中形成桎梏的思维，也就是说幼儿在发展中只会机械化地记忆小学文化知识，而难以调动起幼儿的积极性，这样就会导致幼儿的天性难以解放，所以，要想推动幼儿更好地发展，应当减少幼儿补课的时间，同时改变不正确的教育理念，使家长在教师的引导下，落实正确的教育方法和正确的教育观念。由此可知，教师与家长共同改变教育理念，不仅消除小学化现象，还通过运用正确的教育方法教导幼儿，能够推动幼儿更好地发展。
2.3注重讲解幼儿课程内容
幼儿园教学中过早讲解小学教学内容，必然会出现小学化现象，所以说，教师应当做到不进行超前教学，从而在进行幼儿教学时，教师详细讲解小学课文内容，如：引导幼儿数数、画画、唱歌、跳舞、学习简单的字词、计算简单的数学加减法，这些简单的知识需要幼儿去记住和理解，而超前教学中过于注重引导幼儿学习小学课本中的知识，导致幼儿对于学习小学文化知识非常抗拒，并且还会造成幼儿产生厌烦和抵触心理，因此，为了使幼儿在成长和学习中保持积极向上的学习状态，教师一定要重视在教学中讲解幼儿课文内容，以及引导幼儿多参与各类活动，使幼儿在学习和活动中都能够解放天性，幼儿积极解放天性，对于推动幼儿健康成长起到促进作用，同时教师在幼儿教学中注重讲解幼儿课程内容，能够有效防止教学中出现小学化现象，这一现象得以彻底消除，有利于推動幼儿综合发展。
3总结
总之，针对幼儿园教学中出现的小学化现象应详细分析这一现象产生的原因，并明确小学化现象对幼儿成长和发展都十分不利，因此，教师为了促进幼儿更好地成长与发展，应在教学中更新教学理念、改变教学方法，以及讲解幼儿教学内容，讲解知识时教师不再以传授小学文化知识为主，更加重视传授幼儿课程中的知识点，使幼儿教学中不再出现小学化现象，这对于促进幼儿发展起到推动作用。
参考文献
[1]刘彩霞.幼儿园教学中“小学化”现象的案例分析[J].儿童与健康，2015（04）：24-25.
[2]郭静.幼儿园教学活动“小学化”现象及其成因分析[J].青春岁月，2012（18）：290.
[3]贺秀丽.浅析农村幼儿园教育小学化产生的原因与危害[J].读写算（教育教学研究），2010（11）：19.
◆关键词：幼儿园;教学;“小学化”;现象
对于幼儿园教学中出现的小学化现象，教师应与家长改变教学理念，从而在教育幼儿时落实正确的教育理念和教学理念。此外，教师还应在教学中改变教学方法，以及注重讲解幼儿课程内容，课堂上不再讲解小学教学内容，这样才能从根本上消除小学化现象，如此一来，能够使幼儿在幼儿阶段更好地成长。
1幼儿园教学中出现“小学化”现象的原因
从多个方面分析幼儿园教学中出现小学化的现象的原因，经过详细分析总结得出以下几方面：一、在教学方面注重引导幼儿学习小学课程中的知识点，比如：引导幼儿学习小学计算技巧、小学课文内容、小幼儿字、小学课本中的古诗词等等，使幼儿过早了解小学阶段的文化知识，这不仅使幼儿感觉学习压力大，还在无形中给幼儿增加了课业负担，幼儿课业负担繁重，必然会造成幼儿天性被泯灭，这对于促进幼儿成长与发展非常不利，这说明幼儿教学过程中对于引导幼儿学习小学文化课程非常重视，而忽视解放幼儿的天性，使幼儿在成长过程中需学习非常多的知识，这样一来，难免会出现小学化现象。二、由于很多家长都非常期望自己的孩子成为优秀的人才，从而过早给孩子安排小学文化课，使幼儿的课余时间都被小学文化课程占据，幼儿在长期补课中学习小学文化知识，没有时间自由玩耍，这对于促进幼儿身心发展十分不利。三、幼儿教学当中运用的教学方式不适于幼儿教学，将小学教学中的教学方式运用到幼儿早教中，就会出现小学化现象，对于上述原因，以下文章提出了有效的措施，进而避免幼儿教学中出现小学化现象。
2消除幼儿园教学中“小学化”现象的有效措施
2.1改变教学方法
幼儿教学中教师在开展教学工作时，考虑到长期运用灌输式的方法，将小学课程内容灌输给幼儿，不仅会出现小学化现象，还增强幼儿学习压力，由此教师为了减轻幼儿的学习压力，在传授知识时教师积极改变教学方法，从而在教学过程中教师将游戏与幼儿课程结合起来，通过开展游戏教学活动，能够激发幼儿学习兴趣，并且在游戏活动中幼儿的天性容易释放出来，防止幼儿的天性被泯灭，所以说，教师要想从教学中彻底消除小学化现象，必须在教学中落实适用于幼儿教学的教学方法，不再运用小学教学中的教学模式，通过在幼儿早期教育和教学中运用创新的教学方式，对于促进幼儿成长与发展都非常有利。因此，教师可以将鼓励性教学法、游戏教学法、竞赛活动融入到幼儿教学中，通过运用多元化教学法，使幼儿积极投入到幼儿教学中学习幼儿阶段的知识，在学习中幼儿既提高积极性，又提起学习兴趣，表明教师改变教学方法时，不可进行灌输式教学，一定要重视运用创新的教学方法，同时教师还应做到不进行超前教学，也就是说不讲解小学阶段的教学内容，这样才能防止幼儿教学中出现小学化现象，避免这一现象出现，对于促进幼儿成长十分有利。
2.2转变教育理念
幼儿在成长和发展的过程中不仅需要学习很多知识，还应有更多的时间自由玩耍，自由活动，这样才能促进幼儿身心健康发展。所以说，教师引导幼儿学习知识时，应转变教育理念，从而在教学中教师深入落实以幼儿为本的教学理念，这一理念落实到教学当中，教师非常注重考虑幼儿的感受，由此在传授知识时，教师重视讲解幼儿课本内容，以此不再传授小学课程内容，有效减轻幼儿课业压力，幼儿不再感觉学习压力大，能够使幼儿在学习中非常轻松、快乐。另外，教师应引导家长转变教育理念，以此告诉家长过于关注幼儿学习成绩和文化知识的学习程度，就会导致幼儿在成长中形成桎梏的思维，也就是说幼儿在发展中只会机械化地记忆小学文化知识，而难以调动起幼儿的积极性，这样就会导致幼儿的天性难以解放，所以，要想推动幼儿更好地发展，应当减少幼儿补课的时间，同时改变不正确的教育理念，使家长在教师的引导下，落实正确的教育方法和正确的教育观念。由此可知，教师与家长共同改变教育理念，不仅消除小学化现象，还通过运用正确的教育方法教导幼儿，能够推动幼儿更好地发展。
2.3注重讲解幼儿课程内容
幼儿园教学中过早讲解小学教学内容，必然会出现小学化现象，所以说，教师应当做到不进行超前教学，从而在进行幼儿教学时，教师详细讲解小学课文内容，如：引导幼儿数数、画画、唱歌、跳舞、学习简单的字词、计算简单的数学加减法，这些简单的知识需要幼儿去记住和理解，而超前教学中过于注重引导幼儿学习小学课本中的知识，导致幼儿对于学习小学文化知识非常抗拒，并且还会造成幼儿产生厌烦和抵触心理，因此，为了使幼儿在成长和学习中保持积极向上的学习状态，教师一定要重视在教学中讲解幼儿课文内容，以及引导幼儿多参与各类活动，使幼儿在学习和活动中都能够解放天性，幼儿积极解放天性，对于推动幼儿健康成长起到促进作用，同时教师在幼儿教学中注重讲解幼儿课程内容，能够有效防止教学中出现小学化现象，这一现象得以彻底消除，有利于推動幼儿综合发展。
3总结
总之，针对幼儿园教学中出现的小学化现象应详细分析这一现象产生的原因，并明确小学化现象对幼儿成长和发展都十分不利，因此，教师为了促进幼儿更好地成长与发展，应在教学中更新教学理念、改变教学方法，以及讲解幼儿教学内容，讲解知识时教师不再以传授小学文化知识为主，更加重视传授幼儿课程中的知识点，使幼儿教学中不再出现小学化现象，这对于促进幼儿发展起到推动作用。
参考文献
[1]刘彩霞.幼儿园教学中“小学化”现象的案例分析[J].儿童与健康，2015（04）：24-25.
[2]郭静.幼儿园教学活动“小学化”现象及其成因分析[J].青春岁月，2012（18）：290.
[3]贺秀丽.浅析农村幼儿园教育小学化产生的原因与危害[J].读写算（教育教学研究），2010（11）：19.