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班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
1 要学会倾听学生的声音，做学生的知心朋友
为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这就要求班主任要学会倾听学生的声音，做学生的知心朋友。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任老师，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；教师要信任学生，做学生的朋友，要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，才能与教师说心理话。比如班级建设，学生调查等这些活动我尊重他们的意见，他们在商议一些内容时要我先回避一下，我完全尊重他们。在课上和思想中我完全允许有不同出现。因为我认为每个人都是不同的，不能让他们全都是一个模子刻出的。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，去做，才能真正倾听到学生心中最真的声音。才能和学生打成一片，做知心朋友。
2 学会理解与宽容，用仁爱之心对待每一个学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。教师的爱心又是教育成功的动力。教师要热爱学生设法了解他们的内心世界，体察他们的感受，从中发现他们身上的宝贵品质，做到心理相容：要理解、要宽容，要体现原谅，要学会赏识。对犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。宽容不是对学生的错误、缺点容忍回避，目的是给学生一个改正的机会，使他们更快地改正错误。
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好还是坏。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。教师的宽容之心，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实，每个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。
“以学生发展为本”的教育理念就是要求面向全体学生，促进全体学生的全面发展。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。
3 在进行言传的同时注重身教，身教重于言教
教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。注重家庭教育也是班主任工作的一部分，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。父母是孩子的第一任老师，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”等说的都是身教的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，儿是要求孩子做到的，家长本人首先做到；儿是要求孩子不能做到的，自己坚决不做，只有这样，才能养成学生良好的行为习惯和学习习惯，才能使班主任工作得以完善。
作为一个合格的班主任，除了做到以上几点之外，还应该加强自身素质的培养，培养学生的自主管理能力和民主意识，协调学生与任课教师的沟通等。这样，才能使学生在轻松、快乐、民主的和谐氛围中愉快地学习，才能使教学质量得以提高，才能实现真正意义上的素质教育。也就是说能使班主任工作顺利进行。
1 要学会倾听学生的声音，做学生的知心朋友
为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这就要求班主任要学会倾听学生的声音，做学生的知心朋友。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任老师，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；教师要信任学生，做学生的朋友，要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，才能与教师说心理话。比如班级建设，学生调查等这些活动我尊重他们的意见，他们在商议一些内容时要我先回避一下，我完全尊重他们。在课上和思想中我完全允许有不同出现。因为我认为每个人都是不同的，不能让他们全都是一个模子刻出的。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，去做，才能真正倾听到学生心中最真的声音。才能和学生打成一片，做知心朋友。
2 学会理解与宽容，用仁爱之心对待每一个学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。教师的爱心又是教育成功的动力。教师要热爱学生设法了解他们的内心世界，体察他们的感受，从中发现他们身上的宝贵品质，做到心理相容：要理解、要宽容，要体现原谅，要学会赏识。对犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。宽容不是对学生的错误、缺点容忍回避，目的是给学生一个改正的机会，使他们更快地改正错误。
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好还是坏。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。教师的宽容之心，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实，每个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。
“以学生发展为本”的教育理念就是要求面向全体学生，促进全体学生的全面发展。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。
3 在进行言传的同时注重身教，身教重于言教
教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。注重家庭教育也是班主任工作的一部分，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。父母是孩子的第一任老师，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”等说的都是身教的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，儿是要求孩子做到的，家长本人首先做到；儿是要求孩子不能做到的，自己坚决不做，只有这样，才能养成学生良好的行为习惯和学习习惯，才能使班主任工作得以完善。
作为一个合格的班主任，除了做到以上几点之外，还应该加强自身素质的培养，培养学生的自主管理能力和民主意识，协调学生与任课教师的沟通等。这样，才能使学生在轻松、快乐、民主的和谐氛围中愉快地学习，才能使教学质量得以提高，才能实现真正意义上的素质教育。也就是说能使班主任工作顺利进行。