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摘 要：随着当前新课程教学改革的不断深化和普及，得到了社会各界和学校的积极响应。我国的教育理念逐步由应试教育向素质教育转变，开始关注学生的素质全面发展。小学是小学生独立接触世界的开始，是学生正确的世界观、人生观、价值观养成的重要启蒙阶段。重视小学生音乐素养的培育是促进小学生全面发展的有效途径。文章基于当前小学生高年级音乐欣赏的教学现状，重点分析了如何提升音乐欣赏课的教学效果，希望可以帮助小学高年级音乐欣赏课堂教学的顺利开展。
关键词：小学高年级;音乐欣赏;提升策略
引言：
随着现代化社会的飞速发展，新形势下对于人才的培养机制专业化要求也越来越高。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐欣赏课主要是以欣赏音乐作品为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。欣赏课是当前培养小学生音乐素养和乐感的主要途径。在当前高年级的音乐教学中依然存在有诸多的问题，例如，高年级的学生逐步形成自我意识，需要教师因材施教不断提升专业教学水准，为学生带来全新的教学体验。
一、灵活运用多媒体教学
随着现代电子信息技术的发展成熟和网络的普及，在很大程度上便利了人民群众的生产生活，并或多或少改变了我国居民的生活和学习方式。利用多媒体进行小学高年级音乐欣赏课堂教学，能够让学生全面直观地感受到音乐的魅力。音乐理论家肖海林曾说音乐的意境寄存在在音乐的审美感觉之中，又包含于音乐的再现中。因此，在高年级音乐欣赏教学的过程中应当利用多媒体为学生提供多种感知通道，才能更好地帮助学生深刻理解音乐学习内容。通过全面开启学生的触覺、听觉和视觉刺激，能够有力推动学生感知力以及创造力的表现。在进行高年级音乐欣赏课堂教学活动的开展中应当充分鼓励高年级自我意识的表达，与此同时，在音乐欣赏课堂的教学中，需要教师利用现代信息技术丰富课堂，使之趣味化，进一步提升教学效果，以此来充分激发学生对于音乐的学习热情全面提升教学效果。
二、鼓励学生积极参与
随着新课程教学改革的不断深化和普及，新的教学理念将以学生为课堂的主体，教师只需要做好引导者的身份，充分发挥学生的主观能动性。尤其是高年级的学生对于音乐课的学习热情逐步降低。他们更渴望的是对于流行音乐和网络音乐的探索对于书本上的歌曲以及音乐课堂的教学缺乏兴趣。因此在音乐欣赏课堂开展过程中，应当积极鼓励学生参与的课堂教学中来，全面突破传统的填鸭式教学。让学生自主发挥审美意识，增强和学生之间的互动，第一时间了解到学生对课堂的反馈以及感兴趣方面，继而在教学课堂中不断进行优化。鼓励学生积极参与到课堂教学中，具体体现在以下三个方面。
（一）学会听是欣赏音乐的的关键
首先，音乐是听觉的享受，学会听是欣赏音乐的关键技巧。因此一切和音乐相关的活动都应当充分调动听觉。在小学高年级音乐欣赏课的教学中首先应当引导学生学会倾听以及教会学生如何全神贯注地去欣赏一段音乐作品，并且在倾听的过程中深刻感知到音乐作品的情感表达以及主要内涵。想要提升小学高年级音乐欣赏课的教学水平，音乐教师就应当采用多种教学方法，更好地引导学生参与的教学课堂中来，例如，对比法和提问法。对比法主要是指在进行音乐重点赏析之前为学生准备风格迥异的两个音乐作品。通过引导学生从音乐节奏、情感表达以及音色的不同进行对比，这种教学方法对学生来说掌握较为简单，也是学生进行音乐分辨，掌握知识点的重要教学办法。提问法主要是指在教学之前通过准备简单并且具有启蒙性质的问题，让学生带着问题去音乐作品中欣赏，能够帮助学生全面投入到学习活动中。
（二）“唱”是欣赏音乐的基础
其次，需要引导学生掌握音乐欣赏的另一要素“唱”，首先通过音乐作品赏析之前唱主题。通过这一动作，能够让学生直观地了解到作品中塑造的形象，获得更好的音乐欣赏体验。由于音乐作品每个乐段的主题不同，在学唱时学生可以根据情感的变化一即重点的强调为欣赏作品打下扎实的基础。
（三）“想”是欣赏音乐的最终目的
最后，想要提升小学高年级音乐欣赏的教学效果，还应当重点引导学生学会“想”。“想”主要是指学生在进行音乐作品赏析时，根据音乐的节奏以及情绪展开丰富的联想。小学高年级的学生形成了独立的思想以及自身的逻辑能力，思考的问题更有深度，因此在音乐欣赏课上可以利用学生这一特点，拓展学生的视野开拓思维，同时也是音乐欣赏教学的最终教学目的。
总而言之，小学高年级音乐欣赏教育课将要取得良好的教学效果，是一个探索过程并不是一蹴而就的。尤其是高年级的学生，自我意识的逐步形成，以及对音乐有了自身的喜好，因此教师需要提高自身的专业教学水平，使得课堂变得丰富多彩，进一步引导学生全身心投入到音乐欣赏教学中来，更好地激发学生对于音乐的学习兴趣，提升音乐综合素养。
参考文献：
[1]邱若伊.浅谈生本理念下音乐有效课堂的实践探索[J].音乐天地，2020（06）：19-22.
[2]梁碧云.优化小学高年级音乐欣赏之教学策略[J].北方音乐，2017，37（05）：199.
关键词：小学高年级;音乐欣赏;提升策略
引言：
随着现代化社会的飞速发展，新形势下对于人才的培养机制专业化要求也越来越高。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐欣赏课主要是以欣赏音乐作品为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。欣赏课是当前培养小学生音乐素养和乐感的主要途径。在当前高年级的音乐教学中依然存在有诸多的问题，例如，高年级的学生逐步形成自我意识，需要教师因材施教不断提升专业教学水准，为学生带来全新的教学体验。
一、灵活运用多媒体教学
随着现代电子信息技术的发展成熟和网络的普及，在很大程度上便利了人民群众的生产生活，并或多或少改变了我国居民的生活和学习方式。利用多媒体进行小学高年级音乐欣赏课堂教学，能够让学生全面直观地感受到音乐的魅力。音乐理论家肖海林曾说音乐的意境寄存在在音乐的审美感觉之中，又包含于音乐的再现中。因此，在高年级音乐欣赏教学的过程中应当利用多媒体为学生提供多种感知通道，才能更好地帮助学生深刻理解音乐学习内容。通过全面开启学生的触覺、听觉和视觉刺激，能够有力推动学生感知力以及创造力的表现。在进行高年级音乐欣赏课堂教学活动的开展中应当充分鼓励高年级自我意识的表达，与此同时，在音乐欣赏课堂的教学中，需要教师利用现代信息技术丰富课堂，使之趣味化，进一步提升教学效果，以此来充分激发学生对于音乐的学习热情全面提升教学效果。
二、鼓励学生积极参与
随着新课程教学改革的不断深化和普及，新的教学理念将以学生为课堂的主体，教师只需要做好引导者的身份，充分发挥学生的主观能动性。尤其是高年级的学生对于音乐课的学习热情逐步降低。他们更渴望的是对于流行音乐和网络音乐的探索对于书本上的歌曲以及音乐课堂的教学缺乏兴趣。因此在音乐欣赏课堂开展过程中，应当积极鼓励学生参与的课堂教学中来，全面突破传统的填鸭式教学。让学生自主发挥审美意识，增强和学生之间的互动，第一时间了解到学生对课堂的反馈以及感兴趣方面，继而在教学课堂中不断进行优化。鼓励学生积极参与到课堂教学中，具体体现在以下三个方面。
（一）学会听是欣赏音乐的的关键
首先，音乐是听觉的享受，学会听是欣赏音乐的关键技巧。因此一切和音乐相关的活动都应当充分调动听觉。在小学高年级音乐欣赏课的教学中首先应当引导学生学会倾听以及教会学生如何全神贯注地去欣赏一段音乐作品，并且在倾听的过程中深刻感知到音乐作品的情感表达以及主要内涵。想要提升小学高年级音乐欣赏课的教学水平，音乐教师就应当采用多种教学方法，更好地引导学生参与的教学课堂中来，例如，对比法和提问法。对比法主要是指在进行音乐重点赏析之前为学生准备风格迥异的两个音乐作品。通过引导学生从音乐节奏、情感表达以及音色的不同进行对比，这种教学方法对学生来说掌握较为简单，也是学生进行音乐分辨，掌握知识点的重要教学办法。提问法主要是指在教学之前通过准备简单并且具有启蒙性质的问题，让学生带着问题去音乐作品中欣赏，能够帮助学生全面投入到学习活动中。
（二）“唱”是欣赏音乐的基础
其次，需要引导学生掌握音乐欣赏的另一要素“唱”，首先通过音乐作品赏析之前唱主题。通过这一动作，能够让学生直观地了解到作品中塑造的形象，获得更好的音乐欣赏体验。由于音乐作品每个乐段的主题不同，在学唱时学生可以根据情感的变化一即重点的强调为欣赏作品打下扎实的基础。
（三）“想”是欣赏音乐的最终目的
最后，想要提升小学高年级音乐欣赏的教学效果，还应当重点引导学生学会“想”。“想”主要是指学生在进行音乐作品赏析时，根据音乐的节奏以及情绪展开丰富的联想。小学高年级的学生形成了独立的思想以及自身的逻辑能力，思考的问题更有深度，因此在音乐欣赏课上可以利用学生这一特点，拓展学生的视野开拓思维，同时也是音乐欣赏教学的最终教学目的。
总而言之，小学高年级音乐欣赏教育课将要取得良好的教学效果，是一个探索过程并不是一蹴而就的。尤其是高年级的学生，自我意识的逐步形成，以及对音乐有了自身的喜好，因此教师需要提高自身的专业教学水平，使得课堂变得丰富多彩，进一步引导学生全身心投入到音乐欣赏教学中来，更好地激发学生对于音乐的学习兴趣，提升音乐综合素养。
参考文献：
[1]邱若伊.浅谈生本理念下音乐有效课堂的实践探索[J].音乐天地，2020（06）：19-22.
[2]梁碧云.优化小学高年级音乐欣赏之教学策略[J].北方音乐，2017，37（05）：199.