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摘要：对高中英语的教学，应该以激发学生对学习英语的主动性、积极性为基础，在培养学生听说读写等基本能力的前提下，不断提高学生的语言综合运用能力。鉴于这一点，本文重点分析研究了高中英语课堂教学的策略。
关键词：高中英语 课堂教学 策略
我国的传统教学模式是老师讲，学生记，回家根据笔记复习，所以课堂教学已经成为我国中小学教育的主要模式，而不是像西方教育那种师生在课堂上互动的教学模式，所以我国学生对知识灵活运用的能力相较西方国家就显得逊色了，在这种情况下，怎么能够让学生在课堂有限的时间内被动学习到知识的同时学会怎样主动学习，已经成为我国教育工作者不断努力的目标了。英语单词的多变性已经成为学生学习英语的一大难题，所以学生就对学习英语产生了排斥心理。因此学习英语的有效性已经成为当前英语教学的重点。
有效性教学是指教师运用多种科学的、具体的、符合实际的方法和手段，使学生得到多方面的发展和帮助，让教师的教学达到预期的甚至超出预期的结果。使用有效性的教学可以根据学生学习的效率来评估教师的教学能力，学生的学校效率越高，教师的教学能力则越强。
一、目前英语教学的现状
我国现在英语教学的状况是，教师在课前花了大量的时间和精力备课，学生在课堂上的积极性却不高，很多学生花了很多的时间和精力在英语的学习上，可效果却不明显，甚至还有倒退的现象，这种现象严重打击了学生学习英语的信心和积极性，甚至使学生对学习英语产生了畏惧的心理。但是，现今社会是一个信息多元化、经济全球化的社会，这就需要高中英语教学不能再局限于对学生英语水平的培养，还应该对世界各国的文化风俗有所了解，使高中英语的学习理论和实践结合、感性与理性结合，综合提高学生的感悟能力和理解能力。下面我们就对有效性教学进行探讨。
二、充分发挥老师的主导效应
一直以来，高中英语的教学模式都是老师在课堂上把知识灌输给学生，教导学生；学生努力接收老师所传授的知识，然后再通过一系列方法把这些知识转化成自己的。新课标中要求，学生学习英语应该把兴趣放在首位，当学生对学习英语产生了浓厚的兴趣时，学生自然而然就会主动去学习英语，在这样的情况下学习英语，就不会像以前一样枯燥无味，就可以在学习的过程中得到快乐和成就感，这也会使英语教学变得简单。那么，我们该怎么使学生对英语学习产生兴趣呢？
我们常说：“亲其师而信其道。”学生因为喜欢一个老师而认真学习这位老师所代课程的可能性更大，因为学生喜欢这个老师，所以在老师上课时学生就会积极主动的配合，在课下也会努力学习这门课程。
三、培养学生自主学习的能力
高中的英语教材中有社会动态、科技成果、人文理念、风俗人情；也会有生活点滴和国家政事，内容广泛、具有较强的针对性和时代性。但是，大多数的高中生因为没有找到适合自己的英语学习方法，所以对学习英语存在着各种各样的误区，使得学生对英语缺乏激情，兴趣泛泛，以至于英语成绩直线下降，成绩不好就更没有学习的兴趣，导致恶性循环。所以这就要求教师在课堂教学中，应该以激发学生学习兴趣和引导学生自主学习为主，让学生自己寻找在英语学习中存在的问题并想办法解决，在发现问题，解决问题的过程中找到适合自己的学习方法，从而提高英语成绩，达到教学目标。
四、灵活运用教学模式
伴随着现代信息技术的快速发展，英语教学再也不是过去单一的书本教学了，多媒体教学已经成为英语课堂上不可缺少的一部分，教师借助多媒体可以给学生传递更多的信息，让学生了解课文的背景和人文环境，运用媒体的播放功能可以给同学们进行口语训练，让学生吸收更多知识的同时，找到并提出问题，以达到更好的教学效果。
我们每个人都有各自的特点，学习能力和理解能力也存在着差异，就像世界上没有两片相同的树叶一样。所以，因材施教就成为英语教学的基本。教师可以把学生大致分类，根据接收能力和理解能力的差异把学生分成小组，为每组制定适合他们的学习方法和学习难度，在课堂上的提问也要难易搭配、灵活提问，让每个同学都有机会参与到课堂的互动中。
我们对自己的母语都运用自如，那是因为我们有这样的语言环境。在学习一门新的语言时，最直接有效的方法就是交流，只有通过交流，我们才能熟练的掌握这门语言。所以在高中英语教学中，教师就要尽可能的制造这样的交流环境和语言氛围，让学生用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说，让学生对英语的学习达到事半功倍的效果。
课堂教学是我国现行教育的基础，也是教学的一个重要手段。在课堂上学生通过与老师的交流，不断的汲取知识，以达到在最短的时间内学习最多的知识的目的。在各种教学中，高中阶段因为面临着高考，这就要求教师应该从教学内容、方式、手段上不断的引进新方法改掉不足，让学生更轻松有效的学习英语，从而达到我们的教学目的。
参考文献：
1.胡春洞 《英语教学论》[M]，高等教育出版社,1990
2.何安平 《高中英语课程改革理论与实践》[M]，东北师范大学出版社, 2004
关键词：高中英语 课堂教学 策略
我国的传统教学模式是老师讲，学生记，回家根据笔记复习，所以课堂教学已经成为我国中小学教育的主要模式，而不是像西方教育那种师生在课堂上互动的教学模式，所以我国学生对知识灵活运用的能力相较西方国家就显得逊色了，在这种情况下，怎么能够让学生在课堂有限的时间内被动学习到知识的同时学会怎样主动学习，已经成为我国教育工作者不断努力的目标了。英语单词的多变性已经成为学生学习英语的一大难题，所以学生就对学习英语产生了排斥心理。因此学习英语的有效性已经成为当前英语教学的重点。
有效性教学是指教师运用多种科学的、具体的、符合实际的方法和手段，使学生得到多方面的发展和帮助，让教师的教学达到预期的甚至超出预期的结果。使用有效性的教学可以根据学生学习的效率来评估教师的教学能力，学生的学校效率越高，教师的教学能力则越强。
一、目前英语教学的现状
我国现在英语教学的状况是，教师在课前花了大量的时间和精力备课，学生在课堂上的积极性却不高，很多学生花了很多的时间和精力在英语的学习上，可效果却不明显，甚至还有倒退的现象，这种现象严重打击了学生学习英语的信心和积极性，甚至使学生对学习英语产生了畏惧的心理。但是，现今社会是一个信息多元化、经济全球化的社会，这就需要高中英语教学不能再局限于对学生英语水平的培养，还应该对世界各国的文化风俗有所了解，使高中英语的学习理论和实践结合、感性与理性结合，综合提高学生的感悟能力和理解能力。下面我们就对有效性教学进行探讨。
二、充分发挥老师的主导效应
一直以来，高中英语的教学模式都是老师在课堂上把知识灌输给学生，教导学生；学生努力接收老师所传授的知识，然后再通过一系列方法把这些知识转化成自己的。新课标中要求，学生学习英语应该把兴趣放在首位，当学生对学习英语产生了浓厚的兴趣时，学生自然而然就会主动去学习英语，在这样的情况下学习英语，就不会像以前一样枯燥无味，就可以在学习的过程中得到快乐和成就感，这也会使英语教学变得简单。那么，我们该怎么使学生对英语学习产生兴趣呢？
我们常说：“亲其师而信其道。”学生因为喜欢一个老师而认真学习这位老师所代课程的可能性更大，因为学生喜欢这个老师，所以在老师上课时学生就会积极主动的配合，在课下也会努力学习这门课程。
三、培养学生自主学习的能力
高中的英语教材中有社会动态、科技成果、人文理念、风俗人情；也会有生活点滴和国家政事，内容广泛、具有较强的针对性和时代性。但是，大多数的高中生因为没有找到适合自己的英语学习方法，所以对学习英语存在着各种各样的误区，使得学生对英语缺乏激情，兴趣泛泛，以至于英语成绩直线下降，成绩不好就更没有学习的兴趣，导致恶性循环。所以这就要求教师在课堂教学中，应该以激发学生学习兴趣和引导学生自主学习为主，让学生自己寻找在英语学习中存在的问题并想办法解决，在发现问题，解决问题的过程中找到适合自己的学习方法，从而提高英语成绩，达到教学目标。
四、灵活运用教学模式
伴随着现代信息技术的快速发展，英语教学再也不是过去单一的书本教学了，多媒体教学已经成为英语课堂上不可缺少的一部分，教师借助多媒体可以给学生传递更多的信息，让学生了解课文的背景和人文环境，运用媒体的播放功能可以给同学们进行口语训练，让学生吸收更多知识的同时，找到并提出问题，以达到更好的教学效果。
我们每个人都有各自的特点，学习能力和理解能力也存在着差异，就像世界上没有两片相同的树叶一样。所以，因材施教就成为英语教学的基本。教师可以把学生大致分类，根据接收能力和理解能力的差异把学生分成小组，为每组制定适合他们的学习方法和学习难度，在课堂上的提问也要难易搭配、灵活提问，让每个同学都有机会参与到课堂的互动中。
我们对自己的母语都运用自如，那是因为我们有这样的语言环境。在学习一门新的语言时，最直接有效的方法就是交流，只有通过交流，我们才能熟练的掌握这门语言。所以在高中英语教学中，教师就要尽可能的制造这样的交流环境和语言氛围，让学生用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说，让学生对英语的学习达到事半功倍的效果。
课堂教学是我国现行教育的基础，也是教学的一个重要手段。在课堂上学生通过与老师的交流，不断的汲取知识，以达到在最短的时间内学习最多的知识的目的。在各种教学中，高中阶段因为面临着高考，这就要求教师应该从教学内容、方式、手段上不断的引进新方法改掉不足，让学生更轻松有效的学习英语，从而达到我们的教学目的。
参考文献：
1.胡春洞 《英语教学论》[M]，高等教育出版社,1990
2.何安平 《高中英语课程改革理论与实践》[M]，东北师范大学出版社, 2004