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摘 要：中职学生是个特殊群体，他们最缺少的就是爱。作为一名班主任，最重要的事情就是用尊重、信任和鼓励去滋润每一个孩子的心田，让爱伴其成长。
关键词：爱；中职教育；尊重；信任；鼓励
爱是教师的智慧和力量的源泉。作为一名班主任，想要在日常的班务工作和管理中得到同学们的支持与配合，就要以爱为出发点去和孩子们相处。班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要尊重每一个学生，信任每一个学生，建立和谐的师生关系。下面只是我个人在工作中的一点探索性的体会：
一、爱是尊重
教育学生，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于犯了错误的学生，一味的训斥或是尖刻的挖苦，只会伤害学生的自尊心，在批评教育学生之前，应站在学生的角度，设身处地地来思考问题。学生出现错误，班主任不要过早下结论，要允许学生说明原委，允许学生改错。要记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生。
记得又一次，我所带班级的一个学生因琐事将外班的一名同学打伤。事后，该生第一时间给我打电话。“老师，我打架了，在系办呢，可能要开除”。电话的另一端，我已经感受到孩子颤抖的声音，相信此时此刻的他定是懊悔不已。这时的我，强忍着心中的怒火对他说：“你先别急，老师马上到。”在整个事件的处理过程中，我积极地为他争取到继续留校学习的机会，并且耐心劝导孩子的家长采用温和的教育方式，使其避免了一顿“暴打”。但是在事后，我严厉的批评了这个同学，并向他摆明了事情的利害关系。最后，孩子含着眼泪，对我说：“老师，给您打电话的时候，我特害怕，怕被开除，以为您会特生气。没想到，您非但没训斥我，还让我别着急。您今天说的话，我都听进去了，您看我表现吧！”在处理这件事情上，我如果直接把孩子狠狠地批评一通，也许因为是班主任，或是自知理亏，他不敢顶撞，但他心中对老师肯定会有埋怨，认为老师不理解自己，关键时刻不帮自己。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，和老师越走越远，那么我可能在他的心目中也就没有地位和威信。
还有一次，我在检查班级课堂的时候，发现本班的一个男生，和其他专业的两个女人蹲在不远处楼道里聊天。我没有当面呵斥这个同学，而是给他发了一条信息要他立刻回班上课，事后再对其进行说服教育。这样既达到了让其回班上课的目的，又保存了这个男孩子的面子，使其对我感激万分，便于日后的管理和教育。
这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。技校学生普遍的心理特点是自身素质较差，从小在老师和家长的批评声中长大，个性较强，表现为自尊心强，但又得不到尊重，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为自己不如别人，老师不喜欢自己，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对学生生的这些心理特点，在处理问题时，要多从学生的角度出发，理解和尊重他们，就会得到意想不到的收获。
二、爱是信任
个人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识和信任。对学生来说，老师越是信任他，他就越积极，自信心就越强，就能产生强大的动力。
我所带的一个住宿生，在上个学期开学的时候，分两次共向我借了100块钱。借钱的时候孩子提出要给老师写借条，我坚持说算了，老师相信你。起初的几个星期，孩子还会时不时地跟我说，“老师，这周钱紧，下周还你。但是慢慢的，他便不再提这件事，并开始回避我的眼神。这件事给我的触动很大，我开始怀疑，这个学生值不值得我这样去付出，去信任他们。但我还是抱着一丝希望，强忍着，没有提钱的事，就这样过了一个学期。这学期开学的时候，孩子羞涩地找到我，递上100块钱说：“老师，上学期实在是钱紧。这不，过年了嘛，有压岁钱了，先想着给你还钱来了，嘿嘿。”
这件事让我深深地体会到：学生的诚信是建立在教师的信任基础之上的，这一点在技校学生身上体现的尤为突出。还有一次，学校组织学生注射乙肝疫苗，班里的9个同学没有带足费用，我垫付了费用后，对于还钱的事只字未提。没想到第二天上学，这些孩子就不约而同地找到我，把钱塞到我手里，让我感到心里暖洋洋的。在这之后，我试着让让学习不认真的同学管理班级学习，他的成绩就突飞猛进；让喜欢迟到的学生记出勤，他便按时到校；让行为习惯不好同学管理教室卫生，他也变得谨慎小心，这都是信任的结果。
三、爱是鼓励
鼓励是用科学的道理、热情的期待、不断的赞扬、真诚的帮助，使学生积极的认识自己，不断进步的最佳途径。对于学生取得的优点，哪怕是极小的进步，也都应报以掌声与喝彩。
在第一学期末的时候，我班的一个成绩非常好的同学，因为和父亲吵架，离家出走去打工了，走之前给我发了信息，保证下学期回校上课。在和孩子的母亲沟通之后，我给他请了长假并办了缓考手续。到了第二学期，孩子如约继续回校上课，表现也一如既往的好，但是理论课成绩开始下滑，制图课甚至不及格。在第三学期开学补考中，制图仍然不及格。期间，我多次找其谈话，但效果甚微。于是，我找到制图老师把他的成绩提到及格线。再把他单独叫出来谈话，首先肯定他的实习成绩，并告诉他，他是老师最认可的学生，全班7个同学不及格，老师唯独就给他提分，但是这分不是白提的，是向期末考试借的，老师相信他能够把借来的分数还上。之后，我又请制图老师趁热打铁，鼓励他。在这之后，我惊喜的发现，每到制图课，孩子就主动把凳子搬到第一位，后来发展到每节课都坐到前面聽讲。而且已经坚持了一个学期，各科成绩也都赶上来了，制图还考了98分。这件事让我深深地体会的作为一名老师的快乐和成就感。在平时的工作中，我们应该更多的去发现孩子的优点和进步，而且予以鼓励和赏识。只有这样，才能给有缺点的孩子以进步的动力，使这些孩子自觉地改正自己的缺点，最终成为健康、快乐、积极上进的学生。
管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。其实爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。
关键词：爱；中职教育；尊重；信任；鼓励
爱是教师的智慧和力量的源泉。作为一名班主任，想要在日常的班务工作和管理中得到同学们的支持与配合，就要以爱为出发点去和孩子们相处。班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要尊重每一个学生，信任每一个学生，建立和谐的师生关系。下面只是我个人在工作中的一点探索性的体会：
一、爱是尊重
教育学生，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于犯了错误的学生，一味的训斥或是尖刻的挖苦，只会伤害学生的自尊心，在批评教育学生之前，应站在学生的角度，设身处地地来思考问题。学生出现错误，班主任不要过早下结论，要允许学生说明原委，允许学生改错。要记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生。
记得又一次，我所带班级的一个学生因琐事将外班的一名同学打伤。事后，该生第一时间给我打电话。“老师，我打架了，在系办呢，可能要开除”。电话的另一端，我已经感受到孩子颤抖的声音，相信此时此刻的他定是懊悔不已。这时的我，强忍着心中的怒火对他说：“你先别急，老师马上到。”在整个事件的处理过程中，我积极地为他争取到继续留校学习的机会，并且耐心劝导孩子的家长采用温和的教育方式，使其避免了一顿“暴打”。但是在事后，我严厉的批评了这个同学，并向他摆明了事情的利害关系。最后，孩子含着眼泪，对我说：“老师，给您打电话的时候，我特害怕，怕被开除，以为您会特生气。没想到，您非但没训斥我，还让我别着急。您今天说的话，我都听进去了，您看我表现吧！”在处理这件事情上，我如果直接把孩子狠狠地批评一通，也许因为是班主任，或是自知理亏，他不敢顶撞，但他心中对老师肯定会有埋怨，认为老师不理解自己，关键时刻不帮自己。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，和老师越走越远，那么我可能在他的心目中也就没有地位和威信。
还有一次，我在检查班级课堂的时候，发现本班的一个男生，和其他专业的两个女人蹲在不远处楼道里聊天。我没有当面呵斥这个同学，而是给他发了一条信息要他立刻回班上课，事后再对其进行说服教育。这样既达到了让其回班上课的目的，又保存了这个男孩子的面子，使其对我感激万分，便于日后的管理和教育。
这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。技校学生普遍的心理特点是自身素质较差，从小在老师和家长的批评声中长大，个性较强，表现为自尊心强，但又得不到尊重，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为自己不如别人，老师不喜欢自己，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对学生生的这些心理特点，在处理问题时，要多从学生的角度出发，理解和尊重他们，就会得到意想不到的收获。
二、爱是信任
个人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识和信任。对学生来说，老师越是信任他，他就越积极，自信心就越强，就能产生强大的动力。
我所带的一个住宿生，在上个学期开学的时候，分两次共向我借了100块钱。借钱的时候孩子提出要给老师写借条，我坚持说算了，老师相信你。起初的几个星期，孩子还会时不时地跟我说，“老师，这周钱紧，下周还你。但是慢慢的，他便不再提这件事，并开始回避我的眼神。这件事给我的触动很大，我开始怀疑，这个学生值不值得我这样去付出，去信任他们。但我还是抱着一丝希望，强忍着，没有提钱的事，就这样过了一个学期。这学期开学的时候，孩子羞涩地找到我，递上100块钱说：“老师，上学期实在是钱紧。这不，过年了嘛，有压岁钱了，先想着给你还钱来了，嘿嘿。”
这件事让我深深地体会到：学生的诚信是建立在教师的信任基础之上的，这一点在技校学生身上体现的尤为突出。还有一次，学校组织学生注射乙肝疫苗，班里的9个同学没有带足费用，我垫付了费用后，对于还钱的事只字未提。没想到第二天上学，这些孩子就不约而同地找到我，把钱塞到我手里，让我感到心里暖洋洋的。在这之后，我试着让让学习不认真的同学管理班级学习，他的成绩就突飞猛进；让喜欢迟到的学生记出勤，他便按时到校；让行为习惯不好同学管理教室卫生，他也变得谨慎小心，这都是信任的结果。
三、爱是鼓励
鼓励是用科学的道理、热情的期待、不断的赞扬、真诚的帮助，使学生积极的认识自己，不断进步的最佳途径。对于学生取得的优点，哪怕是极小的进步，也都应报以掌声与喝彩。
在第一学期末的时候，我班的一个成绩非常好的同学，因为和父亲吵架，离家出走去打工了，走之前给我发了信息，保证下学期回校上课。在和孩子的母亲沟通之后，我给他请了长假并办了缓考手续。到了第二学期，孩子如约继续回校上课，表现也一如既往的好，但是理论课成绩开始下滑，制图课甚至不及格。在第三学期开学补考中，制图仍然不及格。期间，我多次找其谈话，但效果甚微。于是，我找到制图老师把他的成绩提到及格线。再把他单独叫出来谈话，首先肯定他的实习成绩，并告诉他，他是老师最认可的学生，全班7个同学不及格，老师唯独就给他提分，但是这分不是白提的，是向期末考试借的，老师相信他能够把借来的分数还上。之后，我又请制图老师趁热打铁，鼓励他。在这之后，我惊喜的发现，每到制图课，孩子就主动把凳子搬到第一位，后来发展到每节课都坐到前面聽讲。而且已经坚持了一个学期，各科成绩也都赶上来了，制图还考了98分。这件事让我深深地体会的作为一名老师的快乐和成就感。在平时的工作中，我们应该更多的去发现孩子的优点和进步，而且予以鼓励和赏识。只有这样，才能给有缺点的孩子以进步的动力，使这些孩子自觉地改正自己的缺点，最终成为健康、快乐、积极上进的学生。
管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。其实爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。