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编号:H3(2017)15-02-02
作者: 郭素兰
在初中英语课堂教学中,如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识,这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。美国教育学家尼尔普斯特曼曾说:“如果学生进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号,那就是学校教育最大的悲哀。”著名的物理学家李政道说过:要教学生“学问”,必须首先从教学生学会“发问”开始,没有自己的问题,就永远没有发展和前途,因为“问题”能使学生在心理上感到茫然,从而产生认知冲突,促使学生积极思靠,所以问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础。那么,在教学中我们应该采取哪些策略来培养和提高学生的问题意识呢?有如下认识:
一、营造民主氛围,促使学生敢问
营造宽松,自由和民主的教学氛围,建立平等,民主的师生关系,鼓励学生大胆聯想质疑,提问,鼓励学生求新求异,挖掘其可贵之处,这样做学生自然会喜欢老师,进而喜欢这门课,也就容易激发学生的问题意识。
二、情景激趣,渲染问题的底色
在人的非智力因素中,最主要的因素是情绪和情感。而人的情绪、情感和兴趣、动机的产生,是受外部环境刺激等因素的影响和制约。初中学生对外语学习的好奇心强,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现。因此,英语课堂中,教师如果在教学中运用一些独特的方式,创设引人入胜的教学情境,有利于激发学生的积极情绪和学习兴趣,唤起他们追求和探索知识的热情。启发教学,挖掘问题的深度。
培养学生的问题意识,要求教师在教学中要特别注意采用启发式教学,精心设置问题,为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学,一个很重要的方面要善于提出问题、因势利导、激发学生积极思维,培养学生分析和解决问题的能力。
三、自主“套餐”,丰富问题的内涵
新课标指出:使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。因此,在教学过程中,教师要摆正学生的主体地位,提供给学生充分的思维和自我表现的空间,引导他们利用已有的知识,初中英语课堂教学中如何培养学生的问题意识用多种渠道,采取各种方式,自己去尝试、去探索,施展个性才华。
四、成功体验,促进问题的延伸
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此,在课堂上,教师应和颜悦色地和学生讨论其观点的合理性,对学生的观点,一般应持积极态度,多给予学生成功的体验。鼓励学生提出问题,鼓励学生大胆发问,对回答问题新颖独特的学生,应给予及时表场和鼓励,以消除学生在学习中、课堂上的紧张气氛、压抑感和焦虑感,从而在轻松、愉快的气氛中展现个性,发展思维。
(作者单位:山西省长治高新区火炬中学 046000)
作者: 郭素兰
在初中英语课堂教学中,如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识,这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。美国教育学家尼尔普斯特曼曾说:“如果学生进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号,那就是学校教育最大的悲哀。”著名的物理学家李政道说过:要教学生“学问”,必须首先从教学生学会“发问”开始,没有自己的问题,就永远没有发展和前途,因为“问题”能使学生在心理上感到茫然,从而产生认知冲突,促使学生积极思靠,所以问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础。那么,在教学中我们应该采取哪些策略来培养和提高学生的问题意识呢?有如下认识:
一、营造民主氛围,促使学生敢问
营造宽松,自由和民主的教学氛围,建立平等,民主的师生关系,鼓励学生大胆聯想质疑,提问,鼓励学生求新求异,挖掘其可贵之处,这样做学生自然会喜欢老师,进而喜欢这门课,也就容易激发学生的问题意识。
二、情景激趣,渲染问题的底色
在人的非智力因素中,最主要的因素是情绪和情感。而人的情绪、情感和兴趣、动机的产生,是受外部环境刺激等因素的影响和制约。初中学生对外语学习的好奇心强,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现。因此,英语课堂中,教师如果在教学中运用一些独特的方式,创设引人入胜的教学情境,有利于激发学生的积极情绪和学习兴趣,唤起他们追求和探索知识的热情。启发教学,挖掘问题的深度。
培养学生的问题意识,要求教师在教学中要特别注意采用启发式教学,精心设置问题,为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学,一个很重要的方面要善于提出问题、因势利导、激发学生积极思维,培养学生分析和解决问题的能力。
三、自主“套餐”,丰富问题的内涵
新课标指出:使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。因此,在教学过程中,教师要摆正学生的主体地位,提供给学生充分的思维和自我表现的空间,引导他们利用已有的知识,初中英语课堂教学中如何培养学生的问题意识用多种渠道,采取各种方式,自己去尝试、去探索,施展个性才华。
四、成功体验,促进问题的延伸
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此,在课堂上,教师应和颜悦色地和学生讨论其观点的合理性,对学生的观点,一般应持积极态度,多给予学生成功的体验。鼓励学生提出问题,鼓励学生大胆发问,对回答问题新颖独特的学生,应给予及时表场和鼓励,以消除学生在学习中、课堂上的紧张气氛、压抑感和焦虑感,从而在轻松、愉快的气氛中展现个性,发展思维。
(作者单位:山西省长治高新区火炬中学 046000)