编号：H3（2017）15-02-02
　　作者： 郭素兰
　　在初中英语课堂教学中，如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识，这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。美国教育学家尼尔普斯特曼曾说：“如果学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号，那就是学校教育最大的悲哀。”著名的物理学家李政道说过：要教学生“学问”，必须首先从教学生学会“发问”开始，没有自己的问题，就永远没有发展和前途，因为“问题”能使学生在心理上感到茫然，从而产生认知冲突，促使学生积极思靠，所以问题是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。那么，在教学中我们应该采取哪些策略来培养和提高学生的问题意识呢？有如下认识：
　　一、营造民主氛围，促使学生敢问
　　营造宽松，自由和民主的教学氛围，建立平等，民主的师生关系，鼓励学生大胆聯想质疑，提问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处，这样做学生自然会喜欢老师，进而喜欢这门课，也就容易激发学生的问题意识。
　　二、情景激趣，渲染问题的底色
　　在人的非智力因素中，最主要的因素是情绪和情感。而人的情绪、情感和兴趣、动机的产生，是受外部环境刺激等因素的影响和制约。初中学生对外语学习的好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。因此，英语课堂中，教师如果在教学中运用一些独特的方式，创设引人入胜的教学情境，有利于激发学生的积极情绪和学习兴趣，唤起他们追求和探索知识的热情。启发教学，挖掘问题的深度。
　　培养学生的问题意识，要求教师在教学中要特别注意采用启发式教学，精心设置问题，为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学，一个很重要的方面要善于提出问题、因势利导、激发学生积极思维，培养学生分析和解决问题的能力。
　　三、自主“套餐”，丰富问题的内涵
　　新课标指出：使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。因此，在教学过程中，教师要摆正学生的主体地位，提供给学生充分的思维和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识，初中英语课堂教学中如何培养学生的问题意识用多种渠道，采取各种方式，自己去尝试、去探索，施展个性才华。
　　四、成功体验，促进问题的延伸
　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，在课堂上，教师应和颜悦色地和学生讨论其观点的合理性，对学生的观点，一般应持积极态度，多给予学生成功的体验。鼓励学生提出问题，鼓励学生大胆发问，对回答问题新颖独特的学生，应给予及时表场和鼓励，以消除学生在学习中、课堂上的紧张气氛、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中展现个性，发展思维。
　　（作者单位：山西省长治高新区火炬中学 046000）