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【摘 要】交通类高素质人才的培养虽然途径多种多样，但是影响力最为关键的就是对交通类教师的综合水平与教育能力的发展与提升。教师虽然是教育事业发展的基础，但交通类教师的教育能力还需要多方共同努力完成，如教师、学校、交通业、社会、政府通力合作缺一不可。现代交通运输业在面对高速发展的市场环境需要更多的专业高素质技术人才参与其中推动整体的发展，这就取决于交通类教师的教育方式的成效，所以本文从其教学能力发展进行碳研究，探索提升教学能力的关键与条件，帮助更多的教师有效提升教学质量培养更多的交通行业人才。
【关键词】交通类教师；教学能力；教育方式
一、教师自我定位与能力的长期培养
一个人的成果必然是其内在心理的驱动带来的努力结果，这种内在驱动力是基于教师对自己未来发展与定位的要求期许，通过不断提高对交通业的莪理解及相关知识的教学能力，逐渐养成自主学习的习惯并把所学知识应用在实践之中，在通过总结与专业学科的理论知识进行验证得出自己的理解融入教学中。因此在进入教师行业的那一刻起，教師就行当明晰自身需要坚守的道德素养，对未来长时间教学的科目保持钻研热爱并把这份爱融入职业规划及学生交到中，教师的教学能力才会一日千里。
教师在明确自己的定位与发展方向后，可以经常在教师之间相互交流，分享自己的经验与见解来相互帮助提高，比如在课后相互讨论课间的问题点、有意义的论题、教学中的不足之处、评价等等都可以集体进行讨论分析，找寻其中的问题与改进方向，辩论自己的见解与经验。随着科学技术的不断突破，交通业的相关技术类别如交通建设中的新材料体系、新技术等发明创造教师应当积极发现行业的变化，发现其中的改革突破内容进行深入了解，积极思考并制定融入自己教学计划中来结合自己的专业理论，有计划的进行教学与引导实践。交通业属于是理论联系实际的课程，每一位学生只有亲身实践参与到世纪的交通业务上，才能对课堂上的教学内容有着清晰直观的理解与应用，而对教师而言，通过实际应用再回顾理论知识很大程度帮助课堂教学更为生动形象，更便于学生掌握。
二、平台资源的帮助与提升
对教师来说学校就是切实帮助能力发展的应用平台，无论是创新思维还是理念上的提升、教学模式的转变都需要通过学校平台切身接触得到验证。没有好的环境和资源做平台即便是一些好的老师教导优秀的学生，也会感到有力无处使，教学质量波动很大。交通类的高校既是交通教师的工作授课的地方，也是提升自我能力与知识水平的媒介。教师队伍本质是知识与学生间的桥梁，也是学生成长的重要组成部分，一位好的老师不仅作为平台的学校受益，学生也大有裨益。就基于学校平台对教师能力的培养与提升方面，要充分发挥指引、协助、条理的职能，建立成熟的系统性教师学习培训流程，并把每一阶段教师的成长进度作为教师评审的标准之一。对教师不仅在与知识与经验上的提升积累，教师的职业道德、专业素养与教育观的培养是决定学校中的学生学习质量高低的决定性因素，从过去传统制式教育模式到现在开放式理论结合实践的综合教育模式对学生的提升就可以一探究竟。
对一些优秀的教师学校应当采取相关重要培养模式，例如研修、岗位置换、实地培训等，对外则可以推动教师去国内优秀学校学习教学经验和交流、出国接触学习国外专业院校的教学模式、下方社会企业中进行实践等都是对时间段提升大的培养模式。通过种种对外队内的培养模式，再结合帮助教师举办专题讲座、把所吸收、理解的资源知识进行整合归纳形成自己的理解分享给更多人，逐渐形成院校教师发展的良性循环。交通类专业本身是与工程建设等技术领域紧密的学科，学校内不仅紧跟时代步伐吸取最新的事物，也要成立教学研究中心，为一线的教师提供研究服务，提高教师教学与科研实践能力。最后，国际的交通类学科有很多领域都有国内学校老师学习的地方，学校可以通过比较学校管理模式、办学定位等学校发展角度来提升学校管理效率。当前我国很多高校都在积极与国外领先领域进行紧密的交流与合作研发，互通各自的独到思想共同发展，所以不仅是教师还是学生都可以在学校组织下积极与国际交流，大力开展科学研究与教学研究等相关领域的合作，而非关在小圈子固步自封无益于教师教学能力的发展。
三、交通业的紧密联系与社会支持
交通类高校本身就是从社会需求中来，为交通行业与社会相关领域培养专业的技术人才的职能。无论是政府还是行业、企业都要给交通院校提供直接性的支持，例如政策支持、行业鼓励、硬件支持等，给予学生与教师发展的信心及对未来的展望，只有这样才能切实带动他们的自主学习的动力。教育部门与学校在培养学生专业素养的同时提高实践能力，例如与地方政府合作建立教师实践中心，定期参与到一些科研项目合作或一线项目的开展过程中，让教师的教学水平始终可以联系实际进行针对性教学。当教师参与或接触到交通业给予的工程项目时，所学习发展的理论知识就有了实践应用的具体内容，最后所得来的感悟与经验在融入课堂教学中，教学能力必然发生日新月异的提升。
结束语
时代的进步在人们生活中每时每刻都在发生，交通技术及理念的进步必然需要交通类的教师也及时接触新鲜事物保持一线的教学水平。教师的能力发展不仅需要外在资源与平台的支持，更重要的是需要交通类教师本着对行业的热爱与对学生的负责，自主的进行学习提升知识水平与教学水平，使自己可以时刻进步，教学能力的展现与才不会使学生学习的知识技能与社会发展脱节，也才能更好的为社会服务。
参考文献：
[1]宋慧英.交通类教师教学能力发展研究.《交通职业教育》.2013
[2]吕冬梅.基于教育信息化环境下高职轨道交通运输类教师教学创新能力培养研究.《现代职业教育》.2015
[3]郑海丛.高职教师教学能力制约因素与提高对策.《学园：学者的精神家园》.2015
【关键词】交通类教师；教学能力；教育方式
一、教师自我定位与能力的长期培养
一个人的成果必然是其内在心理的驱动带来的努力结果，这种内在驱动力是基于教师对自己未来发展与定位的要求期许，通过不断提高对交通业的莪理解及相关知识的教学能力，逐渐养成自主学习的习惯并把所学知识应用在实践之中，在通过总结与专业学科的理论知识进行验证得出自己的理解融入教学中。因此在进入教师行业的那一刻起，教師就行当明晰自身需要坚守的道德素养，对未来长时间教学的科目保持钻研热爱并把这份爱融入职业规划及学生交到中，教师的教学能力才会一日千里。
教师在明确自己的定位与发展方向后，可以经常在教师之间相互交流，分享自己的经验与见解来相互帮助提高，比如在课后相互讨论课间的问题点、有意义的论题、教学中的不足之处、评价等等都可以集体进行讨论分析，找寻其中的问题与改进方向，辩论自己的见解与经验。随着科学技术的不断突破，交通业的相关技术类别如交通建设中的新材料体系、新技术等发明创造教师应当积极发现行业的变化，发现其中的改革突破内容进行深入了解，积极思考并制定融入自己教学计划中来结合自己的专业理论，有计划的进行教学与引导实践。交通业属于是理论联系实际的课程，每一位学生只有亲身实践参与到世纪的交通业务上，才能对课堂上的教学内容有着清晰直观的理解与应用，而对教师而言，通过实际应用再回顾理论知识很大程度帮助课堂教学更为生动形象，更便于学生掌握。
二、平台资源的帮助与提升
对教师来说学校就是切实帮助能力发展的应用平台，无论是创新思维还是理念上的提升、教学模式的转变都需要通过学校平台切身接触得到验证。没有好的环境和资源做平台即便是一些好的老师教导优秀的学生，也会感到有力无处使，教学质量波动很大。交通类的高校既是交通教师的工作授课的地方，也是提升自我能力与知识水平的媒介。教师队伍本质是知识与学生间的桥梁，也是学生成长的重要组成部分，一位好的老师不仅作为平台的学校受益，学生也大有裨益。就基于学校平台对教师能力的培养与提升方面，要充分发挥指引、协助、条理的职能，建立成熟的系统性教师学习培训流程，并把每一阶段教师的成长进度作为教师评审的标准之一。对教师不仅在与知识与经验上的提升积累，教师的职业道德、专业素养与教育观的培养是决定学校中的学生学习质量高低的决定性因素，从过去传统制式教育模式到现在开放式理论结合实践的综合教育模式对学生的提升就可以一探究竟。
对一些优秀的教师学校应当采取相关重要培养模式，例如研修、岗位置换、实地培训等，对外则可以推动教师去国内优秀学校学习教学经验和交流、出国接触学习国外专业院校的教学模式、下方社会企业中进行实践等都是对时间段提升大的培养模式。通过种种对外队内的培养模式，再结合帮助教师举办专题讲座、把所吸收、理解的资源知识进行整合归纳形成自己的理解分享给更多人，逐渐形成院校教师发展的良性循环。交通类专业本身是与工程建设等技术领域紧密的学科，学校内不仅紧跟时代步伐吸取最新的事物，也要成立教学研究中心，为一线的教师提供研究服务，提高教师教学与科研实践能力。最后，国际的交通类学科有很多领域都有国内学校老师学习的地方，学校可以通过比较学校管理模式、办学定位等学校发展角度来提升学校管理效率。当前我国很多高校都在积极与国外领先领域进行紧密的交流与合作研发，互通各自的独到思想共同发展，所以不仅是教师还是学生都可以在学校组织下积极与国际交流，大力开展科学研究与教学研究等相关领域的合作，而非关在小圈子固步自封无益于教师教学能力的发展。
三、交通业的紧密联系与社会支持
交通类高校本身就是从社会需求中来，为交通行业与社会相关领域培养专业的技术人才的职能。无论是政府还是行业、企业都要给交通院校提供直接性的支持，例如政策支持、行业鼓励、硬件支持等，给予学生与教师发展的信心及对未来的展望，只有这样才能切实带动他们的自主学习的动力。教育部门与学校在培养学生专业素养的同时提高实践能力，例如与地方政府合作建立教师实践中心，定期参与到一些科研项目合作或一线项目的开展过程中，让教师的教学水平始终可以联系实际进行针对性教学。当教师参与或接触到交通业给予的工程项目时，所学习发展的理论知识就有了实践应用的具体内容，最后所得来的感悟与经验在融入课堂教学中，教学能力必然发生日新月异的提升。
结束语
时代的进步在人们生活中每时每刻都在发生，交通技术及理念的进步必然需要交通类的教师也及时接触新鲜事物保持一线的教学水平。教师的能力发展不仅需要外在资源与平台的支持，更重要的是需要交通类教师本着对行业的热爱与对学生的负责，自主的进行学习提升知识水平与教学水平，使自己可以时刻进步，教学能力的展现与才不会使学生学习的知识技能与社会发展脱节，也才能更好的为社会服务。
参考文献：
[1]宋慧英.交通类教师教学能力发展研究.《交通职业教育》.2013
[2]吕冬梅.基于教育信息化环境下高职轨道交通运输类教师教学创新能力培养研究.《现代职业教育》.2015
[3]郑海丛.高职教师教学能力制约因素与提高对策.《学园：学者的精神家园》.2015