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摘 要：在当前的高中数学教学课堂上，信息技术已经成为了教师教学过程中不可替代的一项辅助教学工具，因为在高中数学的教学课堂上，应用信息化教学的模式已经取得了较好的成效，并且为当前的教学提出了更新的标准和要求。因此，如果教师能够更好地利用这种教学方法，那么就能从根本上提升同学们对于数学的学习热情，使同学们能够在无形当中提升自身的数学综合素养，还能使教师的教学方法变得更加多样化，真正的实现高中数学的多元化教学，使同学们的知识范围得到相应的扩展。在利用信息化教学的背景下，高中数学教学也进入了一个更加全新的阶段，教师只有学会在课堂教学当中引入这些现代化的教学手段，才能更好地提升同学们对于数学学习的积极性，有利于构建更加高效的数学教学课堂。
关键词：高中数学;数学教学;信息化教学;教学模式;教学策略;策略探究
引言
在当前的高中数学教学课堂上利用信息化教学具有较强的创新性，因为其依赖的教学手段是信息技术，在现代化的教学背景下教师只有为同学们创设信息化教学的氛围，才能使同学们更加全身心的投入课堂学习，提升自身的课堂参与度，创设更好的信息技术教学氛围，拓宽教学内容的同时实现教学资源的整合，更好地帮助同学们进行线上和线下的互动，使课堂教学的方向更加符合新课改所提及的标准。因此，教师在教学的过程当中也应该充分意识到信息化教学为当前课堂教学提供的便利，能够从自身的角度出发而认识到信息教学的优势，进而结合教学任务和教学目标运用信息技术更好地进行数学教学活动的开展，达到更加理想的教学效果[1]。
一、在高中数学教学课堂上利用信息化教学的作用和意义
在没有利用信息技术进行教学时，大多数教师都是利用黑板和课本来为同学们讲解理论知识，但是对于高中的同学们来说，兴趣才是最好的老师，如果教师的教学方法没有办法引起同学们的学习兴趣，那么就会使他们在课堂上无法长时间集中注意力，进而影响课堂教学的效率。但是如果能够在现在的教学课堂上利用信息化教學的话，就能为同学们更加直观的展示数学内容，使抽象的理论知识能够通过生动形象的图像和视频表达出来，这样同学们也能更好地跟上教师的教学思路，有利于扩展自身的视野，活跃自身的数学思维。同时教师也可以利用互联网为同学们搜集更多生动有趣的教学资料，从根本上点燃同学们对于数学的学习热情，使课堂教学氛围可以更加活跃，教学内容自然也会更富趣味性。同时，利用信息化教学可以节省教师写板书的时间，这样教学的过程当中就可以有更多的时间与同学们进行互动和交流，利用这种方法，在无形中拉近师生之间的距离，使教师可以更好地尊重同学们在课堂上的主体地位，提升同学们解决问题的能力，使课堂教学质量大大提升[2]。
二、学会利用信息化技术来为同学们创设轻松灵动的情景教学
在当下的高中数学教学过程中，教师如果能够为同学们创设轻松灵动的教学情境，那么就能使同学们以更好的状态投入本节课的理论学习，使同学们能够在刚刚接触本节课理论知识时就被吸引眼球，进而帮助他们更好地将自身的思维带入到课堂学习当中。对于大部分同学来说，高中数学的理论学习具有较强的抽象性与逻辑性，因此学习起来具有一定的难度，如果教师在课堂教学过程当中仍然运用枯燥乏味的教学模式对同学们进行理论知识的讲解，就会使他们的数学学习十分枯燥乏味，甚至会有一部分同学产生厌学的情绪，对所学习的理论知识也难以形成深入的理解。为了能够更好地解决这种课堂教学的情况，教师就可以在教学的过程当中为同学们创设相应的情境，这样也能使同学们具有更强的代入感，使同学们可以将抽象的理论体系转换为自己直观的感受，有利于激发同学们对于数学的学习兴趣[3]。
例如，我们在学习《随机抽样》这一课时，教师就可以根据本节课所学习的理论内容为同学们创设相应的教学情境，例如可以利用多媒体信息技术为同学们创设一个现实中存在的案例，这样不仅能够帮助同学们更好地理解随机抽样的概念和意义，同时还能使他们意识到学习的理论知识的实际生活当中也有十分广泛的应用，了解到自己所学习的知识具有很强的实用性，进而也能在之后的学习和生活中更加善于观察，学会利用自己已经掌握的内容去解决存在的问题，实现数学知识的学以致用。
三、学会将网络资源引入课堂，实现人机互动的教学模式
在高中数学教学过程当中引入网络教学的资源不仅能够帮助同学们更好地感受数学学习的魅力，同时还能使他们在此过程中构建完整的理论知识体系，促进高效课堂的构建。在互联网环境中包含着大量丰富且有趣的教学资源，如果教师能够利用恰当的方式将其引入课堂，那么就可以构建出更加科学合理的教学模式，使高中数学的教学能够更加符合同学们的心理特征和认知特点，而同学们也能通过对于资源的有效利用而达到理想的学习效果。同时教师也可以利用人机互动的模式来更好地发挥多媒体教学的价值和意义，在备课时，教师可以根据同学们的易错点和重难点而设计一些具有引导性的问题，这样就可以在上课的过程中实现人机互动，让同学们更加具有针对性的了解到重点问题，使课堂教学能够形成一个整体，教师也能感觉同学们的反馈而进行及时的点拨，更好地达到预期的教学目标。
结束语
综上所述，在新课改教育的背景下，信息化教学模式已经被广大的教师所认可，因此只有学会在课堂教学中引进这种新兴的教学方法，才能更好地适应时代的发展，实现数学教学的多元化课堂，为同学们创设轻松愉悦的学习氛围，帮助同学们更好地适应未来的学习和发展。
参考文献：
[1]李欣. 信息化教学手段在高中数学课堂中的应用[D].华中师范大学，2018.
[2]郭振亮. 试论高中数学信息化教学改革[J]. 中国教育技术装备，2017（15）：98-99.
[3]尹碧兰. 浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J]. 信息记录材料，2019，20（02）：229-230.
广州市花都区第一中学 510800
关键词：高中数学;数学教学;信息化教学;教学模式;教学策略;策略探究
引言
在当前的高中数学教学课堂上利用信息化教学具有较强的创新性，因为其依赖的教学手段是信息技术，在现代化的教学背景下教师只有为同学们创设信息化教学的氛围，才能使同学们更加全身心的投入课堂学习，提升自身的课堂参与度，创设更好的信息技术教学氛围，拓宽教学内容的同时实现教学资源的整合，更好地帮助同学们进行线上和线下的互动，使课堂教学的方向更加符合新课改所提及的标准。因此，教师在教学的过程当中也应该充分意识到信息化教学为当前课堂教学提供的便利，能够从自身的角度出发而认识到信息教学的优势，进而结合教学任务和教学目标运用信息技术更好地进行数学教学活动的开展，达到更加理想的教学效果[1]。
一、在高中数学教学课堂上利用信息化教学的作用和意义
在没有利用信息技术进行教学时，大多数教师都是利用黑板和课本来为同学们讲解理论知识，但是对于高中的同学们来说，兴趣才是最好的老师，如果教师的教学方法没有办法引起同学们的学习兴趣，那么就会使他们在课堂上无法长时间集中注意力，进而影响课堂教学的效率。但是如果能够在现在的教学课堂上利用信息化教學的话，就能为同学们更加直观的展示数学内容，使抽象的理论知识能够通过生动形象的图像和视频表达出来，这样同学们也能更好地跟上教师的教学思路，有利于扩展自身的视野，活跃自身的数学思维。同时教师也可以利用互联网为同学们搜集更多生动有趣的教学资料，从根本上点燃同学们对于数学的学习热情，使课堂教学氛围可以更加活跃，教学内容自然也会更富趣味性。同时，利用信息化教学可以节省教师写板书的时间，这样教学的过程当中就可以有更多的时间与同学们进行互动和交流，利用这种方法，在无形中拉近师生之间的距离，使教师可以更好地尊重同学们在课堂上的主体地位，提升同学们解决问题的能力，使课堂教学质量大大提升[2]。
二、学会利用信息化技术来为同学们创设轻松灵动的情景教学
在当下的高中数学教学过程中，教师如果能够为同学们创设轻松灵动的教学情境，那么就能使同学们以更好的状态投入本节课的理论学习，使同学们能够在刚刚接触本节课理论知识时就被吸引眼球，进而帮助他们更好地将自身的思维带入到课堂学习当中。对于大部分同学来说，高中数学的理论学习具有较强的抽象性与逻辑性，因此学习起来具有一定的难度，如果教师在课堂教学过程当中仍然运用枯燥乏味的教学模式对同学们进行理论知识的讲解，就会使他们的数学学习十分枯燥乏味，甚至会有一部分同学产生厌学的情绪，对所学习的理论知识也难以形成深入的理解。为了能够更好地解决这种课堂教学的情况，教师就可以在教学的过程当中为同学们创设相应的情境，这样也能使同学们具有更强的代入感，使同学们可以将抽象的理论体系转换为自己直观的感受，有利于激发同学们对于数学的学习兴趣[3]。
例如，我们在学习《随机抽样》这一课时，教师就可以根据本节课所学习的理论内容为同学们创设相应的教学情境，例如可以利用多媒体信息技术为同学们创设一个现实中存在的案例，这样不仅能够帮助同学们更好地理解随机抽样的概念和意义，同时还能使他们意识到学习的理论知识的实际生活当中也有十分广泛的应用，了解到自己所学习的知识具有很强的实用性，进而也能在之后的学习和生活中更加善于观察，学会利用自己已经掌握的内容去解决存在的问题，实现数学知识的学以致用。
三、学会将网络资源引入课堂，实现人机互动的教学模式
在高中数学教学过程当中引入网络教学的资源不仅能够帮助同学们更好地感受数学学习的魅力，同时还能使他们在此过程中构建完整的理论知识体系，促进高效课堂的构建。在互联网环境中包含着大量丰富且有趣的教学资源，如果教师能够利用恰当的方式将其引入课堂，那么就可以构建出更加科学合理的教学模式，使高中数学的教学能够更加符合同学们的心理特征和认知特点，而同学们也能通过对于资源的有效利用而达到理想的学习效果。同时教师也可以利用人机互动的模式来更好地发挥多媒体教学的价值和意义，在备课时，教师可以根据同学们的易错点和重难点而设计一些具有引导性的问题，这样就可以在上课的过程中实现人机互动，让同学们更加具有针对性的了解到重点问题，使课堂教学能够形成一个整体，教师也能感觉同学们的反馈而进行及时的点拨，更好地达到预期的教学目标。
结束语
综上所述，在新课改教育的背景下，信息化教学模式已经被广大的教师所认可，因此只有学会在课堂教学中引进这种新兴的教学方法，才能更好地适应时代的发展，实现数学教学的多元化课堂，为同学们创设轻松愉悦的学习氛围，帮助同学们更好地适应未来的学习和发展。
参考文献：
[1]李欣. 信息化教学手段在高中数学课堂中的应用[D].华中师范大学，2018.
[2]郭振亮. 试论高中数学信息化教学改革[J]. 中国教育技术装备，2017（15）：98-99.
[3]尹碧兰. 浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J]. 信息记录材料，2019，20（02）：229-230.
广州市花都区第一中学 510800