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摘 要：人类从古至今的所有活动都离不开地理环境，地理教育作为一门提高公民素质教育的课程，对今日和未来培养活跃而负责任的公民有着积极作用，由此可见地理课程教育的重要性。随着人类对现实的认识促使地理教育的重要性逐渐凸显，与此同时，开放式教育也渐渐走进了地理教学课堂。文章根据地理学科特征及新课标的要求，首先据实分析了地理开放式教学的重要性，并对地理教学现状进行实际调查和评价。
关键词：地理教育；中学地理；开放式教学资源
地理是中学各学科中唯一以人类可持续发展及人与环境关系为基本内容的学科。基础地理教育应当把握机遇，更新教育理念，充分发挥地理教学在公民素质教育中的作用，让学生在学习科学文化知识之余地理知识得到很大程度的拓宽。随着现代教育的基础化、综合化、网络化和国际化的进一步提升，要求在知识经济时代的地理教学，必须渗透和实施开放式教学资源。
地理学科的广泛性、地域性和现实性，决定了地理教学是开放式的教学，它拓宽了教学的时空性，与乡土、生活和时代发展紧密相连。地理教育能使学生认识到学习地理的意义，深刻感知并解释发生在身边的自然现象和社会现实。由“要我学”自觉转变为“我要学”，进而主动投入到学习中，不断提升对我们生活环境的认识、培养思维、锻炼能力。新课标的提出使开放式教学日程化，开放式教学资源得到了很大程度的利用，并且为地理教学达到更理想的效果提供了一定的保障。
一、构建地理开放式教学资源的必要性及其意义
（一）复合地理学科特点的要求
地理学科是一门研究人类赖以生存和发展的自然环境，以及人类与地理环境关系的学科，地理学研究的领域宽广，既包括自然科学和社会科学，研究内容还涵盖全球性和小区域范围，可以说它和我们每个人的生活息息相关。无论是自然方面的地貌、气候、水文或植被，还是人文地理方面的农业、工业、交通、人口和城市等，都要求把课堂的理论知识与自然和社会实践紧密结合起来。
作为一门交叉性学科，地理科学具有自然科学和社会科学兼容并蓄的特点，是一门综合性很强的科学。由于人类所有的活动都离不开地理环境，进入20世纪90年代以来，随着资源、环境和发展问题的矛盾凸显，地理课程具备的不可替代的教育理念引人注目。
（二）地理新课程标准的要求
开放式地理教学是中学地理课标的新要求，也是基础教育的发展要求。近些年来的地理高考试题密切联系生活热点，综合考查学生跨学科的知识运用能力。国家制定的新课程标准，其指导思想就是教育要以人为本，以学生的终身发展为本。新课程要求彻底改变旧的学习方式，倡导自主、开放与相互合作的学习方式。充分利用现有的地理教材新课标为依据开发的新教材本身就是开放的，在许多方面都有创新之处：密切联系生产与学生熟悉的地理事物和现象；图文并茂的新教材提供了众多的地图、地理统计图、地理景观图，把学生引入了一个个充满趣味的知识海洋。这些新教材本身就是开放的，各有各自的优势，地理老师应设法收集、阅读与研究，取不同教材中的优势，进而提高学生的学习主动性。
二、调查和分析中学地理课堂现状及学生相关意见与建议
（一）中学地理课程现状
地理学科是一门传统学科，它是中学素质教育的重要组成部分之一，其教育结果直接影响到学生的知识结构体系。面对21世纪全面推进素质教育及我国考试制度改革下的新课标要求，地理教学在中学课程中的地位日益上升，然而经过调查发现中学地理教学中还存在着以下几个问题：
首先，中学地理教育没有引起足够的重视。原因一是地理作为一门副科，地理教师不具备多元化、科学化的知识，教师的教学情绪和态度也受到学生和学校一定程度的影响。原因二是语数外等主科任务繁重，学生没有过多的时间学习地理。
其次，现存的地理课堂教学方式急需改革。目前，随着素质教育的不断推进和深化，中学地理从授课理念到学习方法都有了很大的改善，但传统的教学模式仍占主导地位，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式仍普遍存在。开放式教学并没有落实到实际中，基本是“以教为中心，学围绕教转”的模式。
最后，教学直观教具欠缺且教师对教学资源的使用率较低。许多学校的实践教学还是基本上在教室进行，很少组织学生外出进行地理考察活动，如风力、风向和降水量的测定。很多地方的老师上课就是一本书一张嘴，没有提问，没有教具，地图都很少利用，课本上的知识枯燥无味，学生的学习效果怎么能好呢？
（二）改变中学地理教学现状的思考与建议
1.更新观念，构建地理教育理论新体系。学校、教师和学生要共同关注和重视地理学科，学校适当增加对地理教学的支持，教师努力提高自身的教学水平，学生改变学习观念，加强学习地理知识的兴趣。
2.培养学生的学习兴趣。增加地理教学的实践环节、改善地理教学道具和教学资源。
3.大力加强中学地理教师队伍的建设。充分利用师范教育的优势选拔优秀的地理教师，并加强教师授课能力培训，全面提升教师教学水平。
参考文献
[1] 常华锋，王凤翠等.初中地理新课程教学法[M].地理教育，2004.
[2] 王秀花.地理课堂教学的全方位开放[J].中学地理教学参考，2000（11）.
[3] 赵化桥.中学地理开放式教学与学生素质培养[D].大连：辽宁师范大学，2002.
[4] 王迎春.开放式地理课程的构建及其意义[J].中学地理教学参考，2003（06）.
关键词：地理教育；中学地理；开放式教学资源
地理是中学各学科中唯一以人类可持续发展及人与环境关系为基本内容的学科。基础地理教育应当把握机遇，更新教育理念，充分发挥地理教学在公民素质教育中的作用，让学生在学习科学文化知识之余地理知识得到很大程度的拓宽。随着现代教育的基础化、综合化、网络化和国际化的进一步提升，要求在知识经济时代的地理教学，必须渗透和实施开放式教学资源。
地理学科的广泛性、地域性和现实性，决定了地理教学是开放式的教学，它拓宽了教学的时空性，与乡土、生活和时代发展紧密相连。地理教育能使学生认识到学习地理的意义，深刻感知并解释发生在身边的自然现象和社会现实。由“要我学”自觉转变为“我要学”，进而主动投入到学习中，不断提升对我们生活环境的认识、培养思维、锻炼能力。新课标的提出使开放式教学日程化，开放式教学资源得到了很大程度的利用，并且为地理教学达到更理想的效果提供了一定的保障。
一、构建地理开放式教学资源的必要性及其意义
（一）复合地理学科特点的要求
地理学科是一门研究人类赖以生存和发展的自然环境，以及人类与地理环境关系的学科，地理学研究的领域宽广，既包括自然科学和社会科学，研究内容还涵盖全球性和小区域范围，可以说它和我们每个人的生活息息相关。无论是自然方面的地貌、气候、水文或植被，还是人文地理方面的农业、工业、交通、人口和城市等，都要求把课堂的理论知识与自然和社会实践紧密结合起来。
作为一门交叉性学科，地理科学具有自然科学和社会科学兼容并蓄的特点，是一门综合性很强的科学。由于人类所有的活动都离不开地理环境，进入20世纪90年代以来，随着资源、环境和发展问题的矛盾凸显，地理课程具备的不可替代的教育理念引人注目。
（二）地理新课程标准的要求
开放式地理教学是中学地理课标的新要求，也是基础教育的发展要求。近些年来的地理高考试题密切联系生活热点，综合考查学生跨学科的知识运用能力。国家制定的新课程标准，其指导思想就是教育要以人为本，以学生的终身发展为本。新课程要求彻底改变旧的学习方式，倡导自主、开放与相互合作的学习方式。充分利用现有的地理教材新课标为依据开发的新教材本身就是开放的，在许多方面都有创新之处：密切联系生产与学生熟悉的地理事物和现象；图文并茂的新教材提供了众多的地图、地理统计图、地理景观图，把学生引入了一个个充满趣味的知识海洋。这些新教材本身就是开放的，各有各自的优势，地理老师应设法收集、阅读与研究，取不同教材中的优势，进而提高学生的学习主动性。
二、调查和分析中学地理课堂现状及学生相关意见与建议
（一）中学地理课程现状
地理学科是一门传统学科，它是中学素质教育的重要组成部分之一，其教育结果直接影响到学生的知识结构体系。面对21世纪全面推进素质教育及我国考试制度改革下的新课标要求，地理教学在中学课程中的地位日益上升，然而经过调查发现中学地理教学中还存在着以下几个问题：
首先，中学地理教育没有引起足够的重视。原因一是地理作为一门副科，地理教师不具备多元化、科学化的知识，教师的教学情绪和态度也受到学生和学校一定程度的影响。原因二是语数外等主科任务繁重，学生没有过多的时间学习地理。
其次，现存的地理课堂教学方式急需改革。目前，随着素质教育的不断推进和深化，中学地理从授课理念到学习方法都有了很大的改善，但传统的教学模式仍占主导地位，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式仍普遍存在。开放式教学并没有落实到实际中，基本是“以教为中心，学围绕教转”的模式。
最后，教学直观教具欠缺且教师对教学资源的使用率较低。许多学校的实践教学还是基本上在教室进行，很少组织学生外出进行地理考察活动，如风力、风向和降水量的测定。很多地方的老师上课就是一本书一张嘴，没有提问，没有教具，地图都很少利用，课本上的知识枯燥无味，学生的学习效果怎么能好呢？
（二）改变中学地理教学现状的思考与建议
1.更新观念，构建地理教育理论新体系。学校、教师和学生要共同关注和重视地理学科，学校适当增加对地理教学的支持，教师努力提高自身的教学水平，学生改变学习观念，加强学习地理知识的兴趣。
2.培养学生的学习兴趣。增加地理教学的实践环节、改善地理教学道具和教学资源。
3.大力加强中学地理教师队伍的建设。充分利用师范教育的优势选拔优秀的地理教师，并加强教师授课能力培训，全面提升教师教学水平。
参考文献
[1] 常华锋，王凤翠等.初中地理新课程教学法[M].地理教育，2004.
[2] 王秀花.地理课堂教学的全方位开放[J].中学地理教学参考，2000（11）.
[3] 赵化桥.中学地理开放式教学与学生素质培养[D].大连：辽宁师范大学，2002.
[4] 王迎春.开放式地理课程的构建及其意义[J].中学地理教学参考，2003（06）.