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摘要：随着科学技术的不断发展，社会对于人才的信息技术能力要求也越来越高。在新课改的背景下，许多高中开始重视信息技术课程教育。但是由于高中信息技术课程发展较晚，而且有一定的学习难度，使得其课堂效率不高。因此，教师需要运用科学的教学方法，让学生们能更加高效地学习信息技术知识，促进全面发展。本文就新课改背景下打造高中信息技术高效课堂的策略研究做了阐述。
关键词：新课改;信息技术;高效课堂;策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-122-1
在高中信息技术教学中，教师要从学科的应用性和实践性特点出发，将学科知识与学生们的实践相结合，运用多样化的教学手段，帮助学生提高学习效率和自身素质，促使他们全面健康地发展。
一、激发兴趣
学生能否学好一门知识，关键在于他们是否有兴趣。当前不少家庭都已经安装了电脑，学生们的电脑操作水平普遍较高，以至于很多学生认为信息技术课程作用不大，逐渐丧失学习信息技术的兴趣，这严重影响了他们的良好发展。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师要结合书本知识，运用科学的手段，为学生们营造愉快的学习氛围，激发其学习兴趣，从而使信息技术课堂更加高效。
例如，教师在讲到动画制作这一部分时，考虑到高中生比较喜欢篮球运动的这个特点，可以在课堂上向学生们播放自制的篮球动画视频，激发学生们学习本节知识的兴趣。首先，教师在课堂上播放一段NBA篮球视频集锦，视频中学生可以看到一些他们喜欢的篮球明星，因此其在观看时非常投入。接着，教师再向学生们播放一段自制的FLASH动画，动画里有一些动漫形象的卡通人物，模仿了刚才视频中篮球明星的经典动作。在动画播放完之后，教师可以告诉学生学好本节知识就可以自己制作这样的动画，引导学生们认真地学习本节知识，提升信息技术课堂教学效率。
二、小组合作
学生普遍喜欢团队活动，高中生也不例外。因此，在高中信息技术教学中，教师应该从这个实际情况出发对班级学生进行合理分组，并引导各组学生自行分配职能，使他们在学习课堂知识时能够互补，提高其学习效率。再者，教师要在分组教学过程中，注重学生集体意识的培养，通过合理地制订目标，让学生们懂得集体的重要性，营造互帮互助的学习氛围。教師通过引导学生小组合作，能很好地提高学习效率，同时也培养了学生的团队意识和竞争意识，促使其全面健康的成长。
例如，在进行视频信息加工内容教学时，考虑到该节内容实践性较强，教师将班内学生分成四组，每组利用视频剪辑软件制作段短视频。另外，每组组员需要自行选举出组长，在视频制作完成后，由组长来为全班学生讲解他们组的作品，最后，全班学生投票选出作品最优秀的一个组，并由教师给予该组学生一定奖励。通过这样的小组合作方式，充分调动学生们学习信息技术的积极性，促使信息技术课堂教学更加高效。
三、教评多元化
教学评价是教学活动的重要组成部分，有效地教学评价，能让学生们在学习过程中正确的认知自我，从而提高课堂教学的效率。在高中信息技术教学中，教师也同样要重视教学评价的作用。首先，教师在教评中应多与学生沟通，从学生的个人特点出发，多采用鼓励性的语言，发掘学生身上的优点并加以引导，促使其更加自信的学习知识。其次，教师要积极组织导学生们开展互相评价，增进学生之间的关系，激发他们的上进心，培养其竞争意识。最后，教师也要引导学生们进行自我评价，使其能更加清楚地认知自己，从而更好地发展。
例如，在学习图像加工这节内容时，教师可以引导学生们为学校制作一幅海报，然后让学生依次介绍一下自己的作品，并给自己的作品打分。在学生介绍作品的过程中，教师可以针对性格腼腆、内向的学生，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心，对于活泼爱闹的学生，教师可以向其提出一些合理的建议，促使其端正态度。然后，教师可组织左右相邻的学生进行互评并交流意见，加深学生之间的感情，巩固其课堂所学知识，帮助他们培养互相学习的良好习惯。
四、学科结合
信息技术与高中其他学科之间是相通的，因此，教师要在教学过程中，将信息技术课堂知识与学生其他学科的内容相结合，锻炼学生们的实践能力，让学生们了解到信息技术知识的价值，从而使他们在课堂学习中能够更加地投入，促进其各学科全面发展。
例如，在讲文字信息加工这部分内容时，教师可以挑选一篇该学期的语文课文，让学生们进行WORD加工实践。首先，教师让学生按照课文内容，建立WORD文档。然后，教师引导学生对课文进行内容编辑或者格式设置。让他们在实践信息技术的同时，巩固语文知识，促使他们更好地学习。
五、结语
综上所述，在信息化时代，帮助学生提高信息技术能力是非常有必要的。因此，教师要从学生的基本情况和特点，结合教学内容，运用多元化的方法让信息技术课堂教学更加高效，从而提高学生的信息技术能力，促使他们能够全面地发展。
[参考文献]
[1]赵红，佟辉.论高中信息技术教育改革的对策[J].中国校外教育.2018（21）.
[2]安杰.提高高中信息技术课程创造力策略分析[J].安杰.华夏教师.2019（04）.
（作者单位：青岛市城阳第二高级中学，山东 青岛 266107）
关键词：新课改;信息技术;高效课堂;策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-122-1
在高中信息技术教学中，教师要从学科的应用性和实践性特点出发，将学科知识与学生们的实践相结合，运用多样化的教学手段，帮助学生提高学习效率和自身素质，促使他们全面健康地发展。
一、激发兴趣
学生能否学好一门知识，关键在于他们是否有兴趣。当前不少家庭都已经安装了电脑，学生们的电脑操作水平普遍较高，以至于很多学生认为信息技术课程作用不大，逐渐丧失学习信息技术的兴趣，这严重影响了他们的良好发展。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师要结合书本知识，运用科学的手段，为学生们营造愉快的学习氛围，激发其学习兴趣，从而使信息技术课堂更加高效。
例如，教师在讲到动画制作这一部分时，考虑到高中生比较喜欢篮球运动的这个特点，可以在课堂上向学生们播放自制的篮球动画视频，激发学生们学习本节知识的兴趣。首先，教师在课堂上播放一段NBA篮球视频集锦，视频中学生可以看到一些他们喜欢的篮球明星，因此其在观看时非常投入。接着，教师再向学生们播放一段自制的FLASH动画，动画里有一些动漫形象的卡通人物，模仿了刚才视频中篮球明星的经典动作。在动画播放完之后，教师可以告诉学生学好本节知识就可以自己制作这样的动画，引导学生们认真地学习本节知识，提升信息技术课堂教学效率。
二、小组合作
学生普遍喜欢团队活动，高中生也不例外。因此，在高中信息技术教学中，教师应该从这个实际情况出发对班级学生进行合理分组，并引导各组学生自行分配职能，使他们在学习课堂知识时能够互补，提高其学习效率。再者，教师要在分组教学过程中，注重学生集体意识的培养，通过合理地制订目标，让学生们懂得集体的重要性，营造互帮互助的学习氛围。教師通过引导学生小组合作，能很好地提高学习效率，同时也培养了学生的团队意识和竞争意识，促使其全面健康的成长。
例如，在进行视频信息加工内容教学时，考虑到该节内容实践性较强，教师将班内学生分成四组，每组利用视频剪辑软件制作段短视频。另外，每组组员需要自行选举出组长，在视频制作完成后，由组长来为全班学生讲解他们组的作品，最后，全班学生投票选出作品最优秀的一个组，并由教师给予该组学生一定奖励。通过这样的小组合作方式，充分调动学生们学习信息技术的积极性，促使信息技术课堂教学更加高效。
三、教评多元化
教学评价是教学活动的重要组成部分，有效地教学评价，能让学生们在学习过程中正确的认知自我，从而提高课堂教学的效率。在高中信息技术教学中，教师也同样要重视教学评价的作用。首先，教师在教评中应多与学生沟通，从学生的个人特点出发，多采用鼓励性的语言，发掘学生身上的优点并加以引导，促使其更加自信的学习知识。其次，教师要积极组织导学生们开展互相评价，增进学生之间的关系，激发他们的上进心，培养其竞争意识。最后，教师也要引导学生们进行自我评价，使其能更加清楚地认知自己，从而更好地发展。
例如，在学习图像加工这节内容时，教师可以引导学生们为学校制作一幅海报，然后让学生依次介绍一下自己的作品，并给自己的作品打分。在学生介绍作品的过程中，教师可以针对性格腼腆、内向的学生，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心，对于活泼爱闹的学生，教师可以向其提出一些合理的建议，促使其端正态度。然后，教师可组织左右相邻的学生进行互评并交流意见，加深学生之间的感情，巩固其课堂所学知识，帮助他们培养互相学习的良好习惯。
四、学科结合
信息技术与高中其他学科之间是相通的，因此，教师要在教学过程中，将信息技术课堂知识与学生其他学科的内容相结合，锻炼学生们的实践能力，让学生们了解到信息技术知识的价值，从而使他们在课堂学习中能够更加地投入，促进其各学科全面发展。
例如，在讲文字信息加工这部分内容时，教师可以挑选一篇该学期的语文课文，让学生们进行WORD加工实践。首先，教师让学生按照课文内容，建立WORD文档。然后，教师引导学生对课文进行内容编辑或者格式设置。让他们在实践信息技术的同时，巩固语文知识，促使他们更好地学习。
五、结语
综上所述，在信息化时代，帮助学生提高信息技术能力是非常有必要的。因此，教师要从学生的基本情况和特点，结合教学内容，运用多元化的方法让信息技术课堂教学更加高效，从而提高学生的信息技术能力，促使他们能够全面地发展。
[参考文献]
[1]赵红，佟辉.论高中信息技术教育改革的对策[J].中国校外教育.2018（21）.
[2]安杰.提高高中信息技术课程创造力策略分析[J].安杰.华夏教师.2019（04）.
（作者单位：青岛市城阳第二高级中学，山东 青岛 266107）