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【摘 要】本文阐述了如何将语言舞蹈化，采取多种方法激发幼儿对舞蹈的情趣，使他们敢于尝试，并乐于尝试并取得创新，从而使舞蹈活动促进幼儿的全面发展。
【关键词】兴趣 儿歌 舞蹈
舞蹈是一门反映生活和情感的艺术，靠身体来表现生活的美，并借此陶冶人的情操。对幼儿进行舞蹈教育，不仅能够让幼儿通过舞蹈动作表现生活的美，而且有利于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力。充分发挥幼儿的创造性和主动性。
舞蹈活动能够满足幼儿充分运用感官的需要和特点，因此幼儿对舞蹈充满兴趣，但这种兴趣是无目标的，不持久的。我们要采取多种方法激发幼儿对舞蹈的情趣，才能使他们敢于尝试，并乐于尝试并取得创新，从而使舞蹈活动促进幼儿的全面发展。如何才能让儿歌舞蹈化，提高幼儿的舞蹈兴趣呢？
一、精心选材，以曲动人
为幼儿精心选取不同的乐曲，让幼儿感受音乐，随着音乐的节奏，用身体动作来表现出自己对儿歌的感受。如：在欣赏儿歌《大鱼来小鱼来》活动中，我为幼儿选取了流水的音乐、鱼儿吐泡泡的音乐等有关海洋的声音，幼儿通过音乐唤起自己以往所见，根据自己的想象做动作，有的幼儿撅起小嘴模仿小鱼吐泡泡、有的模仿乌龟慢慢的爬行;有的模仿螃蟹的大钳子……在孩子拥有很高的参与兴趣时，我为幼儿朗诵《大鱼来》这首儿歌，让幼儿根据自己的想象通过身体动作来表现出来。
二、构思情景、以兴趣吸引幼儿
幼儿的尝试活动总是和动手动脑是息息相关的，因此潜心构思操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。
学习儿歌《动起来》，我首先为幼儿设立了情景，准备了长颈鹿、小鸟、小象、小白兔、小花猫的头饰，当我带上小象的头饰，甩着手夸张的走进小朋友们中间时，小朋友们乐的哈哈大笑。随着音乐的节奏，带着不同头饰的小朋友们也纷纷根据的想象做着不同的动作，和老师一起高兴的跳了起来，让幼儿在熟悉旋律诗词的基础上，自己根据诗词内容尝试自己创编舞蹈动作，在互相讨论中学习对各种舞蹈动作的协调处理，孩子们编出的动作活灵活现，这首儿歌基本上是幼儿们自导自演的，收到了事半功倍的效果。
三、適时引导，使幼儿自我尝试
幼儿舞曲大多数是浅显易理解，动作也大多简单易学，因此我在对幼儿的舞蹈教学上摒弃了逐句教的传统方法，而是让孩子们在自由、宽松的环境下尝试自己唱、跳，根据自己的想象来编排舞蹈动作，而老师只在恰当的时机给予基本知识的传授和点拨。如在诗歌《夏天的太阳很顽皮》中，幼儿对刷来刷去的动作很感兴趣，对此乐此不疲，最后变成了游戏式的舞蹈。我用语言设计情景，进行间接指导：游泳是怎么做啊？卖瓜的人是怎么样啊？踢球的人是怎么样啊？被太阳晒到会怎么办啊？在我的点拨下，幼儿们的舞蹈动作姿态各异，情真意切。
四、让孩子看到自己的作品
艺术的魅力是无穷的，舞蹈的知识也是无限的，只有在舞蹈活动中，显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能使幼儿尝试成功。
在班级里设置表演区，给幼儿提供表演的机会和充足的表演时间，让他随时在表演区活动，自由尝试展示自己的才艺。我还会运用电教化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手、动脚、动脑，大胆尝试，来提高幼儿的舞蹈活动能力。另外，我还经常拍摄他们自己的舞蹈作品，播给他们欣赏，不仅让孩子们看到自己的表演能力，提高了对舞蹈的兴趣，孩子们还在观看中自己发现了问题，觉得舞蹈动作太单一，于是我及时用语言引导幼儿从不同的角度再次尝试创编。这时，孩子们创编的舞蹈动作不再单调了，动作多种多样，难度提高，更能表达舞蹈的主题。舞蹈尝试活动使幼儿大胆、主动、多方位地锻炼自己，孩子们的求知欲望更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参与尝试的积极性更高。
五、活动过程需贯穿生动、活泼、童趣的氛围，让幼儿在玩中学
活动过程要让幼儿感到轻松、愉快，觉得是在游戏而不是一种任务和负担，使幼儿玩中做，玩中学。例如儿歌《风儿和云彩》，我和幼儿分别扮演角色风伯伯和云朵，用生动形象的语言来创设蓝天白云的意境：“在一片蓝蓝的天空里，白云宝宝正在悠闲的飞舞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学云彩飞，有时学风儿乱吹，在活动的过程中，看到有幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的云朵宝宝怎么啦？是被风伯伯吹坏了吗，怎么飞不动了？”这时幼儿就知道自己的动作不对，很快就自觉改过来。孩子也会根据情境自己创编舞蹈动作。在整个活动过程中，我没有强调技能技巧，而是通过游戏和想象，使幼儿身临其境，从中感受舞蹈的美、体会创造舞蹈的乐趣。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
教育家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是幼儿认识事物的基础，是幼儿积极的寻求满足，认识需要的动力和方法，是激发幼儿不断去发现，去实践的催化剂。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养也是学习的前提，将生硬的语言舞蹈化，让幼儿在充满童真、童趣的优美环境中，快乐、主动地参与，自由大胆地想象，可保持对活动的兴趣。作为孩子的引导者，我们有责任也有义务为幼儿铺好兴趣这块奠基石，和孩子们共同打造通往成功之门的钥匙，让他们快乐的、自由的走向成功、体验成功。
【关键词】兴趣 儿歌 舞蹈
舞蹈是一门反映生活和情感的艺术，靠身体来表现生活的美，并借此陶冶人的情操。对幼儿进行舞蹈教育，不仅能够让幼儿通过舞蹈动作表现生活的美，而且有利于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力。充分发挥幼儿的创造性和主动性。
舞蹈活动能够满足幼儿充分运用感官的需要和特点，因此幼儿对舞蹈充满兴趣，但这种兴趣是无目标的，不持久的。我们要采取多种方法激发幼儿对舞蹈的情趣，才能使他们敢于尝试，并乐于尝试并取得创新，从而使舞蹈活动促进幼儿的全面发展。如何才能让儿歌舞蹈化，提高幼儿的舞蹈兴趣呢？
一、精心选材，以曲动人
为幼儿精心选取不同的乐曲，让幼儿感受音乐，随着音乐的节奏，用身体动作来表现出自己对儿歌的感受。如：在欣赏儿歌《大鱼来小鱼来》活动中，我为幼儿选取了流水的音乐、鱼儿吐泡泡的音乐等有关海洋的声音，幼儿通过音乐唤起自己以往所见，根据自己的想象做动作，有的幼儿撅起小嘴模仿小鱼吐泡泡、有的模仿乌龟慢慢的爬行;有的模仿螃蟹的大钳子……在孩子拥有很高的参与兴趣时，我为幼儿朗诵《大鱼来》这首儿歌，让幼儿根据自己的想象通过身体动作来表现出来。
二、构思情景、以兴趣吸引幼儿
幼儿的尝试活动总是和动手动脑是息息相关的，因此潜心构思操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。
学习儿歌《动起来》，我首先为幼儿设立了情景，准备了长颈鹿、小鸟、小象、小白兔、小花猫的头饰，当我带上小象的头饰，甩着手夸张的走进小朋友们中间时，小朋友们乐的哈哈大笑。随着音乐的节奏，带着不同头饰的小朋友们也纷纷根据的想象做着不同的动作，和老师一起高兴的跳了起来，让幼儿在熟悉旋律诗词的基础上，自己根据诗词内容尝试自己创编舞蹈动作，在互相讨论中学习对各种舞蹈动作的协调处理，孩子们编出的动作活灵活现，这首儿歌基本上是幼儿们自导自演的，收到了事半功倍的效果。
三、適时引导，使幼儿自我尝试
幼儿舞曲大多数是浅显易理解，动作也大多简单易学，因此我在对幼儿的舞蹈教学上摒弃了逐句教的传统方法，而是让孩子们在自由、宽松的环境下尝试自己唱、跳，根据自己的想象来编排舞蹈动作，而老师只在恰当的时机给予基本知识的传授和点拨。如在诗歌《夏天的太阳很顽皮》中，幼儿对刷来刷去的动作很感兴趣，对此乐此不疲，最后变成了游戏式的舞蹈。我用语言设计情景，进行间接指导：游泳是怎么做啊？卖瓜的人是怎么样啊？踢球的人是怎么样啊？被太阳晒到会怎么办啊？在我的点拨下，幼儿们的舞蹈动作姿态各异，情真意切。
四、让孩子看到自己的作品
艺术的魅力是无穷的，舞蹈的知识也是无限的，只有在舞蹈活动中，显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能使幼儿尝试成功。
在班级里设置表演区，给幼儿提供表演的机会和充足的表演时间，让他随时在表演区活动，自由尝试展示自己的才艺。我还会运用电教化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手、动脚、动脑，大胆尝试，来提高幼儿的舞蹈活动能力。另外，我还经常拍摄他们自己的舞蹈作品，播给他们欣赏，不仅让孩子们看到自己的表演能力，提高了对舞蹈的兴趣，孩子们还在观看中自己发现了问题，觉得舞蹈动作太单一，于是我及时用语言引导幼儿从不同的角度再次尝试创编。这时，孩子们创编的舞蹈动作不再单调了，动作多种多样，难度提高，更能表达舞蹈的主题。舞蹈尝试活动使幼儿大胆、主动、多方位地锻炼自己，孩子们的求知欲望更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参与尝试的积极性更高。
五、活动过程需贯穿生动、活泼、童趣的氛围，让幼儿在玩中学
活动过程要让幼儿感到轻松、愉快，觉得是在游戏而不是一种任务和负担，使幼儿玩中做，玩中学。例如儿歌《风儿和云彩》，我和幼儿分别扮演角色风伯伯和云朵，用生动形象的语言来创设蓝天白云的意境：“在一片蓝蓝的天空里，白云宝宝正在悠闲的飞舞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学云彩飞，有时学风儿乱吹，在活动的过程中，看到有幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的云朵宝宝怎么啦？是被风伯伯吹坏了吗，怎么飞不动了？”这时幼儿就知道自己的动作不对，很快就自觉改过来。孩子也会根据情境自己创编舞蹈动作。在整个活动过程中，我没有强调技能技巧，而是通过游戏和想象，使幼儿身临其境，从中感受舞蹈的美、体会创造舞蹈的乐趣。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
教育家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是幼儿认识事物的基础，是幼儿积极的寻求满足，认识需要的动力和方法，是激发幼儿不断去发现，去实践的催化剂。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养也是学习的前提，将生硬的语言舞蹈化，让幼儿在充满童真、童趣的优美环境中，快乐、主动地参与，自由大胆地想象，可保持对活动的兴趣。作为孩子的引导者，我们有责任也有义务为幼儿铺好兴趣这块奠基石，和孩子们共同打造通往成功之门的钥匙，让他们快乐的、自由的走向成功、体验成功。