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【摘 要】如何提高中职学生在校的稳定率，最大限度的减少流失生，一直是中职学校领导和教师们经常讨论的热点。本文从社会原因、学校教育、学生家庭等方面探讨了中职学校学生辍学的原因，提出了相应的对策。
【关键词】中职学校 流失生 原因 对策
加快发展中等职业教育，是实施科教兴国战略的要求，也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。近年来，国家出台许多优惠政策，加大对中职教育投资，全国各地中职学校如雨后春笋般涌现，中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1：1要求，呈现出欣欣向荣的大好局面 但随之而来的中职学校学生流失也成了一个新兴的敏感话题，这也是班主任最为关注的话题，更是每一所中职学校不断思考和研究的严峻课题。我们的学生为什么招得进来，却留不住？我们也做了不少工作，为什么学生不能个个都在学校顺利完成学业，如期走上工作岗位呢？是学生的错？家长的错？学校的错？还是教育的错呢？当然原因是多方面的，复杂的。面对辛辛苦苦招进来的学生，我们像宝贝一样对待，可他们仍然不买学校的帐，不买老师的帐，每学期学校和老师都要面临学生流失的考验。这样揪心的现实，怎能不引起我们职教人的思考和反思？多年的班主任工作，让我对这个客观存在的问题有了自上而下的思考和认识。
一、政府、教育主管部门和社会各界的大力支持，能为职业教育办学提供物质保障，扩大社会影响，以满足学生的学习需要，从而减少流失
首先，政府要支持职业教育促进本地经济和旅游业发展的人才需求，因地制宜，创造性地办好1～2个骨干专业和特色专业。如大足职教中心的石刻石雕艺术专业和幼儿师范专业，切实打造成为特色专业；数控技术、电子专业和旅游服务等专业在过去的基础上打造成为适应当地经济发展的骨干专业。办学特色鲜明了，学生能在学校里学到过硬的专业技术，毕业后广泛受到社会的好评，学校的规模就会上去，一旦形成良性循环，学校哪里还用担心学生轻易流失呢？可见，职业教育与时俱进，发展才是硬道理，创新办学将是成功的保证。
其次，社会用人单位要规范用人制度，对单位聘用的中低层技术人才须达到国家培训的相关条件，才能正式聘用，并结合其教育程度，规范签约、继续培训、享受社会保障等优惠政策。用人单位规范用人制度，人才输出单位就能科学地，有计划地进行人才培养，适应不断发展的社会对人才的需求。这样，既能提高职业技术人才的质量，又尽可能地减少学生中途流失。
二、学校对学生的全方位服务和家庭的配合教育能有效控制学生流失
1、重视专业建设，打造文明校园，营造学习氛围。让学生从不爱学习到热爱学习，逐步丢掉过去的不文明习惯，找回自信自强。中职学生刚进校时，都带着这样那样的社会习气，而且他们多是品行上的后进生和学习上的学困生，他们的内心也是很脆弱和渴望帮助的。学校要根据学生的爱好和能力发展需要，宏观能做到对孩子的教育和关怀。如设置丰富多彩的课外活动培训班；定时开启电子图书阅览室；组织技能大赛和各种公益活动等。调动学生的学习热情，参与热情，让学生在职校学习能找到自信，感受到学校生活的温暖。
2、作为孩子的家庭，在教育中也担负着不可或缺的作用。孩子选择职业教育学习，家长首先要了解职业教育的发展和前景，对职业教育要有正确的认识，其次才能正确教育和引导孩子学习。这样，家长才能真正成为自己孩子人生道路上的引导者。不少家长对自己的孩子也缺乏信心，认为成绩不理想，送进职校去混两年，找个事情做，就可以万事大吉了。这是极不负责任的做法。中职学校的学生贫困家庭居多，单亲家庭不少，仅靠单方面的学校教育是有难度的。如果一个孩子从小就有了良好的家庭教育，就不会认为读书无用，也不会简单地认为辍学打工就是捷径。孩子在校期间，家长的教育和观念很可能影响孩子的一生。
三、中职教育的成功，离不开教师和学生相辅相成，教师是主导，学生是主体，教师是学校控制流失的源头所在
担任中职学校班主任工作，仿佛一个耐心仔细的花工，日复一日，年复一年地尽心尽力，全心全意地做好园子里的培土浇水打枝等工作。一个成功的班主任每学期学生流失率会控制到最低百分比，犹如自己管理的园子，花木遭遇的虫害或自然损害几乎为零。怎样才能做到如此尽善尽美呢？那就是建立一种新型的师生关系，即努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
1、善于挖掘学生优点，激励学生自尊。“金无足赤，人无完人。”“三人行，必有我师焉。”这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼镜去看待成绩参差不齐的中职生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而达成师生的情感交流。在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。关键是我们的态度和看法，用欣赏的眼光去看待每一位学生。
2、增进师生沟通，加强师生合作。时代在改变，学习的主体也在改变。要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。
3、师生换位思考，加深彼此了解。教师和学生因其角色不同，导致看人和事，想问题的方法不一样。角色的互换，可以为双方带来崭新的体验，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。在教学上，教师可以和学生一起给学习制定阶段性目标，一起探讨人生感兴趣的话题。一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到和谐健康发展。
中职学校学生流失现象，是能够控制的。这是一项长期而艰巨的任务。政府、社会、学校和家庭是辅助，关键在教师，在班主任工作的日常事物中，在常规教学的范式中，在师生情感的亲和力中。或许中职教师对学生的教育细一些，再细一些，我们的职业教育就会有质的飞跃。
参考文献：
[1]刘睿琼；中职学生厌学心理分析及其矫治
[2] 崔晨华；中职学生厌学心理现状及分析
[3] 郑绍忠；中职学生厌学的原因和对策
【关键词】中职学校 流失生 原因 对策
加快发展中等职业教育，是实施科教兴国战略的要求，也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。近年来，国家出台许多优惠政策，加大对中职教育投资，全国各地中职学校如雨后春笋般涌现，中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1：1要求，呈现出欣欣向荣的大好局面 但随之而来的中职学校学生流失也成了一个新兴的敏感话题，这也是班主任最为关注的话题，更是每一所中职学校不断思考和研究的严峻课题。我们的学生为什么招得进来，却留不住？我们也做了不少工作，为什么学生不能个个都在学校顺利完成学业，如期走上工作岗位呢？是学生的错？家长的错？学校的错？还是教育的错呢？当然原因是多方面的，复杂的。面对辛辛苦苦招进来的学生，我们像宝贝一样对待，可他们仍然不买学校的帐，不买老师的帐，每学期学校和老师都要面临学生流失的考验。这样揪心的现实，怎能不引起我们职教人的思考和反思？多年的班主任工作，让我对这个客观存在的问题有了自上而下的思考和认识。
一、政府、教育主管部门和社会各界的大力支持，能为职业教育办学提供物质保障，扩大社会影响，以满足学生的学习需要，从而减少流失
首先，政府要支持职业教育促进本地经济和旅游业发展的人才需求，因地制宜，创造性地办好1～2个骨干专业和特色专业。如大足职教中心的石刻石雕艺术专业和幼儿师范专业，切实打造成为特色专业；数控技术、电子专业和旅游服务等专业在过去的基础上打造成为适应当地经济发展的骨干专业。办学特色鲜明了，学生能在学校里学到过硬的专业技术，毕业后广泛受到社会的好评，学校的规模就会上去，一旦形成良性循环，学校哪里还用担心学生轻易流失呢？可见，职业教育与时俱进，发展才是硬道理，创新办学将是成功的保证。
其次，社会用人单位要规范用人制度，对单位聘用的中低层技术人才须达到国家培训的相关条件，才能正式聘用，并结合其教育程度，规范签约、继续培训、享受社会保障等优惠政策。用人单位规范用人制度，人才输出单位就能科学地，有计划地进行人才培养，适应不断发展的社会对人才的需求。这样，既能提高职业技术人才的质量，又尽可能地减少学生中途流失。
二、学校对学生的全方位服务和家庭的配合教育能有效控制学生流失
1、重视专业建设，打造文明校园，营造学习氛围。让学生从不爱学习到热爱学习，逐步丢掉过去的不文明习惯，找回自信自强。中职学生刚进校时，都带着这样那样的社会习气，而且他们多是品行上的后进生和学习上的学困生，他们的内心也是很脆弱和渴望帮助的。学校要根据学生的爱好和能力发展需要，宏观能做到对孩子的教育和关怀。如设置丰富多彩的课外活动培训班；定时开启电子图书阅览室；组织技能大赛和各种公益活动等。调动学生的学习热情，参与热情，让学生在职校学习能找到自信，感受到学校生活的温暖。
2、作为孩子的家庭，在教育中也担负着不可或缺的作用。孩子选择职业教育学习，家长首先要了解职业教育的发展和前景，对职业教育要有正确的认识，其次才能正确教育和引导孩子学习。这样，家长才能真正成为自己孩子人生道路上的引导者。不少家长对自己的孩子也缺乏信心，认为成绩不理想，送进职校去混两年，找个事情做，就可以万事大吉了。这是极不负责任的做法。中职学校的学生贫困家庭居多，单亲家庭不少，仅靠单方面的学校教育是有难度的。如果一个孩子从小就有了良好的家庭教育，就不会认为读书无用，也不会简单地认为辍学打工就是捷径。孩子在校期间，家长的教育和观念很可能影响孩子的一生。
三、中职教育的成功，离不开教师和学生相辅相成，教师是主导，学生是主体，教师是学校控制流失的源头所在
担任中职学校班主任工作，仿佛一个耐心仔细的花工，日复一日，年复一年地尽心尽力，全心全意地做好园子里的培土浇水打枝等工作。一个成功的班主任每学期学生流失率会控制到最低百分比，犹如自己管理的园子，花木遭遇的虫害或自然损害几乎为零。怎样才能做到如此尽善尽美呢？那就是建立一种新型的师生关系，即努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
1、善于挖掘学生优点，激励学生自尊。“金无足赤，人无完人。”“三人行，必有我师焉。”这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼镜去看待成绩参差不齐的中职生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而达成师生的情感交流。在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。关键是我们的态度和看法，用欣赏的眼光去看待每一位学生。
2、增进师生沟通，加强师生合作。时代在改变，学习的主体也在改变。要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。
3、师生换位思考，加深彼此了解。教师和学生因其角色不同，导致看人和事，想问题的方法不一样。角色的互换，可以为双方带来崭新的体验，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。在教学上，教师可以和学生一起给学习制定阶段性目标，一起探讨人生感兴趣的话题。一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到和谐健康发展。
中职学校学生流失现象，是能够控制的。这是一项长期而艰巨的任务。政府、社会、学校和家庭是辅助，关键在教师，在班主任工作的日常事物中，在常规教学的范式中，在师生情感的亲和力中。或许中职教师对学生的教育细一些，再细一些，我们的职业教育就会有质的飞跃。
参考文献：
[1]刘睿琼；中职学生厌学心理分析及其矫治
[2] 崔晨华；中职学生厌学心理现状及分析
[3] 郑绍忠；中职学生厌学的原因和对策