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【摘要】 随着我国教学改革步伐的深入，大家对课堂的关注不再只集中注意于教师是否认真教学，学生实际有无学到知识，是否掌握技能，能否“学有所得”，能否“学以致用”也成了课堂教学关注的焦点. 针对初中数学课堂数学教学效率问题，本文从课堂基础落实，学生学习兴趣的培养，多给学生正面鼓励提高学生学习积极性这几个方面对初中数学教学有效性进行了分析和研究.
【关键词】 初中数学教学；有效性
新课程改革的不断推进，使得教学改革也越来越受到人们的关注. 从如何提高初中数学教学效率这一问题出发，大家对课堂的关注不再只集中注意看教师是否认真教学，学生实际有无学到知识，是否掌握技能，能否“学有所得”，能否“学以致用”也成了课堂教学关注的焦点. 作为一名初中数学老师，结合自己多年的教学实践经验，下面我将从几个方面谈谈我对这个问题的看法.
1. 提高数学学习效率要掌握基础、扎实基本功
掌握基础知识和基本技能是学生学习的基础，扎实的基础知识，是学生可以灵活运用、轻松解决实际问题的关键. 对于数学这门课来说，初中数学的基础知识和基本技能所牵涉到的基本运算能力、基本逻辑思维能力、数学方法运用能力已成为近几年数学知识考查的重点. 面对这种情形，就要求我们教师要认真研读教学大纲，领会大纲基本精神，对教学内容要了如指掌，明确初中数学的基本知识点，能够深入浅出地讲解教材重点，例题的选择要有针对性，要起到深化教学的作用，而习题的布置也要经过认真筛选，要有示范性、典型性、探究性，既能落实基础又可强化基本技能. 总而言之，数学老师应该充分利用好例题、习题落实基础知识，让学生快捷地扎实基本功.
2. 发挥学生主观能动性，激发学习兴趣
学习最有效的办法是学生主动学. 只有学生自己主动去学，他们才会热爱学习. 所以，在平时的数学教学中，培养学生的学习兴趣就显得很重要. 作为现代教师，我们应该一改传统的“灌输式”教学方式，而应倡导学生的主动性. 课堂教学中教师可以通过一些情境设置、游戏吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣. 如，在讲解一个比较难的知识点的时候，教师可以设置一个小游戏，或者设置相应的情境辅导教学. 例如，在讲解平方差公式的时候，我们可以设置一个情境导入：小红去街上买苹果，价格是每公斤9.8元，现在称出苹果重10.2公斤，小红随即付了99.96元. 小红为什么算得这么快？说说你的想法. 生：小红带了计算器. 生：小红心算能力强. 师：为了弄清楚小红为什么这么厉害，请同学们到书里找找答案. 师：我们一起来看看小红是怎样计算的：9.8 × 10.2 = （10 - 0.2）（10 0.2） = 100 - 0.04 = 99.6. 师：请问，他这样算正确吗？请同学们验证一下. 这种运算是不是一种巧合呢？你能说说你的观点吗？从类似的例子中，我们可以得出怎样的结论？这样一步一步导入课题的话，学生就更容易掌握了. 另外，在充分理解、充分挖掘教材的基础上，教师可以通过更为形象、直观、生动的教学方式展开教学，让课堂充满趣味，让学生在快乐中学习.
3. 多鼓励多肯定，让学生乐于学习
每一名学生都渴望老师和同学们对他的关注，每一名学生都希望能听到老师的赞扬，希望得到同学的注意. 在学生表现好的时候，老师不能吝啬自己的赞美，要及时给予肯定，这样会增强学生的自信心和自豪感，让他们感觉到学习的乐趣，并促使他们更加努力地学习. 当然，教师对学生的评价要客观，要实事求是，是优点就赞扬，但对其不足和错误也要及时地指正，并督促其改正，同时要告诉学生你一定可以做好的，要给予他希望，让他感受到老师对他关注，从而引导他积极地去面对去改正.
4. 联系生活实际，学以致用
新课程标准对教学提出了新的要求——能够合理运用所学的知识，解决实际生活中遇到的问题，即学以致用. 这就表明，学生的学习要求不再只是简单掌握几个知识点，而是要能够把学到的知识合理运用到实际生活中. 这就要求我们教师在平时的数学课堂中不仅要注意传授知识，也要注重传授运用知识的方法. 知识来源于生活，也可以用以解决实际生活中所遇到的难题，联系实际成了传授知识应用的最好方法. 比如，在学习角这一知识点的时候，可以让学生联系生活实际，自主地设计几个图形，如设计电视塔或者一个艺术造型，等等. 这样，学生既学习了所学知识，又加强了自己的想象力、创造力，同时增强了学生的学习兴趣，提高教学效率.
5. 结 语
综上所述，随着教学改革不断推进和深入，如何提高数学课堂教学效率的问题引起了广泛的关注，数学课堂不再仅仅限于关注教师的教学，学生是否学到知识，是否掌握了基本技能，能否“学有所得”等都成了提高数学教学效率的关注点和研讨点. 本文正是从这几个方面出发，研究怎样提高初中数学课堂有效性，希望能为此贡献自己的一份力量.
【参考文献】
[1]陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011（04）：51-53.
[2]马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：146.
[3]朱如梅.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程学习（上），2011（07）：72.
【关键词】 初中数学教学；有效性
新课程改革的不断推进，使得教学改革也越来越受到人们的关注. 从如何提高初中数学教学效率这一问题出发，大家对课堂的关注不再只集中注意看教师是否认真教学，学生实际有无学到知识，是否掌握技能，能否“学有所得”，能否“学以致用”也成了课堂教学关注的焦点. 作为一名初中数学老师，结合自己多年的教学实践经验，下面我将从几个方面谈谈我对这个问题的看法.
1. 提高数学学习效率要掌握基础、扎实基本功
掌握基础知识和基本技能是学生学习的基础，扎实的基础知识，是学生可以灵活运用、轻松解决实际问题的关键. 对于数学这门课来说，初中数学的基础知识和基本技能所牵涉到的基本运算能力、基本逻辑思维能力、数学方法运用能力已成为近几年数学知识考查的重点. 面对这种情形，就要求我们教师要认真研读教学大纲，领会大纲基本精神，对教学内容要了如指掌，明确初中数学的基本知识点，能够深入浅出地讲解教材重点，例题的选择要有针对性，要起到深化教学的作用，而习题的布置也要经过认真筛选，要有示范性、典型性、探究性，既能落实基础又可强化基本技能. 总而言之，数学老师应该充分利用好例题、习题落实基础知识，让学生快捷地扎实基本功.
2. 发挥学生主观能动性，激发学习兴趣
学习最有效的办法是学生主动学. 只有学生自己主动去学，他们才会热爱学习. 所以，在平时的数学教学中，培养学生的学习兴趣就显得很重要. 作为现代教师，我们应该一改传统的“灌输式”教学方式，而应倡导学生的主动性. 课堂教学中教师可以通过一些情境设置、游戏吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣. 如，在讲解一个比较难的知识点的时候，教师可以设置一个小游戏，或者设置相应的情境辅导教学. 例如，在讲解平方差公式的时候，我们可以设置一个情境导入：小红去街上买苹果，价格是每公斤9.8元，现在称出苹果重10.2公斤，小红随即付了99.96元. 小红为什么算得这么快？说说你的想法. 生：小红带了计算器. 生：小红心算能力强. 师：为了弄清楚小红为什么这么厉害，请同学们到书里找找答案. 师：我们一起来看看小红是怎样计算的：9.8 × 10.2 = （10 - 0.2）（10 0.2） = 100 - 0.04 = 99.6. 师：请问，他这样算正确吗？请同学们验证一下. 这种运算是不是一种巧合呢？你能说说你的观点吗？从类似的例子中，我们可以得出怎样的结论？这样一步一步导入课题的话，学生就更容易掌握了. 另外，在充分理解、充分挖掘教材的基础上，教师可以通过更为形象、直观、生动的教学方式展开教学，让课堂充满趣味，让学生在快乐中学习.
3. 多鼓励多肯定，让学生乐于学习
每一名学生都渴望老师和同学们对他的关注，每一名学生都希望能听到老师的赞扬，希望得到同学的注意. 在学生表现好的时候，老师不能吝啬自己的赞美，要及时给予肯定，这样会增强学生的自信心和自豪感，让他们感觉到学习的乐趣，并促使他们更加努力地学习. 当然，教师对学生的评价要客观，要实事求是，是优点就赞扬，但对其不足和错误也要及时地指正，并督促其改正，同时要告诉学生你一定可以做好的，要给予他希望，让他感受到老师对他关注，从而引导他积极地去面对去改正.
4. 联系生活实际，学以致用
新课程标准对教学提出了新的要求——能够合理运用所学的知识，解决实际生活中遇到的问题，即学以致用. 这就表明，学生的学习要求不再只是简单掌握几个知识点，而是要能够把学到的知识合理运用到实际生活中. 这就要求我们教师在平时的数学课堂中不仅要注意传授知识，也要注重传授运用知识的方法. 知识来源于生活，也可以用以解决实际生活中所遇到的难题，联系实际成了传授知识应用的最好方法. 比如，在学习角这一知识点的时候，可以让学生联系生活实际，自主地设计几个图形，如设计电视塔或者一个艺术造型，等等. 这样，学生既学习了所学知识，又加强了自己的想象力、创造力，同时增强了学生的学习兴趣，提高教学效率.
5. 结 语
综上所述，随着教学改革不断推进和深入，如何提高数学课堂教学效率的问题引起了广泛的关注，数学课堂不再仅仅限于关注教师的教学，学生是否学到知识，是否掌握了基本技能，能否“学有所得”等都成了提高数学教学效率的关注点和研讨点. 本文正是从这几个方面出发，研究怎样提高初中数学课堂有效性，希望能为此贡献自己的一份力量.
【参考文献】
[1]陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011（04）：51-53.
[2]马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：146.
[3]朱如梅.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程学习（上），2011（07）：72.