这几天我总感觉教室里气氛有点异常，老师们眼里的那几个“差生”怎么都变乖巧了？不可能。我琢磨有什么事要发生，这可能是暴风骤雨前的平静。
　　自习课上，我装作若无其事在教室里转了一圈，这几个小子都在装模作样地看书，全无平时左顾右盼、打闹嬉笑、无所事事的样子。我愈加感到不安，找借口让班长到办公室，问了问最近班级的情况、同学们的表现和一些琐事，有意无意问到那几个学生的情况，得到的回答是最近表现都很好。这可难倒了我。我开始留心观察他们的动向，他们当中两个人下课总往别班教室跑，好像商议什么事情。该不会和其它班级的同学发生矛盾了吧？根据以往经验，直接问绝对问不出什么结果，处理不当还会引起他们的不满。
　　这几个小子要干什么？真让人琢磨不透。我忽然想到他们和班上两位女生有交往，关系不错。而且我也注意到他们平时的一些行为主要是为了表现自己的与众不同，当然最终的目的是想引起别人的注意，特别是女生的注意。这能理解，毕竟十七八岁的青少年，正处在情绪和感情容易激动的时期，用成人认为不良的方式表现自己的冲动实属正常，一般情况我采取睁只眼闭只眼的办法，偶尔打打趣他们也能接受。对了，何不利用这种心理施一下“美人计”，也许会有效果。我对这两位女生很有把握，她们学习成绩和品行都很好，在同学当中颇有口碑。但我有点犹豫，如果直接说出我的想法，会不会引起她们的误会？考虑再三，我决定采取“迂回战术”，先问问她们最近的学习情况，最后才将话题转到我关心的问题上，我说：“最近我发现某同学进步很大，这个周末我想以‘表扬进步生’为主题开个班会，将他树立为榜样，但又不了解他是如何转变的。”“我们也感到他最近变了，但没交流过，”她们说，“老师，你问问不就知道了吗？”我笑道：“如果换了你们，你们能告诉我实情吗？”她们也笑了，问道：“老师，那怎么办？”我顺水推舟，“你们关系不错，帮我了解一下情况，行吗？不过可别出卖我哦。”她俩笑了。
　　第二天下午她俩惊恐地跑来告诉我，原来那几个小子和另一班的几个学生由于一些过节，准备在周末“决斗”以分高低。天哪！果然不出我所料。她俩焦急地说：“老师，你想想办法阻止他们吧。”“我要是强硬阻止他们，你们认为行吗？就算今天不发生明天照样发生。”“老师，总得想办法，否则后果就严重了。”“办法倒是有，这次还得你俩帮忙。”她俩愕然。我说：“你们关系不错，他们不想告诉我的事都可以告诉你们，凭你们的友情一定能帮老师解决这一难题，不妨试试如何？”我教给她俩一些办法，她们笑了：“老师，那我们就试一试吧。”
　　等待，我是何等的焦急。马上就是周末了，问题解决得怎么样了？下午她俩来了，高兴地说：“老师，事情全解决了，你不用担心了。”我终于松了一口气。呵呵！“美人计”终于施展成功了。