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〔关键词〕生命教育;心理辅导;挫折教育;反思
曾经,年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃,在于教师生动的语言,在于学生精彩的发言,而那一次公开课,让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……
《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出,开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来,由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导,对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对,导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此,需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。
在心理辅导课中,生命教育不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分,如何上好挫折教育这节课,让学生有所感、有所思、有所得,是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思,最终开设了有关挫折的公开课,并取得了不错的效果,现将两次设计方案呈现如下,以作对比。
一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育
【方案一】
课题:挫折教育
辅导目标:
1.帮助学生以积极的态度面对挫折,正确面对人生中的艰难困苦。
2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。
3.通过活动,使学生了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学过程:
(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)
(一)创设情境,引入活动:欣赏成龙演唱的《向着阳光走》
(二)共同游戏,感受挫折
1.同学们,今天我们要进行一次扳手腕比赛。
2.请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。
3.小结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。
(三)畅所欲言,认识挫折
1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。
2.倾心交流(小组讨论):你遭受过哪方面的挫折?遭遇挫折以后有什么样的感受?
3.学生代表发言。
(四)勇敢面对,战胜挫折
1.故事天地“两只小兔”。
提问:听了这个故事后,你想对其中的哪只小兔说话呢?想说些什么呢?
2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折,在挫折中奋起的事例?
3.情境模拟,活学活用。
4.找出病因,彻底根治。
(1)合理宣泄
(2)正确分析挫折产生的原因
(3)确定切实可行的目标
(4)增强自身的努力
(5)调整行为
(五)教师总结,共谈收获
本节挫折教育课恪守了传统的教法,围绕“挫折”这一内容展开,重点在教师的“教”上。通过教师设计提问,层层引导学生认识挫折,感悟挫折;通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事,教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法,进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈,课堂气氛活跃,但是学生真正的感受却不多,所思所想也不深,一节课下来,并没有达到预期的辅导效果。
二、问题的发现——反思与修改
在一次教学研讨中,我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课,并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流,其间听了师傅徐老师的一席话,受到了颇多的启发。
在学生成长的过程中,挫折是无法避免的,我们只能帮助学生提高耐挫能力,让他们在面对挫折的时候,不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体,利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体,而辅导教师则是课堂的引导者。于是,我重新设计了这节心理辅导课,从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变,并作为公开课进行了区级展示。
三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式
【方案二】
课题:彩虹总在风雨后
辅导目标:
1.通过本节课,让学生知道什么是挫折。
2.通过游戏引入,然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课,期间穿插入一些视频、游戏、讨论等,让学生对挫折产生充分的体验感悟,从而形成对挫折的积极态度,并掌握应对挫折的方法。
3.帮助学生提高耐挫的能力,能让学生在轻松愉快的氛围中感悟:挫折只是成长中的一段经历,只要我们积极面对,挫折可以变成人生的一种积累和财富。
教学过程:
(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)
(一)创设情境,引入挫折
1.观看视频《跳》,分享观看感受。
2.了解挫折的定义。
(二)情境再现,回顾挫折
1.第一次画彩虹:分享所画的颜色和挫折事件。
2.故事接龙,猜这个女孩会怎样做?
(三)小组讨论,直面挫折
1.献宝总动员:你是怎样应对挫折的?(小组讨论)
(1)合理宣泄情绪(不伤害自己、不伤害他人)
(2)积极地寻找解决问题的办法
(3)学会求助
(4)改变认知
2.第二次画彩虹:当你现在看这段挫折时,感觉是怎样的?请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。
(四)活动体验,提升挫折
1.欣赏《跳》的后半部分,你有怎样的感想?
2.游戏“进化论”,活动分享。
曾经,年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃,在于教师生动的语言,在于学生精彩的发言,而那一次公开课,让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……
《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出,开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来,由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导,对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对,导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此,需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。
在心理辅导课中,生命教育不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分,如何上好挫折教育这节课,让学生有所感、有所思、有所得,是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思,最终开设了有关挫折的公开课,并取得了不错的效果,现将两次设计方案呈现如下,以作对比。
一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育
【方案一】
课题:挫折教育
辅导目标:
1.帮助学生以积极的态度面对挫折,正确面对人生中的艰难困苦。
2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。
3.通过活动,使学生了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学过程:
(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)
(一)创设情境,引入活动:欣赏成龙演唱的《向着阳光走》
(二)共同游戏,感受挫折
1.同学们,今天我们要进行一次扳手腕比赛。
2.请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。
3.小结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。
(三)畅所欲言,认识挫折
1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。
2.倾心交流(小组讨论):你遭受过哪方面的挫折?遭遇挫折以后有什么样的感受?
3.学生代表发言。
(四)勇敢面对,战胜挫折
1.故事天地“两只小兔”。
提问:听了这个故事后,你想对其中的哪只小兔说话呢?想说些什么呢?
2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折,在挫折中奋起的事例?
3.情境模拟,活学活用。
4.找出病因,彻底根治。
(1)合理宣泄
(2)正确分析挫折产生的原因
(3)确定切实可行的目标
(4)增强自身的努力
(5)调整行为
(五)教师总结,共谈收获
本节挫折教育课恪守了传统的教法,围绕“挫折”这一内容展开,重点在教师的“教”上。通过教师设计提问,层层引导学生认识挫折,感悟挫折;通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事,教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法,进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈,课堂气氛活跃,但是学生真正的感受却不多,所思所想也不深,一节课下来,并没有达到预期的辅导效果。
二、问题的发现——反思与修改
在一次教学研讨中,我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课,并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流,其间听了师傅徐老师的一席话,受到了颇多的启发。
在学生成长的过程中,挫折是无法避免的,我们只能帮助学生提高耐挫能力,让他们在面对挫折的时候,不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体,利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体,而辅导教师则是课堂的引导者。于是,我重新设计了这节心理辅导课,从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变,并作为公开课进行了区级展示。
三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式
【方案二】
课题:彩虹总在风雨后
辅导目标:
1.通过本节课,让学生知道什么是挫折。
2.通过游戏引入,然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课,期间穿插入一些视频、游戏、讨论等,让学生对挫折产生充分的体验感悟,从而形成对挫折的积极态度,并掌握应对挫折的方法。
3.帮助学生提高耐挫的能力,能让学生在轻松愉快的氛围中感悟:挫折只是成长中的一段经历,只要我们积极面对,挫折可以变成人生的一种积累和财富。
教学过程:
(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)
(一)创设情境,引入挫折
1.观看视频《跳》,分享观看感受。
2.了解挫折的定义。
(二)情境再现,回顾挫折
1.第一次画彩虹:分享所画的颜色和挫折事件。
2.故事接龙,猜这个女孩会怎样做?
(三)小组讨论,直面挫折
1.献宝总动员:你是怎样应对挫折的?(小组讨论)
(1)合理宣泄情绪(不伤害自己、不伤害他人)
(2)积极地寻找解决问题的办法
(3)学会求助
(4)改变认知
2.第二次画彩虹:当你现在看这段挫折时,感觉是怎样的?请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。
(四)活动体验,提升挫折
1.欣赏《跳》的后半部分,你有怎样的感想?
2.游戏“进化论”,活动分享。