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笔者有幸观摩了江苏省中小学教学研究室主办的2015年江苏省小学特色体育项目教学研讨活动，无论是开幕式上的领导讲话、团体操表演，还是社团活动的展示、学校校长的主题报告、学生的才艺展示；无论是6节室外三门球的实践课，还是1节室内语文综合实践活动课；无论是体育教育“圈内人士”的“域外传真”，还是“圈外专家”的“民俗体育文化”与“情境教育”之研究，都给笔者留下了深刻的印象。笔者欲从本次研讨活动对促进体育教师“教”的视角提出以下三点感想，期待与各位同仁分享。
一、精心设计，展现“以研促教”的高效风采
翻开本次特色项目教学研讨活动的会务手册，回顾活动的整个过程，可以感受到主办单位与承办单位做了大量的准备工作，活动的精心设计是整个活动井然有序、内容丰富、高质高效的基础。
在开幕式上领导讲话的内容是精炼的，目标定位是精准的，现场效果应该是精彩的，体现出本次活动始终围绕着“特色体育项目”进行研讨的本质。团体操表演的内容是学生常玩的，形式是常态的，现场效果应该是不平常的，应该给观摩者留下了许多值得推广的经验与拓展思考的空间。开幕式之后，与会代表在竹行小学的田径场、篮球场、三门球场，观看了该校各个项目社团活动的展示，主要有：足球、三门球、小篮球、跆拳道等。
在室外体育实践课的教学中，6位教师能够紧扣“三门球”这一个新兴球类项目的特点，抓住三门球的基本技术特征，以技术动作的学习为主线，以发展学生的体能和基本运动能力为辅线，通过多种多样的游戏活动加以串联，并设置相应的情境。6节课给观摩教师带来了不少值得学习的内容，同样也留下了一些值得思考和有待完善的问题。在室内语文综合实践活动中，戴老师将“小小三门球”与“悠悠国学情”紧紧联系在一起，国学教育在“润物细无声”之中，突出了体育与语文学科之间的有效融合，学生领略了本土体育的创新意蕴，感受到了中华民族传统文化的博大精深。
二、深度评课，凸显“以研促教”的研析风尚
本次研讨活动的评课教师是由江苏省特级教师、教研员和一线体育教师组成，他们分别从各自的视角进行了别具匠心的课例评析。
江苏省特级教师、连云港市建宁小学校长吕恒莱对竹行小学的校园文化进行了评价。吕校长从情境教学切忌片段化、器材资源要充分运用、课堂教学中教师是否需要示范等方面对相关的体育课进行了深度评析。
江苏省特级教师、泰州市襟江小学的郭建明老师从氛围、层次、预设与生成、价值观与规则四个方面点评了史燕老师执教的水平二（四年级）《三门球——单手肩上投准》一课，提出当教学中达不到好的效果时，应该即时对学生的学习进行指导，情境的创设要注意主题性，运用逼真的情境进行教学等。
江苏省特级教师、南京市樱花小学的魏伟老师则用了简短、精炼的打油诗表达出她对本次教学研讨活动的感悟和对室外体育课的评价，这样的精心准备、精致简短的语言蕴含着独特的点评韵味，其观点清晰明确、特色鲜明，让与会代表一听即懂、一想就通。
江苏省江阴市体育教研员沈菁老师评价陆勇欢老师的课是朴实无华的，能够做到精讲多练，组织形式也实用。还指出陆老师要更加自信一点，体现出体育教师的“精、气、神”；场地设计方面还需要改进，因为队伍比较长、管理的战线也就比较长等。此外，还有两位来自一线的体育教师从实践操作的角度提出了体育课堂教学中出现的细小问题和改进的措施。
回顾整个评课过程与内容，笔者感觉特级教师的点评是高屋建瓴，是一个面；教研员的点评是全程把脉，是一条线；一线体育教师则源于实践，是一个又一个点。从这三个层面上讲，本次研讨活动的评课具有一定的深度，能给授课教师、观摩教师带来更多的思考和提升的空间，有利于他们的教学水平的提升。这又体现了本次活动能够有效利用好教师这一资源，让特级教师、教研员在特色教研中起到“排头兵”的作用，去指导与帮助一线体育教师，并与一线体育教师一起搭建一个互动交流、相互吸取、共同促进的平台，在实践的操作中、在思维的碰撞中共建共享、和谐共生、共同发展，提升了本次特色教研的层次和水平。
三、专家引领，拓宽“以研促教”的本真风景
本次特色教研能够践行育人的理念，从学校发展、教师发展的角度人手，以学生的发展为根本，为教师搭建一个较为宽广的学习与交流、提高与发展的高层次平台。
刘旻航博士从文化学的视野谈民俗体育文化，深度解读三门球运动应用的意义，可谓是站在高处去看“体育”。
刘成兵老师对中英两国学校体育教育进行了对比与思考，可以说是跳出国度去析“体育”。
施建平副所长从关注学生的一生的角度谈情境教育的核心理念，应该是跳出“体育”看教育。江苏省教育科学研究院孟文砚教授在总结报告中结合了江苏省开展的两次特色教研会议，提出了对学校特色体育项目创建的独到见解。孟教授从创建特色鲜明的校园环境、突出校本教研的模式构建、建设师生共同发展的平台、开发富有学校特色的课程资源、形成运行机制五个方面进行了深度解读，解读的同时更是一种引领，一种生长。围绕着特色教研、特色学校、特色发展等关键词，江苏省内外的专家采用了讲座、看评课、大会报告、个别交流等形式引领着学校发展、学生发展、教师发展，拓宽了本次教研活动的长度、宽度、厚度与深度。
国学经典的学习、特色学校的解读浸润着书香的校园，特色的教研活动的开展助推着高效课堂的形成。我们有理由相信在专家、名师的引领和指导下，特色教研活动的开展一定会提高体育教师专业发展的意识，调动体育教师参与特色教研的积极性。在以研促教、以教促研渐渐达成共识的同时，学校发展、学生发展、教师发展也将成为必然。
一、精心设计，展现“以研促教”的高效风采
翻开本次特色项目教学研讨活动的会务手册，回顾活动的整个过程，可以感受到主办单位与承办单位做了大量的准备工作，活动的精心设计是整个活动井然有序、内容丰富、高质高效的基础。
在开幕式上领导讲话的内容是精炼的，目标定位是精准的，现场效果应该是精彩的，体现出本次活动始终围绕着“特色体育项目”进行研讨的本质。团体操表演的内容是学生常玩的，形式是常态的，现场效果应该是不平常的，应该给观摩者留下了许多值得推广的经验与拓展思考的空间。开幕式之后，与会代表在竹行小学的田径场、篮球场、三门球场，观看了该校各个项目社团活动的展示，主要有：足球、三门球、小篮球、跆拳道等。
在室外体育实践课的教学中，6位教师能够紧扣“三门球”这一个新兴球类项目的特点，抓住三门球的基本技术特征，以技术动作的学习为主线，以发展学生的体能和基本运动能力为辅线，通过多种多样的游戏活动加以串联，并设置相应的情境。6节课给观摩教师带来了不少值得学习的内容，同样也留下了一些值得思考和有待完善的问题。在室内语文综合实践活动中，戴老师将“小小三门球”与“悠悠国学情”紧紧联系在一起，国学教育在“润物细无声”之中，突出了体育与语文学科之间的有效融合，学生领略了本土体育的创新意蕴，感受到了中华民族传统文化的博大精深。
二、深度评课，凸显“以研促教”的研析风尚
本次研讨活动的评课教师是由江苏省特级教师、教研员和一线体育教师组成，他们分别从各自的视角进行了别具匠心的课例评析。
江苏省特级教师、连云港市建宁小学校长吕恒莱对竹行小学的校园文化进行了评价。吕校长从情境教学切忌片段化、器材资源要充分运用、课堂教学中教师是否需要示范等方面对相关的体育课进行了深度评析。
江苏省特级教师、泰州市襟江小学的郭建明老师从氛围、层次、预设与生成、价值观与规则四个方面点评了史燕老师执教的水平二（四年级）《三门球——单手肩上投准》一课，提出当教学中达不到好的效果时，应该即时对学生的学习进行指导，情境的创设要注意主题性，运用逼真的情境进行教学等。
江苏省特级教师、南京市樱花小学的魏伟老师则用了简短、精炼的打油诗表达出她对本次教学研讨活动的感悟和对室外体育课的评价，这样的精心准备、精致简短的语言蕴含着独特的点评韵味，其观点清晰明确、特色鲜明，让与会代表一听即懂、一想就通。
江苏省江阴市体育教研员沈菁老师评价陆勇欢老师的课是朴实无华的，能够做到精讲多练，组织形式也实用。还指出陆老师要更加自信一点，体现出体育教师的“精、气、神”；场地设计方面还需要改进，因为队伍比较长、管理的战线也就比较长等。此外，还有两位来自一线的体育教师从实践操作的角度提出了体育课堂教学中出现的细小问题和改进的措施。
回顾整个评课过程与内容，笔者感觉特级教师的点评是高屋建瓴，是一个面；教研员的点评是全程把脉，是一条线；一线体育教师则源于实践，是一个又一个点。从这三个层面上讲，本次研讨活动的评课具有一定的深度，能给授课教师、观摩教师带来更多的思考和提升的空间，有利于他们的教学水平的提升。这又体现了本次活动能够有效利用好教师这一资源，让特级教师、教研员在特色教研中起到“排头兵”的作用，去指导与帮助一线体育教师，并与一线体育教师一起搭建一个互动交流、相互吸取、共同促进的平台，在实践的操作中、在思维的碰撞中共建共享、和谐共生、共同发展，提升了本次特色教研的层次和水平。
三、专家引领，拓宽“以研促教”的本真风景
本次特色教研能够践行育人的理念，从学校发展、教师发展的角度人手，以学生的发展为根本，为教师搭建一个较为宽广的学习与交流、提高与发展的高层次平台。
刘旻航博士从文化学的视野谈民俗体育文化，深度解读三门球运动应用的意义，可谓是站在高处去看“体育”。
刘成兵老师对中英两国学校体育教育进行了对比与思考，可以说是跳出国度去析“体育”。
施建平副所长从关注学生的一生的角度谈情境教育的核心理念，应该是跳出“体育”看教育。江苏省教育科学研究院孟文砚教授在总结报告中结合了江苏省开展的两次特色教研会议，提出了对学校特色体育项目创建的独到见解。孟教授从创建特色鲜明的校园环境、突出校本教研的模式构建、建设师生共同发展的平台、开发富有学校特色的课程资源、形成运行机制五个方面进行了深度解读，解读的同时更是一种引领，一种生长。围绕着特色教研、特色学校、特色发展等关键词，江苏省内外的专家采用了讲座、看评课、大会报告、个别交流等形式引领着学校发展、学生发展、教师发展，拓宽了本次教研活动的长度、宽度、厚度与深度。
国学经典的学习、特色学校的解读浸润着书香的校园，特色的教研活动的开展助推着高效课堂的形成。我们有理由相信在专家、名师的引领和指导下，特色教研活动的开展一定会提高体育教师专业发展的意识，调动体育教师参与特色教研的积极性。在以研促教、以教促研渐渐达成共识的同时，学校发展、学生发展、教师发展也将成为必然。