摘  要：随着时代潮流的发展，在小学语文教学中学生能力的培养特别重视。从书籍上得到的知识毕竟是粗浅的，如果要想认识事物的根本或意思的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现，语文知识教学本就如此。小学生的语文能力不仅仅能提高语文学习水平，同时又促进学生交往与人际关系的发展，因此在小学语文教育中，语文能力教学就特别重要。
　　关键词：小学语文;教学;学生
　　小学语文教师想要在教学中培育学生的综合素养能力，就要让学生更好地对课文进行深刻的探究，必须要不断加强自身的教学水平，同时将更多新元素融入到教学中，给学生创建活力课堂，激发学生对语文文章的兴趣，从而建立正确的人生观及价值观等，成为全面的发展人才。
　　一、课外阅读教学，增强学生认知力
　　阅读学习，在教学上起着承先启后的作用，是学习的重要阶段，要给予特别的重视。随着年龄的长大，学生自学能力的提高，教材中课文数量逐渐减少，学生需求的知识面提高。这就要教师为增强学生课外阅读的能力。教师可以在班级内部，开展一个书籍交流会，让学生们主动地分享自己觉得比较出色的书籍，并且做到每周互相交流，让学生阅读书籍的目的不仅在于提高学生的知识面，而且还能养成学生的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于提高学生语文水平。
　　例如，小学生由于受年龄、思维的影响，迫切需要指导，教师因以身作则。学习《九寨沟》这一课时，我可以拿出几张美丽的风景照片让同学们猜猜这是我国的那个地方，学生的回答各抒己见，有说黄山、泰山还有说洞庭湖的，我慢慢解释道，这些答案都不对，这是被人们称为人间的仙境——九寨沟，然后，我把自己准备了很久有关九寨沟的书籍还有自然风光的照片拿给学生欣赏，学生边看我边讲，九寨沟的自然风光很美，它湖泊资源众多，湖水清澈明亮;五彩池美;瀑布巍峨错落，甚是壮观。通过这种的教学模式，学生不仅对课外阅读产生浓厚的兴趣，还通过课外阅读增强知识面，拓展了眼界，提高了学生语文水平的能力。
　　二、建立合理机制，使学生不断得到训练
　　都说拥有一个好的开端是成功的一半，但是我们也应该意识到小学生的自控能力是有限的。如果这个好的开端我们不去保持那么所有的努力都会前功尽弃。这就需要我们老师能够在合适的时间建立一个合理的监督机制，不断保持甚至提升小学生的口语交际能力，这样可以使学生明白自己的不足，更好地完善自身，进而更快提高小学生的口语交际能力。不断充实学生的课外生活，使他们充分利用课余时间。
　　例如，在小学四年级上册的能说会写《讲述古代历史故事》中，我们可以看到，是让学生在锻炼口语交际能力的基础上，进行相关的写作要求。这个教学的主要目的在于，不仅仅培养了学生口语交际能力，还适应了当代进行教育改革的发展理程。在这一阶段老师更多的是在做一个监督者，可以让学生先进行故事口述，老师根据学生所说，提出相关建议，进而对其改进。对于讲述较好的老师应该予以鼓励，以此来激励学生不断提升自身的口语交际能力。除此之外，老师还可以举行相关的活动，多多组织学生进行口语交际之间对话，这既可以增强学生的友谊，又能使学生不断加强这一方面能力，并且让他们了解到口语交际的魅力所在。同时，家庭教育也是不可或缺的一部分，老师可以与学生家长相结合，共同建立监督机制，从而不断提高学生的口语交际能力。但是在这一阶段，老师应该注意，所建立的机制，不应过于复杂，对学生的口语要求也不应过于严苛，以免学生心生畏惧。
　　总而言之，小学语文理论实践研究课程的实施，不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要的是标志着一系列时代精神的新的模式理念的发展。语文教学与综合实践研究教学有效地结合起来，有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。
　　参考文献：
　　[1]郝春晖 武都区两水前村小学教师. 浅谈小学语文教学的有效方法[N]. 陇南日报，2019-11-01（004）.
　　[2]王建锋.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J/OL].學周刊，2019（33）：82[2019-11-06].