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摘要：新课程背景下减负增效已是老生常谈的话题，可面对紧张的时间和大量的教学内容，教学者对减负还是有很多担心，总怕负担减下去了，学生的成绩也掉下去了，所以“减负”这个词表面上被喊得风风火火，实际上还是缩手缩脚不敢放开，大有“穿新鞋走老路”之感，所以社会各阶层仍在为此而不懈奋斗。笔者近几年来一直在尝试如何才能做到真正的减负，探求中积累了一些实际经验总结出如下几点，希望能抛砖引玉。
关键词：初中数学；减负增效；做法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0028
一、把好课堂这一关，教学过程最优化
所谓教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则，教学任务、内容、方法和形式，以及系统特征及内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
课堂引新要趣和快。趣就是能激发学生的求知兴趣，教师要把书本上僵化的死知识变为学生喜欢的语言和事物呈现出来，注重知识在生活中的实用性，把生活中随处可见的数学知识搬进课堂，让学生意识到原来自己的生活处处都是数学，处处都离不开数学，所以更愿意学习。比如在相似形这一节课设置情境引入时，用图片时，笔者就故意选了学生喜欢的歌星周杰伦的两张照片，同学们看了兴趣大增，甚至欢呼原来这也与数学有关，学生的求知欲望被调动起来，课堂自然就会活起来，听讲的效果就要好得多。但切记拖长时间，最多三到五分就应及时引入新课，以免学生疲倦。这就是引新要快。
1. 充分发挥学生的学习主动性，大力培养学生自学能力
学生自学的过程，是一种创新的过程，能让学生自学的内容教师绝不讲，让学生先学，学了再小组交流，然后让学生展示自己的思维方式，让大家一起去体会。对学生来说，在没有自学之前，知识一般都是陌生的，而通过自学过程，得到对这些知识的感悟，就是一种创新。由于学生的生活经历和学习体验各不相同，在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往有所不同，学生在教师明确目标的引导下，通过各自的亲历体验，对问题的解决能达到“条条大路通罗马”的效果，这更是一种创新。
当然，在自学中不仅仅是看书做题，要让学生手脑口并用，让学生在动手做中学、在动口说中学、在动脑想中学，部分学生对知识的掌握有迷惑时，教师不要急于去讲，可以采用：学生教学生的方法，或者一帮一来进行。事实证明，一帮一，学生教学生，不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生能在学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，这就是学生教学生的魅力。
用这种方法时教师要注意的是：课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练，暗线就是每一步都有教师指导、引导，它不是放羊式的。哪一位把这两条线结合得好，谁的教学效果就会更好。
2. 善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”成为“学时”，而不是“教时”
教师讲解时语言要精准，方法要通俗易懂，这一点就对教师的能力提出挑战，教师一是要对知识的重难点把握到位，语言要形象生动，表达上不能拖泥带水，让学生一听就心知肚明，这样突破难点就容易了许多。对于一些抽象的知识要尽可能和生活中熟知的事物相联系，让学生在实际生活和实践中去体会，比如学习勾股定理时有一道题是计算房间中最大能放多长的棍子，学生在图形上体会不了，就让学生观察教室，在自己熟知的空间中去思考，学生就感到问题简单多了。
3. 把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师一定要注意教态、语言力求生动，在课堂上教师应做到：
（1）要注意态度，并通过多种方式，如和语文中的古诗词对接，上直线和圆的位置关系时就像讲诗歌一样先从王维的诗《使至塞上》开始，先一起诵读诗歌，再闭上眼睛想像诗人所描绘的情景并由此引入新课，学生真是情绪高涨，一节课都处在兴奋中。当然还可通过幽默的方式、生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
（2）注意提问方法，激发学生积极思考。学生把一系列小问题思考好了并逐一解决，就增强了学习的信心。教师要注意提问方法和技巧，以鼓励为主，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
（3）善于发现学生的闪光点和思维的火花，给学生展现自己的空间，让学生找到自信，从而增加学习的动力。
（4）教师要打造自己独特的人格魅力，让学生喜欢你、尊重你，从而喜欢你所教的学科，这就要求教师要有爱心、有耐心，还要细心观察学生，体谅学生、研究学生，并力争缩小和学生之间的年龄差，甚至学说学生之间的流行语，用学生最喜欢的事物来进行教学。
二、課外作业布置少而精，基础演练是根本
在课外作业布置上要针对内容让学生做最基础的题，布置课外作业时可让学生采用选作的方式来完成，对于实在不会做的题不去抄袭，能做到哪做到哪，不会就写上“老师我不会”，等讲后再做一次。有时对一些典型题讲过后再让学生独立自主做一做。
在教学中坚持这样做下去，学生学得开心，教师教得轻松，何乐而不为呢？
（作者单位：陕西省安康市初级中学 725000）
关键词：初中数学；减负增效；做法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0028
一、把好课堂这一关，教学过程最优化
所谓教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则，教学任务、内容、方法和形式，以及系统特征及内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
课堂引新要趣和快。趣就是能激发学生的求知兴趣，教师要把书本上僵化的死知识变为学生喜欢的语言和事物呈现出来，注重知识在生活中的实用性，把生活中随处可见的数学知识搬进课堂，让学生意识到原来自己的生活处处都是数学，处处都离不开数学，所以更愿意学习。比如在相似形这一节课设置情境引入时，用图片时，笔者就故意选了学生喜欢的歌星周杰伦的两张照片，同学们看了兴趣大增，甚至欢呼原来这也与数学有关，学生的求知欲望被调动起来，课堂自然就会活起来，听讲的效果就要好得多。但切记拖长时间，最多三到五分就应及时引入新课，以免学生疲倦。这就是引新要快。
1. 充分发挥学生的学习主动性，大力培养学生自学能力
学生自学的过程，是一种创新的过程，能让学生自学的内容教师绝不讲，让学生先学，学了再小组交流，然后让学生展示自己的思维方式，让大家一起去体会。对学生来说，在没有自学之前，知识一般都是陌生的，而通过自学过程，得到对这些知识的感悟，就是一种创新。由于学生的生活经历和学习体验各不相同，在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往有所不同，学生在教师明确目标的引导下，通过各自的亲历体验，对问题的解决能达到“条条大路通罗马”的效果，这更是一种创新。
当然，在自学中不仅仅是看书做题，要让学生手脑口并用，让学生在动手做中学、在动口说中学、在动脑想中学，部分学生对知识的掌握有迷惑时，教师不要急于去讲，可以采用：学生教学生的方法，或者一帮一来进行。事实证明，一帮一，学生教学生，不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生能在学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，这就是学生教学生的魅力。
用这种方法时教师要注意的是：课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练，暗线就是每一步都有教师指导、引导，它不是放羊式的。哪一位把这两条线结合得好，谁的教学效果就会更好。
2. 善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”成为“学时”，而不是“教时”
教师讲解时语言要精准，方法要通俗易懂，这一点就对教师的能力提出挑战，教师一是要对知识的重难点把握到位，语言要形象生动，表达上不能拖泥带水，让学生一听就心知肚明，这样突破难点就容易了许多。对于一些抽象的知识要尽可能和生活中熟知的事物相联系，让学生在实际生活和实践中去体会，比如学习勾股定理时有一道题是计算房间中最大能放多长的棍子，学生在图形上体会不了，就让学生观察教室，在自己熟知的空间中去思考，学生就感到问题简单多了。
3. 把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师一定要注意教态、语言力求生动，在课堂上教师应做到：
（1）要注意态度，并通过多种方式，如和语文中的古诗词对接，上直线和圆的位置关系时就像讲诗歌一样先从王维的诗《使至塞上》开始，先一起诵读诗歌，再闭上眼睛想像诗人所描绘的情景并由此引入新课，学生真是情绪高涨，一节课都处在兴奋中。当然还可通过幽默的方式、生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
（2）注意提问方法，激发学生积极思考。学生把一系列小问题思考好了并逐一解决，就增强了学习的信心。教师要注意提问方法和技巧，以鼓励为主，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
（3）善于发现学生的闪光点和思维的火花，给学生展现自己的空间，让学生找到自信，从而增加学习的动力。
（4）教师要打造自己独特的人格魅力，让学生喜欢你、尊重你，从而喜欢你所教的学科，这就要求教师要有爱心、有耐心，还要细心观察学生，体谅学生、研究学生，并力争缩小和学生之间的年龄差，甚至学说学生之间的流行语，用学生最喜欢的事物来进行教学。
二、課外作业布置少而精，基础演练是根本
在课外作业布置上要针对内容让学生做最基础的题，布置课外作业时可让学生采用选作的方式来完成，对于实在不会做的题不去抄袭，能做到哪做到哪，不会就写上“老师我不会”，等讲后再做一次。有时对一些典型题讲过后再让学生独立自主做一做。
在教学中坚持这样做下去，学生学得开心，教师教得轻松，何乐而不为呢？
（作者单位：陕西省安康市初级中学 725000）