【摘 要】
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管建刚老师提出的“习”课堂,让孩子成了课堂的主人。但如何让每一个孩子真正动起来,是在操作过程中值得我们思考的问题。本文循着“习”课堂的模式实践,发现减少讲解可以让学生有更多的时间思考,创造平台可以唤醒学生的内部学习动力,立足趣味会让孩子思维活跃,分层作业更是兼顾了班级两头,让每一个孩子满足自己的学习需要。从这四个角度出发,“习”课堂下的每个孩子真正地动了起来。
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管建刚老师提出的“习”课堂,让孩子成了课堂的主人。但如何让每一个孩子真正动起来,是在操作过程中值得我们思考的问题。本文循着“习”课堂的模式实践,发现减少讲解可以让学生有更多的时间思考,创造平台可以唤醒学生的内部学习动力,立足趣味会让孩子思维活跃,分层作业更是兼顾了班级两头,让每一个孩子满足自己的学习需要。从这四个角度出发,“习”课堂下的每个孩子真正地动了起来。
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