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【摘要】随着时代的发展，面对道德与法治课枯燥，理论性强，学生重视程度低等特点，作为教学者如何更新观念，改变教法，积极适应当今时代的要求，重视培养学生的学习能力，运用多种方法创设情境，培养学生学习的积极性和主动性，进而提高课堂教学效率，完成教学目标。
【关键词】创设情境 激发兴趣 德育教育
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0085-01
创设情境式教学能激发学生学习政治的兴趣，调动全体学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。能做到“面向全体学生的全面发展。”充分发挥课堂效应，真正达到向40分钟要质量的目的，适应当前素质教育的要求。要通过创设情景开展教学活动，课前充分准备是课堂教学必备的条件，也是课堂教学成败的关键。课堂设计要做到：
1.熟悉教材，了解学生。
在教学过程中应注重发挥教师的主导作用，应在熟悉教材的基础上，了解学生接受知识的特点，设置的问题重在激发学生兴趣，采取多种形式使全体学生积极参与。
2.循序渐进，难易适中。
在设计教学问题时，既照顾尖子生，设计问题有一定难度和深度，有拓展，还要面对全体及部分学困生，从基础知识的识记到应用，从课本案例联系学生身边的社会生活，创设情境，让大部分学生能通过阅读、讨论得出基本答案，从而能学到基本知识，巩固所学内容。
3.授之以渔，知道学法。
课堂教学中教师要通过学生耳闻眼见，身边熟悉的事例创设情景，学生阅读、讨论、回答问题后，教师在总结时由点及面，做到举一反三，让学生逐步掌握练习中材料分析题的特点、规律及答题方法。
近几年经本人在教学中的实践，认为实施创设情境式教学是以新教法为载体，充分运用分组探究教学为基础，采取编演小品，角色互换，社会调查，辩论等形式进行小组竞争，在轻松、快乐的氛围中调动学生的学习积极性，增加竞争性，提高课堂效率。具体方法如下：
1.问题情境法。
如在学习八年级我国国家机构这一课时，我问我国的国家主席是哪一机关选举产生的？我国哪一个国家机关权力最大？面对这一联系生活的问题，同学们纷纷开动思维，相互讨论，经过提问回答，教师总结后，学生明确全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关体系中处于最高地位。
2.编演小品。
道德与法治课理论性强，有些问题较抽象，有一定难度。但该课程以立德树人，培养社会主义事业接班人为目标，理论与社会现实相联系。在课堂教学中选一部分爱表演、善于表演的学生编演小品，让学生融入其中，通过情景剧让学生理解抽象的知识，产生身临其境的感受。如讲守秩序的内容时，让两组学生同时相对通过教室过道时拥挤不堪，用制作的道具红灯停，绿灯行时井然有序，由此让学生明白社会生活要守秩序。这种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
3.情景展示。
课堂上运用多媒体图示及视频等情景再现的方式创设情境，通过图像、动作、故事等引导学生深入再现事例，把抽象的知识生活化，深入其境，激发学生学习兴趣。如在讲授七年级让友谊之树长青这一课时，用多媒体展示漫画“友谊的小船说翻就翻”，说明自私自利等个人因素极易引发友谊的破裂，进一步说友谊需要精心呵护，经受风雨的洗礼，时间的考验。
4.社会调查。
在讲课过程中结合课本知识，要求学生利用节假日开展社会调查活动，通过走访、问谈、问卷等方式，围绕布置的调查主题，让学生深入社会生活了解社会现实，力争实现从理论到实践理性到感性的升华。在教学中开展了“新农合医疗保险对农民生活的影响”，“精准扶贫前后贫困户生活的变化”等调查活动。调查过程中要求学生尊老敬长，注意言行文明，分组活动，保证安全，掌握一手资料，合作完成作业。在这一过程中学生尝试与不同的人交往，对国家在农村的新政策有了较全面的认识，进一步感受改革开放以来农村的新变化，对课本知识也有了更深的理解，进而树立爱祖国爱家乡的情怀。
5.辩论会。
对授课过程中存在的疑问及难点问题，尝试以小组为单位，学生选代表组成正反方，各自依据课本或课外知识针对论点，相互辯论，在教师的引导下得出正确答案。如在讲网上交友新时空这一课时，指导学生通过辩论的方式得出结论：慎交网友，在网上交往过程中，要加强自我保护意识，遵守法律法规。这样通过学生参与辩论，突破了难点，让学生明白了网络的利弊。
6.演讲会。
针对安全教育及人生观教育活动，通过课前布置，课上演讲创设情境，培养学生利用道德与法治课所学知识对一些社会安全及禁毒宣传做小小演讲家。如讲“珍爱生命”这一课时，结合学校政教处安全教育周要求，针对学校禁毒教育内容，发一份珍爱生命，远离毒品的倡议，然后在课堂上分组演讲。
在道德与法治课教学中实施情境教学，就是联系社会生活。通过创设情境使学生拉近课本与现实社会生活的距离，让学生通过课堂了解社会生活，产生道德体验，提升道德素养。同时能更好的巩固课本知识，提高课堂教学效率。
【关键词】创设情境 激发兴趣 德育教育
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0085-01
创设情境式教学能激发学生学习政治的兴趣，调动全体学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。能做到“面向全体学生的全面发展。”充分发挥课堂效应，真正达到向40分钟要质量的目的，适应当前素质教育的要求。要通过创设情景开展教学活动，课前充分准备是课堂教学必备的条件，也是课堂教学成败的关键。课堂设计要做到：
1.熟悉教材，了解学生。
在教学过程中应注重发挥教师的主导作用，应在熟悉教材的基础上，了解学生接受知识的特点，设置的问题重在激发学生兴趣，采取多种形式使全体学生积极参与。
2.循序渐进，难易适中。
在设计教学问题时，既照顾尖子生，设计问题有一定难度和深度，有拓展，还要面对全体及部分学困生，从基础知识的识记到应用，从课本案例联系学生身边的社会生活，创设情境，让大部分学生能通过阅读、讨论得出基本答案，从而能学到基本知识，巩固所学内容。
3.授之以渔，知道学法。
课堂教学中教师要通过学生耳闻眼见，身边熟悉的事例创设情景，学生阅读、讨论、回答问题后，教师在总结时由点及面，做到举一反三，让学生逐步掌握练习中材料分析题的特点、规律及答题方法。
近几年经本人在教学中的实践，认为实施创设情境式教学是以新教法为载体，充分运用分组探究教学为基础，采取编演小品，角色互换，社会调查，辩论等形式进行小组竞争，在轻松、快乐的氛围中调动学生的学习积极性，增加竞争性，提高课堂效率。具体方法如下：
1.问题情境法。
如在学习八年级我国国家机构这一课时，我问我国的国家主席是哪一机关选举产生的？我国哪一个国家机关权力最大？面对这一联系生活的问题，同学们纷纷开动思维，相互讨论，经过提问回答，教师总结后，学生明确全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关体系中处于最高地位。
2.编演小品。
道德与法治课理论性强，有些问题较抽象，有一定难度。但该课程以立德树人，培养社会主义事业接班人为目标，理论与社会现实相联系。在课堂教学中选一部分爱表演、善于表演的学生编演小品，让学生融入其中，通过情景剧让学生理解抽象的知识，产生身临其境的感受。如讲守秩序的内容时，让两组学生同时相对通过教室过道时拥挤不堪，用制作的道具红灯停，绿灯行时井然有序，由此让学生明白社会生活要守秩序。这种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
3.情景展示。
课堂上运用多媒体图示及视频等情景再现的方式创设情境，通过图像、动作、故事等引导学生深入再现事例，把抽象的知识生活化，深入其境，激发学生学习兴趣。如在讲授七年级让友谊之树长青这一课时，用多媒体展示漫画“友谊的小船说翻就翻”，说明自私自利等个人因素极易引发友谊的破裂，进一步说友谊需要精心呵护，经受风雨的洗礼，时间的考验。
4.社会调查。
在讲课过程中结合课本知识，要求学生利用节假日开展社会调查活动，通过走访、问谈、问卷等方式，围绕布置的调查主题，让学生深入社会生活了解社会现实，力争实现从理论到实践理性到感性的升华。在教学中开展了“新农合医疗保险对农民生活的影响”，“精准扶贫前后贫困户生活的变化”等调查活动。调查过程中要求学生尊老敬长，注意言行文明，分组活动，保证安全，掌握一手资料，合作完成作业。在这一过程中学生尝试与不同的人交往，对国家在农村的新政策有了较全面的认识，进一步感受改革开放以来农村的新变化，对课本知识也有了更深的理解，进而树立爱祖国爱家乡的情怀。
5.辩论会。
对授课过程中存在的疑问及难点问题，尝试以小组为单位，学生选代表组成正反方，各自依据课本或课外知识针对论点，相互辯论，在教师的引导下得出正确答案。如在讲网上交友新时空这一课时，指导学生通过辩论的方式得出结论：慎交网友，在网上交往过程中，要加强自我保护意识，遵守法律法规。这样通过学生参与辩论，突破了难点，让学生明白了网络的利弊。
6.演讲会。
针对安全教育及人生观教育活动，通过课前布置，课上演讲创设情境，培养学生利用道德与法治课所学知识对一些社会安全及禁毒宣传做小小演讲家。如讲“珍爱生命”这一课时，结合学校政教处安全教育周要求，针对学校禁毒教育内容，发一份珍爱生命，远离毒品的倡议，然后在课堂上分组演讲。
在道德与法治课教学中实施情境教学，就是联系社会生活。通过创设情境使学生拉近课本与现实社会生活的距离，让学生通过课堂了解社会生活，产生道德体验，提升道德素养。同时能更好的巩固课本知识，提高课堂教学效率。