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面对素质教育要求下的新课程改革,中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为第一目标的教学。新课程标准下的中学体育教学,理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄,文明其精神”的神圣使命。下面结合自己的教学实践,谈一下新课改背景下中学体育教学的几点探索。
一、以人为本,培养学生对体育课的兴趣和热情
古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”瑞士心理学家皮亚捷也曾说过:所有智力方面的工作都要依赖兴趣。可见兴趣在学生学习中的重要性,而且中学生是一个好动的群体,大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法,进而培养体育爱好和专长,因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够,体育课内容过于单调、重复,无法满足不同层次学生的需要,因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。
新课改背景下的中学体育教学,应该在中学体育教学大纲的框架下,充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求,多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容,尽可能地满足不同层次学生的需要,让学生逐步产生对体育教学内容的期待,使其参与体育运动时达到身心合一,主动地去体验运动带来的乐趣,从而激发起他们对体育课的兴趣和热情。同时,教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动;有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性,使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时,除了常规的讲解、示范外,还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段,提高学生们的学习兴趣。当然,关注学生的兴趣并不代表一切活动都要从学生的兴趣出发,我们的体育课堂教学不是唯兴趣论的,应是建立在师生互动且有助于学生身心健康成长基础上的高效教学。
二、转变观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性
传统的体育教学强调教师的单向知识传授,忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么,学生就学什么,练什么,学生没有自由表达的机会,因此对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理。这种教学模式,常常扼杀了学生个性的自由发展,不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。 新课改理念指出,教学应以学生个体的充分发展为首务,重视学生在课堂教学中的主体地位。因此,我们应该尽快转变教学观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。 在课堂教学中,教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段,创设愉悦活泼的教学情景,鼓励和引导学生积极参与到教学中来,使学生真正成为课堂的主人。
例如,初中实心球教学,我们可用少量课时进行实心球基本技术教学,而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛,让学生在自由组合的比赛中产生兴趣,发现不足,这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑的技术、理论外,还要教给学生如何控制跑的速度,掌握间歇时间,如何缓解极点,以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等。这种教学方法让学生觉得有用、有效,自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。
三、营造氛围,开展丰富多彩的课外体育活动
新课改下的体育教学过程,应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动,有利于培养学生参加体育活动的乐趣,帮助学生建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,从而促进学生身心健康的全面发展。
组织体育兴趣小组开展阳光体育运动,就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同,组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、篮球小组、中长跑小组等,每天课外活动时间把学生组织在一起,有质量地锻炼1小时,能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”,来推动学生参与体育锻炼活动,“体育周”内容丰富,形式多样,历时较长,参与面广,有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。
总之,当前新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段,许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于在教学实践中解决。因此,我们广大的体育教师要勇于“铁肩担道义”,用我们对体育教学的那份挚爱将体育教学改革进行到底,为中学体育教学贡献自己的一份力量。
一、以人为本,培养学生对体育课的兴趣和热情
古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”瑞士心理学家皮亚捷也曾说过:所有智力方面的工作都要依赖兴趣。可见兴趣在学生学习中的重要性,而且中学生是一个好动的群体,大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法,进而培养体育爱好和专长,因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够,体育课内容过于单调、重复,无法满足不同层次学生的需要,因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。
新课改背景下的中学体育教学,应该在中学体育教学大纲的框架下,充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求,多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容,尽可能地满足不同层次学生的需要,让学生逐步产生对体育教学内容的期待,使其参与体育运动时达到身心合一,主动地去体验运动带来的乐趣,从而激发起他们对体育课的兴趣和热情。同时,教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动;有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性,使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时,除了常规的讲解、示范外,还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段,提高学生们的学习兴趣。当然,关注学生的兴趣并不代表一切活动都要从学生的兴趣出发,我们的体育课堂教学不是唯兴趣论的,应是建立在师生互动且有助于学生身心健康成长基础上的高效教学。
二、转变观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性
传统的体育教学强调教师的单向知识传授,忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么,学生就学什么,练什么,学生没有自由表达的机会,因此对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理。这种教学模式,常常扼杀了学生个性的自由发展,不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。 新课改理念指出,教学应以学生个体的充分发展为首务,重视学生在课堂教学中的主体地位。因此,我们应该尽快转变教学观念,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。 在课堂教学中,教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段,创设愉悦活泼的教学情景,鼓励和引导学生积极参与到教学中来,使学生真正成为课堂的主人。
例如,初中实心球教学,我们可用少量课时进行实心球基本技术教学,而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛,让学生在自由组合的比赛中产生兴趣,发现不足,这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑的技术、理论外,还要教给学生如何控制跑的速度,掌握间歇时间,如何缓解极点,以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等。这种教学方法让学生觉得有用、有效,自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。
三、营造氛围,开展丰富多彩的课外体育活动
新课改下的体育教学过程,应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动,有利于培养学生参加体育活动的乐趣,帮助学生建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,从而促进学生身心健康的全面发展。
组织体育兴趣小组开展阳光体育运动,就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同,组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、篮球小组、中长跑小组等,每天课外活动时间把学生组织在一起,有质量地锻炼1小时,能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”,来推动学生参与体育锻炼活动,“体育周”内容丰富,形式多样,历时较长,参与面广,有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。
总之,当前新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段,许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于在教学实践中解决。因此,我们广大的体育教师要勇于“铁肩担道义”,用我们对体育教学的那份挚爱将体育教学改革进行到底,为中学体育教学贡献自己的一份力量。