论文部分内容阅读
【摘 要】体验式教学法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要重视体验，能够使得学生近距离接触知识，促使学生做好知识的学习。初中道德与法治教师有必要将体验式教学法进行有效的应用，采用比较合理性的形式，有效展开体验式教学法，以使得学生积极学习道德与法治知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究初中道德与法治体验式教学法。
【关键词】初中道德与法治;体验式教学;教学策略
教育的发展，使得越来越丰富的教育形式开始出现在了教育中，体验式教育形式就是其中之一。初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要多多关注体验式教学法，有必要结合初中生的特点和道德与法治教育内容，采用比较合理性的形式，有效展开体验式教学，促使学生好好学习知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中道德与法治体验式教学法，以供参考。
一、创设情境，激发体验热情
情境教学法主要重视的是情境的创设，能够使得学生融入到具体性的情境中，更好地体验知识。初中道德与法治教师有必要重视情境的创设，以此激发学生的体验热情，促使学生更好地学习道德与法治知识。
如，“爱在家人间”这部分的知识，主要的教育内容，就是使得学生能够体会父母的辛劳，让学生主动与父母沟通，学会孝敬父母。在讲授这部分的知识时，为了使得学生更好地了解到父母的辛劳和对自己所付出的爱，笔者便会进行情境的创设。笔者会在课堂上，借助信息技术向学生展现一段视频，让视频能够借助生动的画面，帮助学生了解父母在平常生活中，对自己所做的事情，使得学生能够逐步地体会父母对自己的爱。这样，笔者再对学生进行理论性的知识教育时，学生便能够更好的理解、更好地体会笔者所讲解的内容，以此更好的进行相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果因此能够获得更好的发展和提升。
二、合作学习，拓宽体验途径
初中道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该将合作学习教学法应用到教育中，以拓宽学生的体验途径，促使学生以合作的形式，更好地体会相关的知识，增强自身的知识学习效果。
如，在讲授“情绪的管理”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行合作式的知识的学习。课堂上，笔者不仅会向学生讲解本节所涉及的比较基础性的知识，还会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内进行沟通和交流，让学生能够就情绪管理的方法说出自己的看法。这样，学生便会结合自己的实际生活经验，以主动性且积极性的姿态进行语言的訴说，说出自己进行情绪管理的方法，了解到丰富多样的情绪管理的手段。对学生来说，这种沟通的方式比起被动式的听讲更为有趣，因此能够以主动性且积极的姿态，与同学进行沟通。在学生进行完组内的沟通后，笔者还会使得学生以小组为单位展现出他们沟通的结果，并会就学生所说的内容进行一定的汇总和评价，以使得学生掌握良好的进行沟通的渠道，让学生做好知识的学习，使得学生好好掌握这部分的知识，更好地进行情绪的管理。
三、课后实践，强化体验效果
初中道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该开展实践活动，促使学生进行具体性的实践，以使得学生更好地体验相关的知识，让学生的体验效果获得有效的发展和提升。
如，“关爱他人”这部分的知识，主要的教育目的，就是使得学生能够逐渐地形成良好的关爱他人的意识。笔者在讲授这部分的知识时，便会开展实践活动，以使得学生加深关爱他人的意识，并掌握践行这种意识的方法。在征得学校领导和学生家长同意的情况下，笔者会将班级上的学生带领到养老院，使得学生能够为养老院的老人表演节目，陪伴养老院的老人，献出自己的爱心。这样，在笔者的指引下，学生便进行了相关的实践活动。在实践活动中，学生会逐渐地意识到关爱他人给自己带来的心灵上的满足，能够逐渐地形成良好的关爱他人的意识，从而使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。再比如，在讲授“走进老师”这部分的知识时，笔者便会开展实践活动，促使学生扮演老师的角色，做一些任务，以使得学生近距离体会老师这个职业，让学生能够体验到老师的辛苦，使得笔者因此能够顺利达到教育目的，促使学生更好地了解老师。总之，实践活动的开展比较重要，初中道德与法治教师有必要重视实践活动的开展，以使得学生能够在实践活动中，更好地体验政治知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
综上，体验式教学法主要关注的是教育内容与知识的相贴合性，能够促使学生进一步感受知识，让学生更好地体会知识，使得学生的知识学习效果获得更好的发展。初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要多多关注体验式教学法的教育形式，采用比较合理性的形式，有效展开体验式教学法，以使得学生做好知识的学习，促使学生的道德与法治水平获得发展和提升。
参考文献：
[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）.
[2]李桂桃.“体验式”教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].长江丛刊，2017（23）.
（作者单位：云南省文山州广南县八宝镇初级中学校）
【关键词】初中道德与法治;体验式教学;教学策略
教育的发展，使得越来越丰富的教育形式开始出现在了教育中，体验式教育形式就是其中之一。初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要多多关注体验式教学法，有必要结合初中生的特点和道德与法治教育内容，采用比较合理性的形式，有效展开体验式教学，促使学生好好学习知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中道德与法治体验式教学法，以供参考。
一、创设情境，激发体验热情
情境教学法主要重视的是情境的创设，能够使得学生融入到具体性的情境中，更好地体验知识。初中道德与法治教师有必要重视情境的创设，以此激发学生的体验热情，促使学生更好地学习道德与法治知识。
如，“爱在家人间”这部分的知识，主要的教育内容，就是使得学生能够体会父母的辛劳，让学生主动与父母沟通，学会孝敬父母。在讲授这部分的知识时，为了使得学生更好地了解到父母的辛劳和对自己所付出的爱，笔者便会进行情境的创设。笔者会在课堂上，借助信息技术向学生展现一段视频，让视频能够借助生动的画面，帮助学生了解父母在平常生活中，对自己所做的事情，使得学生能够逐步地体会父母对自己的爱。这样，笔者再对学生进行理论性的知识教育时，学生便能够更好的理解、更好地体会笔者所讲解的内容，以此更好的进行相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果因此能够获得更好的发展和提升。
二、合作学习，拓宽体验途径
初中道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该将合作学习教学法应用到教育中，以拓宽学生的体验途径，促使学生以合作的形式，更好地体会相关的知识，增强自身的知识学习效果。
如，在讲授“情绪的管理”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行合作式的知识的学习。课堂上，笔者不仅会向学生讲解本节所涉及的比较基础性的知识，还会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内进行沟通和交流，让学生能够就情绪管理的方法说出自己的看法。这样，学生便会结合自己的实际生活经验，以主动性且积极性的姿态进行语言的訴说，说出自己进行情绪管理的方法，了解到丰富多样的情绪管理的手段。对学生来说，这种沟通的方式比起被动式的听讲更为有趣，因此能够以主动性且积极的姿态，与同学进行沟通。在学生进行完组内的沟通后，笔者还会使得学生以小组为单位展现出他们沟通的结果，并会就学生所说的内容进行一定的汇总和评价，以使得学生掌握良好的进行沟通的渠道，让学生做好知识的学习，使得学生好好掌握这部分的知识，更好地进行情绪的管理。
三、课后实践，强化体验效果
初中道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该开展实践活动，促使学生进行具体性的实践，以使得学生更好地体验相关的知识，让学生的体验效果获得有效的发展和提升。
如，“关爱他人”这部分的知识，主要的教育目的，就是使得学生能够逐渐地形成良好的关爱他人的意识。笔者在讲授这部分的知识时，便会开展实践活动，以使得学生加深关爱他人的意识，并掌握践行这种意识的方法。在征得学校领导和学生家长同意的情况下，笔者会将班级上的学生带领到养老院，使得学生能够为养老院的老人表演节目，陪伴养老院的老人，献出自己的爱心。这样，在笔者的指引下，学生便进行了相关的实践活动。在实践活动中，学生会逐渐地意识到关爱他人给自己带来的心灵上的满足，能够逐渐地形成良好的关爱他人的意识，从而使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。再比如，在讲授“走进老师”这部分的知识时，笔者便会开展实践活动，促使学生扮演老师的角色，做一些任务，以使得学生近距离体会老师这个职业，让学生能够体验到老师的辛苦，使得笔者因此能够顺利达到教育目的，促使学生更好地了解老师。总之，实践活动的开展比较重要，初中道德与法治教师有必要重视实践活动的开展，以使得学生能够在实践活动中，更好地体验政治知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
综上，体验式教学法主要关注的是教育内容与知识的相贴合性，能够促使学生进一步感受知识，让学生更好地体会知识，使得学生的知识学习效果获得更好的发展。初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要多多关注体验式教学法的教育形式，采用比较合理性的形式，有效展开体验式教学法，以使得学生做好知识的学习，促使学生的道德与法治水平获得发展和提升。
参考文献：
[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）.
[2]李桂桃.“体验式”教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].长江丛刊，2017（23）.
（作者单位：云南省文山州广南县八宝镇初级中学校）