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摘 要：小学语文教师必须着力提高小学生语文自学能力，这是一种至关重要的能力。小学生只有拥有较强的自学能力，才能在真正意义上开启崭新的学习大门。小学语文教师都面临一个问题，如何在语文教学过程中培育小学生的语文自学能力，是一个重大的课题。本文将主要讨论如何培养小学生语文自学能力。
关键词：小学语文;自学能力;教学
当前的小学语文课堂教学中，小学生必备的一项基本能力便是自学能力，能够自主进行学习是成为真正的课堂主体的基础条件，因此，语文教师必须要高度重视小学生自学能力的培养，让小学生学会依靠自己的力量来学习语文知识，久而久之，找到适合自己的学习方法。
一、自学能力的定义
对于广大小学生而言，自学能力是一种不可或缺的重要能力。小学生若是具有自学能力，就可以在已有知识的基础上不再一味依赖别人的帮助，通过自身努力，在已有知识的基础上获得新的知识。自学能力是一种综合能力，学生以独立性为核心，更加积极主动地获取各方面技能，掌握各方面知识。换句话说，基于已有的技能及知识，学习者若是拥有了自学能力，就可以不再依赖他人，更加独立地解决问题、发现问题及获取知识，运用一定的学习方法。在开展语文教学的过程中，语文教师必须加快培养小学生的自学能力，从而取得事半功倍的效果。学生可以将自身学习潜力最大限度地发挥出来，实现课堂教学质量及效率的不断提升。基于教学经验及实践，笔者探索出几点培养小学生自学能力的相关举措与对策。如今，小学语文新课改正如火如荼地进行着。小学语文教师必须高度重视小学生的语文自学能力，与教育重大变革充分契合
二、培育小学生自学能力的对策与建议
（一）趣味教学，激发学生自学兴趣
在我国过去语文课堂教学当中，无法将小学生的注意力及积极性充分激发出来，吸引力欠缺。在培育小学生自学能力过程中，小学语文教师可以及時引入趣味教学方式，充分调动小学生的自学积极性及主动性，实现语文课堂趣味性的有效提升。举例来说，小学语文教师在教授《守株待兔》这一课文的过程中，可以组织学生表演寓言故事或者组织游戏教学。通过上述趣味教学形式，小学生学习如何从全方位、客观的角度学习且分析这一篇寓言故事。通过实施趣味教学，不断提升课堂趣味。小学生学会如何从更深层次思考、分析这篇课文。除此之外，这种趣味教学还可以发挥潜移默化的作用。在阅读其他名著或故事书的过程中，小学生会对文字的意义及精彩之处进行深入大量思考。由此可见，语文教师在开展教学的过程中可以通过实施趣味教学，完全不需要刻意培育小学生的自学能力。此外，小学语文教师还可以教授一些思考文字方式。在今后的阅读文字过程中，小学生会联想到那些生动有趣的方法，激发自学兴趣。
（二）保证语文课堂上足够的留白时间
小学生的自学能力不是与生俱来的，而是通过后天的培养才逐渐拥有和提升的，因此，小学语文教师一定要竭尽全力为小学生创造各种有利的培养条件，其中最重要的是一定要保证课堂上固定的留白时间。我们一直在强调要将课堂上的权利交还到小学生手中，那么给小学生留出足够的课堂时间，让他们自行支配便是最有效的途径和方式，但是，当前很多的语文教师还做不到这一点，原因主要归为以下几点：首先，语文教师将教学的焦点过度地集中在了自己的教学任务上，而忽略了小学生实际的学习需求。其次，语文教师并没有彻底摆脱掉传统的教学观念，很多语文教师并不能像他们口中所说的那样完全相信自己的学生，他们总是会对小学生有着这样或者那样的担心，怕小学生控制不住自己，破坏课堂纪律，其实，纵观当前的小学语文课堂教学，语文教师的这种担心是没有必要的，语文教师安排出小学生的自学时间，小学生会慢慢感受到自己身上所承担的责任，意识到自己是课堂上的主人，语文教师是因为信任自己才会把权利交还到自己手中，所以他们学习起来就会更加认真，更加积极主动，他们会想尽各种办法来向教师和同学证明自己的自学能力。
（三）让学生掌握自主学习的方法
在论述“教与学”关系上已经提到过，教师教导学生，不知是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法交给学生，在学习上学生才能达到事半功倍的效果。学习方法，是达到学习目标的途径和手段。事实上，学习质量不高、教学效率差劲是学生学习方法不当的直接表现，因此，语文教师在语文教学过程中，必须要注重学习方法的传授，学生必须具备良好的学习方法、掌握有效的学习策略。在课堂上，可以鼓励学生积极的进行大量阅读实践，让他们自主学习，充分思考、讨论交流，重视学习方法、有效迁移，引导和教会学生掌握初步的自学方法。在语文阅读教学中，可以有效的运用“一读二划三想四讨论”的方法，引导学生有效自读。关于适当创设语文情景，使学生能够切实感受到语文在生活中的存在，对于学生学习语文、掌握语文知识是非常有帮助的。在学生自主学习的课堂上，学生占据着主动地位，教师创设教学情景，学生的参与程度会非常高，随之学习效果自然会更加理想。
结论
总之，培养语文自学能力是全面提高语文教学质量的关键所在，学生语文素养的提高途径之一，传授学生学习方法、启发学生学习思维，让学生自主学习。这样培养的学生走出校门后才能够“自能听话，自能读书，自能成文”。小学语文教师必须基于学生的语文自学情况，以新课程改革要求为目标，实现教学实效及教学质量不断提升。语文教师必须做到一步一个脚印，万万不能急于求成，渐渐提高小学生的语文自学能力。
参考文献
[1]葛金花.談小学生语文自学能力的培养[J].文教资料，2019（12）：44-45.
[2]张忠强.试论小学生语文自学能力培养[J].课程教育研究，2019（04）：193.
[3]张恩清.小学生语文自学能力的培养[J].海峡科学，2018（12）：88-91.
[4]柴有婷.小学生语文自学能力培养初探[J].甘肃教育，2018（10）：56.
关键词：小学语文;自学能力;教学
当前的小学语文课堂教学中，小学生必备的一项基本能力便是自学能力，能够自主进行学习是成为真正的课堂主体的基础条件，因此，语文教师必须要高度重视小学生自学能力的培养，让小学生学会依靠自己的力量来学习语文知识，久而久之，找到适合自己的学习方法。
一、自学能力的定义
对于广大小学生而言，自学能力是一种不可或缺的重要能力。小学生若是具有自学能力，就可以在已有知识的基础上不再一味依赖别人的帮助，通过自身努力，在已有知识的基础上获得新的知识。自学能力是一种综合能力，学生以独立性为核心，更加积极主动地获取各方面技能，掌握各方面知识。换句话说，基于已有的技能及知识，学习者若是拥有了自学能力，就可以不再依赖他人，更加独立地解决问题、发现问题及获取知识，运用一定的学习方法。在开展语文教学的过程中，语文教师必须加快培养小学生的自学能力，从而取得事半功倍的效果。学生可以将自身学习潜力最大限度地发挥出来，实现课堂教学质量及效率的不断提升。基于教学经验及实践，笔者探索出几点培养小学生自学能力的相关举措与对策。如今，小学语文新课改正如火如荼地进行着。小学语文教师必须高度重视小学生的语文自学能力，与教育重大变革充分契合
二、培育小学生自学能力的对策与建议
（一）趣味教学，激发学生自学兴趣
在我国过去语文课堂教学当中，无法将小学生的注意力及积极性充分激发出来，吸引力欠缺。在培育小学生自学能力过程中，小学语文教师可以及時引入趣味教学方式，充分调动小学生的自学积极性及主动性，实现语文课堂趣味性的有效提升。举例来说，小学语文教师在教授《守株待兔》这一课文的过程中，可以组织学生表演寓言故事或者组织游戏教学。通过上述趣味教学形式，小学生学习如何从全方位、客观的角度学习且分析这一篇寓言故事。通过实施趣味教学，不断提升课堂趣味。小学生学会如何从更深层次思考、分析这篇课文。除此之外，这种趣味教学还可以发挥潜移默化的作用。在阅读其他名著或故事书的过程中，小学生会对文字的意义及精彩之处进行深入大量思考。由此可见，语文教师在开展教学的过程中可以通过实施趣味教学，完全不需要刻意培育小学生的自学能力。此外，小学语文教师还可以教授一些思考文字方式。在今后的阅读文字过程中，小学生会联想到那些生动有趣的方法，激发自学兴趣。
（二）保证语文课堂上足够的留白时间
小学生的自学能力不是与生俱来的，而是通过后天的培养才逐渐拥有和提升的，因此，小学语文教师一定要竭尽全力为小学生创造各种有利的培养条件，其中最重要的是一定要保证课堂上固定的留白时间。我们一直在强调要将课堂上的权利交还到小学生手中，那么给小学生留出足够的课堂时间，让他们自行支配便是最有效的途径和方式，但是，当前很多的语文教师还做不到这一点，原因主要归为以下几点：首先，语文教师将教学的焦点过度地集中在了自己的教学任务上，而忽略了小学生实际的学习需求。其次，语文教师并没有彻底摆脱掉传统的教学观念，很多语文教师并不能像他们口中所说的那样完全相信自己的学生，他们总是会对小学生有着这样或者那样的担心，怕小学生控制不住自己，破坏课堂纪律，其实，纵观当前的小学语文课堂教学，语文教师的这种担心是没有必要的，语文教师安排出小学生的自学时间，小学生会慢慢感受到自己身上所承担的责任，意识到自己是课堂上的主人，语文教师是因为信任自己才会把权利交还到自己手中，所以他们学习起来就会更加认真，更加积极主动，他们会想尽各种办法来向教师和同学证明自己的自学能力。
（三）让学生掌握自主学习的方法
在论述“教与学”关系上已经提到过，教师教导学生，不知是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法交给学生，在学习上学生才能达到事半功倍的效果。学习方法，是达到学习目标的途径和手段。事实上，学习质量不高、教学效率差劲是学生学习方法不当的直接表现，因此，语文教师在语文教学过程中，必须要注重学习方法的传授，学生必须具备良好的学习方法、掌握有效的学习策略。在课堂上，可以鼓励学生积极的进行大量阅读实践，让他们自主学习，充分思考、讨论交流，重视学习方法、有效迁移，引导和教会学生掌握初步的自学方法。在语文阅读教学中，可以有效的运用“一读二划三想四讨论”的方法，引导学生有效自读。关于适当创设语文情景，使学生能够切实感受到语文在生活中的存在，对于学生学习语文、掌握语文知识是非常有帮助的。在学生自主学习的课堂上，学生占据着主动地位，教师创设教学情景，学生的参与程度会非常高，随之学习效果自然会更加理想。
结论
总之，培养语文自学能力是全面提高语文教学质量的关键所在，学生语文素养的提高途径之一，传授学生学习方法、启发学生学习思维，让学生自主学习。这样培养的学生走出校门后才能够“自能听话，自能读书，自能成文”。小学语文教师必须基于学生的语文自学情况，以新课程改革要求为目标，实现教学实效及教学质量不断提升。语文教师必须做到一步一个脚印，万万不能急于求成，渐渐提高小学生的语文自学能力。
参考文献
[1]葛金花.談小学生语文自学能力的培养[J].文教资料，2019（12）：44-45.
[2]张忠强.试论小学生语文自学能力培养[J].课程教育研究，2019（04）：193.
[3]张恩清.小学生语文自学能力的培养[J].海峡科学，2018（12）：88-91.
[4]柴有婷.小学生语文自学能力培养初探[J].甘肃教育，2018（10）：56.