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摘要：教师可以通过手指游戏这种幼儿教育活动为幼儿呈现出有趣的教育体验，保证每一位幼儿都在愉快的手指游戏参与中感受到手指机能的锻炼和提升。更为重要的是，手指游戏这种有趣的教育活动，能够帮助幼儿完善个人素养，使得幼儿在能力提升的同时，实现品质的健全和素养的完善。因此，教师需要善于利用手指游戏引领幼儿成长。
关键词 幼儿园;手指游戏;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-045
手指游戏不仅是一种有趣的教育活动，也是教师培养幼儿能力，完善幼儿素养的重要教育策略。在手指游戏的组织和实践中，教师可以凭借不同的游戏内容激发幼儿的参与兴趣，保证每一位幼儿都在愉快的游戏体验中实现能力的提升和素養的完善。手指游戏是一种有趣的教育活动，也是教师锻炼幼儿手指机能的重要措施。在手指游戏的实践中，教师可以结合幼儿的成长阶段进行游戏设定，保证不以过难的游戏邀请幼儿参与。在手指游戏的实践中，幼儿不仅能够充分锻炼自己的手眼协调能力，也能够在愉快的游戏体验中建立个人自信和创造力，最终达成能力的提升和个人综合素养的逐步完善。由此可见，手指游戏的实施只是一种教育步骤，而幼儿素养的完善才是最终的教育目的。
一、手指点点
在手指点点这个游戏的组织中，教师可以借助趣味化的游戏开展，吸引幼儿的注意力，使得幼儿积极参与结合琅琅上口的顺口溜进行活动实践。在教师的积极引导和幼儿的参与中，手指点点这个游戏能够取得良好的教育效果，切实帮助幼儿在锻炼手眼协调能力的同时，对于数字1～5产生深入的认知和了解。更为重要的是，这种数字认知形式是以潜移默化的形式进行开展的。
例如，教师在引领幼儿参与“手指点点”手指游戏的时候，希望借助这个手指游戏的实施培养幼儿的数字认知能力，促使幼儿在愉快的游戏活动参与中建立良好的学习能力。在游戏活动的实施中，教师邀请幼儿根据“一根手指点点，两根手指敲敲，三根手指抓抓，四根手指挠挠，五指兄弟爬上山，一不小心滚下来”这个手指游戏的歌谣进行参与，鼓励幼儿在游戏实践中尝试从数字1-5完成认知和了解。同时，这种将点数认知活动融入到手指游戏的教育实施形式不仅能够增强幼儿的活动参与，还能够促使幼儿在愉快的游戏氛围中顺利完成了1-5数字的基础认知，帮助幼儿达成观察能力和数字认知能力的有效提升。由此可见，凭借教师的帮助和引导，幼儿能够顺利完成数字认知能力建立、实现学习力的强化。
二、两只老虎
在两只老虎手指游戏的实践中，教师可以借助趣味化的歌要邀请幼儿歌唱，然后借此激发幼儿的手指游戏参与兴趣，保证每一位幼儿都在游戏体验中，使用自己的手指触摸不同的面部器官。愉快的手指游戏能够强化幼儿活动参与，保证幼儿积极跟随教师的引导进行体验，切实培养幼儿的专注能力。
例如，教师通过“两只老虎”趣味手指游戏邀请幼儿参与，鼓励幼儿使用两只手的不同手指跟随歌曲的演唱过程分别做出指耳朵、指眼睛、模仿胡子等不同的趣味手指动作，然后凭借这种有趣的手指游戏锻炼实现模仿能力和思考能力的强化。经过趣味手指游戏的安排和实施，教师发现幼儿从一开始的羞涩变得越来越开朗，能够在手指游戏的参与中大方得体地使用手指和肢体展示不同的动作，尝试在愉快的游戏体验中积极参与、踊跃实践。由此可见，手指游戏的实施不仅能够锻炼幼儿的能力，还能够为幼儿呈现出良好的成长活动参与氛围，使得幼儿积极参与其中，高效达成积极乐观个人品质的有效建立。最终，幼儿将凭借手指游戏实现能力进步，也将在游戏参与中养成良好的个人品质。
三、小鸟飞飞
在小鸟飞飞手指游戏的组织中，教师则可以通过歌曲的吟诵，邀请幼儿参与，帮助幼儿在愉快的歌谣中进行游戏体验。在小鸟飞飞这个手指游戏的实践中，教师可以请幼儿互相帮助，共同攻克手指游戏的参与难关，然后以愉快的互动形式完成手指游戏的参与。由此可见，手指游戏不仅能够锻炼幼儿个人能力，还能够使幼儿建立合作和互帮互助的可贵品质。
例如，教师在引领幼儿参与“小鸟飞飞”趣味手指游戏的时候，通过小鸟飞飞的歌谣对幼儿进行吟诵，帮助幼儿掌握不同的手指基本动作。当教师完成了讲述之后，发现有的幼儿已经顺利按成了不同动作的掌握，但是部分幼儿依然存在问题。于是，教师就邀请幼儿进行结组，鼓励幼儿在互动中互相帮助，共同达成手指动作的顺利掌握。这种教育活动的实施能够对幼儿起到良好的教育引导效果，帮助幼儿在互相帮助下互相模仿、互相学习，共同达成手指游戏基本动作的掌握。经过合作活动的实施，幼儿不仅顺利完成了手指游戏基本动作的掌握，也凭借互动合作建立了互相帮助的可贵品质。由此可见，结合教师的帮助和引导，幼儿能够顺利完成能力的提升，也将在此过程中建立可贵的品质和素养。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，且不可忽略手指游戏这种有效的教育方法。所谓手指游戏，就是通过摆动手指进行参与的一种游戏方式。在幼儿教育实践中，手指游戏不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够以简单便于参与的形式，牢牢抓住幼儿的主动性，促使幼儿凭借手指游戏实现个人能力的锻炼和个人自信心的建立。更为重要的是，手指游戏的实施还能够完善幼儿的个人素养，只有参与了手指游戏，幼儿才能够更好的认识自我，了解自我身上未被激发的潜能，建立个人自信与活动参与主动性。久而久之，幼儿将凭借手指游戏，成长为自信满满、乐观开朗的儿童，也将在此过程中切实完善个人素养。因此手指游戏既是一种教育方法，也是一种教育手段，是教师帮助幼儿完善素养的重要措施。
参考文献
[1]李颜如.幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究[J].学周刊，2021（09）.
[2]袁瑞如.指尖上的童年——手指游戏在幼儿园的运用初探[J].品位经典，2020（11）.
昭觉县幼儿园
关键词 幼儿园;手指游戏;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-045
手指游戏不仅是一种有趣的教育活动，也是教师培养幼儿能力，完善幼儿素养的重要教育策略。在手指游戏的组织和实践中，教师可以凭借不同的游戏内容激发幼儿的参与兴趣，保证每一位幼儿都在愉快的游戏体验中实现能力的提升和素養的完善。手指游戏是一种有趣的教育活动，也是教师锻炼幼儿手指机能的重要措施。在手指游戏的实践中，教师可以结合幼儿的成长阶段进行游戏设定，保证不以过难的游戏邀请幼儿参与。在手指游戏的实践中，幼儿不仅能够充分锻炼自己的手眼协调能力，也能够在愉快的游戏体验中建立个人自信和创造力，最终达成能力的提升和个人综合素养的逐步完善。由此可见，手指游戏的实施只是一种教育步骤，而幼儿素养的完善才是最终的教育目的。
一、手指点点
在手指点点这个游戏的组织中，教师可以借助趣味化的游戏开展，吸引幼儿的注意力，使得幼儿积极参与结合琅琅上口的顺口溜进行活动实践。在教师的积极引导和幼儿的参与中，手指点点这个游戏能够取得良好的教育效果，切实帮助幼儿在锻炼手眼协调能力的同时，对于数字1～5产生深入的认知和了解。更为重要的是，这种数字认知形式是以潜移默化的形式进行开展的。
例如，教师在引领幼儿参与“手指点点”手指游戏的时候，希望借助这个手指游戏的实施培养幼儿的数字认知能力，促使幼儿在愉快的游戏活动参与中建立良好的学习能力。在游戏活动的实施中，教师邀请幼儿根据“一根手指点点，两根手指敲敲，三根手指抓抓，四根手指挠挠，五指兄弟爬上山，一不小心滚下来”这个手指游戏的歌谣进行参与，鼓励幼儿在游戏实践中尝试从数字1-5完成认知和了解。同时，这种将点数认知活动融入到手指游戏的教育实施形式不仅能够增强幼儿的活动参与，还能够促使幼儿在愉快的游戏氛围中顺利完成了1-5数字的基础认知，帮助幼儿达成观察能力和数字认知能力的有效提升。由此可见，凭借教师的帮助和引导，幼儿能够顺利完成数字认知能力建立、实现学习力的强化。
二、两只老虎
在两只老虎手指游戏的实践中，教师可以借助趣味化的歌要邀请幼儿歌唱，然后借此激发幼儿的手指游戏参与兴趣，保证每一位幼儿都在游戏体验中，使用自己的手指触摸不同的面部器官。愉快的手指游戏能够强化幼儿活动参与，保证幼儿积极跟随教师的引导进行体验，切实培养幼儿的专注能力。
例如，教师通过“两只老虎”趣味手指游戏邀请幼儿参与，鼓励幼儿使用两只手的不同手指跟随歌曲的演唱过程分别做出指耳朵、指眼睛、模仿胡子等不同的趣味手指动作，然后凭借这种有趣的手指游戏锻炼实现模仿能力和思考能力的强化。经过趣味手指游戏的安排和实施，教师发现幼儿从一开始的羞涩变得越来越开朗，能够在手指游戏的参与中大方得体地使用手指和肢体展示不同的动作，尝试在愉快的游戏体验中积极参与、踊跃实践。由此可见，手指游戏的实施不仅能够锻炼幼儿的能力，还能够为幼儿呈现出良好的成长活动参与氛围，使得幼儿积极参与其中，高效达成积极乐观个人品质的有效建立。最终，幼儿将凭借手指游戏实现能力进步，也将在游戏参与中养成良好的个人品质。
三、小鸟飞飞
在小鸟飞飞手指游戏的组织中，教师则可以通过歌曲的吟诵，邀请幼儿参与，帮助幼儿在愉快的歌谣中进行游戏体验。在小鸟飞飞这个手指游戏的实践中，教师可以请幼儿互相帮助，共同攻克手指游戏的参与难关，然后以愉快的互动形式完成手指游戏的参与。由此可见，手指游戏不仅能够锻炼幼儿个人能力，还能够使幼儿建立合作和互帮互助的可贵品质。
例如，教师在引领幼儿参与“小鸟飞飞”趣味手指游戏的时候，通过小鸟飞飞的歌谣对幼儿进行吟诵，帮助幼儿掌握不同的手指基本动作。当教师完成了讲述之后，发现有的幼儿已经顺利按成了不同动作的掌握，但是部分幼儿依然存在问题。于是，教师就邀请幼儿进行结组，鼓励幼儿在互动中互相帮助，共同达成手指动作的顺利掌握。这种教育活动的实施能够对幼儿起到良好的教育引导效果，帮助幼儿在互相帮助下互相模仿、互相学习，共同达成手指游戏基本动作的掌握。经过合作活动的实施，幼儿不仅顺利完成了手指游戏基本动作的掌握，也凭借互动合作建立了互相帮助的可贵品质。由此可见，结合教师的帮助和引导，幼儿能够顺利完成能力的提升，也将在此过程中建立可贵的品质和素养。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，且不可忽略手指游戏这种有效的教育方法。所谓手指游戏，就是通过摆动手指进行参与的一种游戏方式。在幼儿教育实践中，手指游戏不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够以简单便于参与的形式，牢牢抓住幼儿的主动性，促使幼儿凭借手指游戏实现个人能力的锻炼和个人自信心的建立。更为重要的是，手指游戏的实施还能够完善幼儿的个人素养，只有参与了手指游戏，幼儿才能够更好的认识自我，了解自我身上未被激发的潜能，建立个人自信与活动参与主动性。久而久之，幼儿将凭借手指游戏，成长为自信满满、乐观开朗的儿童，也将在此过程中切实完善个人素养。因此手指游戏既是一种教育方法，也是一种教育手段，是教师帮助幼儿完善素养的重要措施。
参考文献
[1]李颜如.幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究[J].学周刊，2021（09）.
[2]袁瑞如.指尖上的童年——手指游戏在幼儿园的运用初探[J].品位经典，2020（11）.
昭觉县幼儿园